農(nóng)村藝術(shù)教育的相關(guān)論文
藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在啟發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好思維方式等方面起到越來越重要的作用。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村藝術(shù)教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!
農(nóng)村藝術(shù)教育的相關(guān)論文篇一
《淺析農(nóng)村小學合唱藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策》
摘要：音樂作為陶冶情操的一種重要方式，為廣大人群所喜愛。合唱作為音樂的一種藝術(shù)形式，對人們的音樂水平要求不算太難，可以更好地掌握，所以很受大家的推崇。學生也都很喜歡合唱形式，在小學教學中如何實施音樂教學中的合唱藝術(shù)教育，尤其在農(nóng)村，人們對小學音樂的重視度不夠，更需要教師想辦法把音樂課上好，把音樂課教好。筆者在這里分析了農(nóng)村小學音樂教育的教學現(xiàn)狀，并指出已經(jīng)存在的問題，研究出解決問題的相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;合唱;教育;藝術(shù)
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.048
音樂作為陶冶情操的一種重要方式，為廣大人群所喜愛。合唱作為音樂的一種藝術(shù)形式，對人們的音樂水平要求不算太難，可以更好地掌握，所以很受大家的推崇。學生也都很喜歡合唱形式，在小學教學中如何實施音樂教學中的合唱藝術(shù)教育，尤其在農(nóng)村，人們對小學音樂的重視度不夠，更需要教師想辦法把音樂課上好，把音樂課教好。筆者在這里分析了農(nóng)村小學音樂教育的教學現(xiàn)狀，并指出已經(jīng)存在的問題，研究出解決問題的相關(guān)對策。
一、分析合唱教學的重要性
合唱教學是小學音樂教學的一種重要的教學方式，可以豐富音樂教學的課堂形式，調(diào)節(jié)音樂教學課堂氣氛，培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)和音樂氣質(zhì)，促進學生發(fā)展自己的音樂思維，還能幫助學生形成集體意識、合作意識，培養(yǎng)他們的團結(jié)精神，這在對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中是非常重要的，對學生未來的學習和生活都有很大影響。根據(jù)筆者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，合唱教學在小學音樂課的教學中，占有很大比例，學生唱歌的主要形式還是合唱。所以合唱教學在小學音樂教學的課堂中占有極其重要的地位，對學生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要、不可忽視的作用。
二、農(nóng)村音樂教學的現(xiàn)狀
由于合唱教學在學生的音樂學習中起著非常重要的作用，所以對學生的合唱教學還是需要教師提起重視。從以下幾個方面分析學生目前合唱教學現(xiàn)狀。
(一)學生已有知識水平不同
合唱教學涉及學生的合作能力，但是由于每個學生都是獨立的個體，有不同的性格，也有不同的嗓音加上以前對合唱的認識不同，發(fā)音方式是否專業(yè)等方面的不同，會造成學生之間都有明顯的不同。所以這會對我們的合唱教學產(chǎn)生一定的阻礙作用，是教師必須解決的問題之一。
(二)學生的不同造成對合唱歌曲的認知不同
每一首合唱歌曲的不同，都會給學生帶來不一樣的感覺。有些歌曲是激昂的，有些歌曲是平緩的，有些是對學生聲樂要求較低的，有些是對聲部要求較高的。針對這些不同的歌曲，教師在組織合唱時都要注意使用不同的教學方法來引導。因為學生對歌曲的認識是不同的，可能并不能領(lǐng)會歌曲的真實意境。
三、針對問題，提出解決策略
(一)教師要運用智慧，靈活引導
指揮不僅是合唱團的組織者、領(lǐng)導者，而且是合唱團聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經(jīng)過一定的手勢――即指揮的語言，來引導演唱者對音樂的表現(xiàn)，指揮的動作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對比準確而精練地去設(shè)計每一個動作。
“點”到情緒，不去浪費任何一個設(shè)計的動作。
