物理教育參考論文(2)
物理教育參考論文
物理教育參考論文篇二
《淺談新課程改革背景下大學(xué)物理課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新》
論文關(guān)鍵詞：新課改 大學(xué)物理 課堂教學(xué) 模式 創(chuàng)新改革
論文摘要：隨著教育教學(xué)體制的改革，在新的教學(xué)背景下，大學(xué)物理課堂的教學(xué)也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，不僅在課堂主體上有了轉(zhuǎn)換，同時對于教學(xué)方式、教育理念有了全新的要求。進而結(jié)合新形勢下大學(xué)物理課堂教學(xué)的相關(guān)要求進行分析，同時也提出了相應(yīng)的改革建議及措施。
隨著新課程改革的開展進行，學(xué)校教育教學(xué)的過程也發(fā)生了相應(yīng)的變化，教學(xué)方式、教學(xué)編排以及教學(xué)任務(wù)等都有了一系列的改變。在新課改背景下，筆者也進行了相關(guān)的分析和探討，并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的相關(guān)要求展開探討。物理課堂的教學(xué)追求的是理性的思維，是對物質(zhì)世界的探討和學(xué)習(xí)。在這個過程中如何把握相關(guān)的教學(xué)要求，并通過靈活多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生樂于接受，這需要教師進行積極的思考與探索。
一、新課改模式下學(xué)生與教師關(guān)系的分析
教育教學(xué)的目的是對知識的傳輸，而知識的接受者就是教學(xué)的核心——學(xué)生，所以在新課改背景下我們要重視對學(xué)生教育工作的研究，學(xué)生是知識接受的主體，也是認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主體，在這個過程中一切都要圍繞學(xué)生的“我要學(xué)”“我會學(xué)”“我怎么學(xué)”
等問題展開。由此可見，教育教學(xué)的過程中要確定以學(xué)生為主體的教學(xué)。這樣一來也就明確了教育教學(xué)的目的，同時也明確了教師的定位，即作為一個重要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者參與其中。
在明確了教育教學(xué)的主體和客體之后，我們就要將這種關(guān)系在實際的物理課程教學(xué)中落實。其中，重要的一點就是我們在進行教學(xué)關(guān)系的處理上作出相應(yīng)的改變，進而進行相關(guān)課程的設(shè)計和安排，例如：力學(xué)、光學(xué)、量子力學(xué)等，在進行課堂教學(xué)的時候要和學(xué)生進行有效的互動，通過相關(guān)的問題設(shè)計來共同分析探討，而不是僅僅停留在教師只負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生只負(fù)責(zé)“學(xué)”的簡單層面上。雙方之間的關(guān)系需要在此基礎(chǔ)上真正建立起來，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。
二、在課堂教學(xué)中樹立實驗教學(xué)探究的思想意識
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，尤其是在物理教學(xué)的過程中，一些教師還是不太注重通過物理實驗探究的方式來展開相關(guān)的教學(xué)工作。對于物理的教學(xué)改革來說，實驗探究教學(xué)具有重要的作用，它對于鍛煉學(xué)生綜合解決問題的能力和認(rèn)知的能力具有重要的意義。因此，在新的課程改革要求之下，我們一定要樹立起實驗探究教學(xué)的思想意識，通過有效的實驗課堂組織，進而全面地展開相關(guān)的教學(xué)管理工作。面對新的教育教學(xué)理念，作為教育工作者來說一定要轉(zhuǎn)變自身的思想意識，尤其是對于一些物理課程來說，不只是單純地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展相關(guān)的教學(xué)工作，而是要根據(jù)新的相關(guān)理念來開展。所以，在課改的初級階段，要大力加強探究式教學(xué)。
三、處理好課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系，創(chuàng)建良好的課堂氛圍
營造和諧的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是大學(xué)物理教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)的過程是人與人之間的教學(xué)，所以它不是冰冷的，而是充滿了激情和關(guān)懷的。所以，我們在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，充分認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造力，進而有針對性地開發(fā)學(xué)生的潛能。教師的教學(xué)要有親和力，不能因為盲目地追求教學(xué)成績而對學(xué)生實施重壓。因為這樣就會破壞師生之間和諧的情誼，也使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。與此同時，我們還需要進一步和學(xué)生成為一個整體，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。在新的課程改革之下，學(xué)生與老師之間是相互促進的關(guān)系，是以學(xué)生為主體和輔導(dǎo)教學(xué)，所以教師應(yīng)該和每一個學(xué)生組成整體，成為他們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師和生活中的朋友，開展形式多樣的交流和互動，在溝通中幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題和生活中的困擾。這樣一來，學(xué)生既能夠得到能力上的提升，同時也收獲了真切的師生情誼，豐富了他們的內(nèi)心世界，促進了自身素質(zhì)的全面提升。
四、注重課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新
注重課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)相對和諧的教學(xué)環(huán)境。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用。例如：在多媒體技術(shù)方面，我們在教學(xué)的過程中就可以充分地利用其畫面、音樂、圖片的交互演示功能開展教學(xué)，這樣可以實現(xiàn)對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些相對枯燥的物理知識在輕松愉悅的教學(xué)過程中度過。不同的學(xué)生具有不同的特點和個性，同時也有著不同的才能和長處，我們進行和諧教學(xué)要因材施教，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展和多樣化發(fā)展，給予學(xué)生自主發(fā)揮和展示的空間，尊重彼此之間的差異。例如，學(xué)生在面對同一問題的時候，要鼓勵他們提出不同的意見，或者展開分析和辯論，進行合理的邏輯推理，只有這樣我們的整個教學(xué)過程才會活起來，從而富于朝氣和濃烈的求知氛圍。
參考文獻：
[1]伊永元.新課標(biāo)下課堂教學(xué)和諧教學(xué)的思與行[J].職業(yè)教育，2008.
[2]周慶鵬.大學(xué)教育教學(xué)管理的新思考[J].教學(xué)管理，2009.
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