“準”即準確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點、喚氣點以及預示等。
“美”即指揮動作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。
起拍：起拍的預備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口。
統(tǒng)一：吸氣――張口――演唱。
(二)教師先要對作品深刻理解，完美駕馭
合唱效果的好壞很大程度上與教師給學生講解作品的能力有關(guān)，教師對作品理解深刻，想象豐富，能將作品中涵蓋的文學、美學、歷史、民俗等，以及其他的藝術(shù)在內(nèi)的人文學科知識，使自身的道德品質(zhì)不斷提高，提升自己的人文素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)新能力要有一定程度的發(fā)展，還應(yīng)具備駕馭作品的能力，從而使學生藝術(shù)素養(yǎng)全面提高，培養(yǎng)高尚的道德情操。
(三)將學生的合唱欣賞水平提高，進而興趣提高，演唱水平提高
課堂教學時，如果想讓學生的合唱水平提高，首先，讓學生多聽、多欣賞一些優(yōu)美的合唱作品。這樣學生會對合唱更加期待，輪到自己合唱時就會更加興趣高漲，也能發(fā)揮得更好。教師可以采用多種形式來幫助學生欣賞歌曲，例如，其中一種形式是利用對比，用同一首歌曲的不同合唱形式讓學生感受不同唱法的魅力，體會不同聲部的和聲是如何唱出的以及合唱效果。但是，教師也要針對學生的不同，尤其農(nóng)村小學生的音樂基礎(chǔ)較弱，合唱水平參差不齊，需要教師發(fā)揮教學機智，耐心對學生進行分組，將學生按照不同的水平層次進行不同的教學方法，分層次、分階段教學。
(四)在歡快的氛圍中教學，注重合唱教學方法
在進行合唱教學開始前，我們要采用合理的方式先讓學生放松精神狀態(tài)，比如，在課前，讓學生做好唱歌的提前準備，先讓大家站成一豎列，彼此捶打敲擊，不但能夠讓學生增加節(jié)奏感，還能促進學生之間的溝通，培養(yǎng)他們之間的友情，加強學生之間的團結(jié)和合作的能力。另外，這種方式還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的課堂學習積極性，讓學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，愿意去用心感知、用心理解、積極表現(xiàn)。在不斷歌唱中，陶冶情操，掌握音樂的節(jié)奏、潤色自己的音色，加強聲部之間的相互協(xié)調(diào)。這樣的過程之后，學生才能夠更加有控制力去表演和演唱出感情飽滿的歌曲。最重要的是，為了能夠讓學生有更強的音樂節(jié)奏感，教師要經(jīng)常組織學生進行多聲部的節(jié)奏訓練。
縱觀最近幾年，隨著我國對基礎(chǔ)教育改革的逐步加強，尤其是對素質(zhì)教育的更加重視，我國的教育目標更加重視學生綜合素質(zhì)的提高，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的多維度人才，教師必須加強自己的教學技能，改進教學方法。我們農(nóng)村教師必須要更加努力，使用合適的方法教會學生合唱，保證農(nóng)村小學的合唱教學更好的發(fā)展，促進學生積極發(fā)展。
參考文獻：
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[5]楊瑜艷.淺談農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀之思考.才智，2014(9).
農(nóng)村藝術(shù)教育的相關(guān)論文篇二
《農(nóng)村小學藝術(shù)教育的規(guī)范化初探》
摘要：農(nóng)村小學的藝術(shù)教育處于較不規(guī)范的狀態(tài)，主要原因為思想認識的模糊性、培養(yǎng)目標的功利性、硬件投入的局限性以及藝術(shù)師資的匱乏等。本文針對上述原因提出以下對策：①端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置;②加大藝術(shù)教育投入，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境;③建設(shè)藝術(shù)師資隊伍，夯實藝術(shù)教育基礎(chǔ);④提高藝術(shù)教學水平，促進藝術(shù)教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;藝術(shù)教育;現(xiàn)狀;規(guī)范化
藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中有著極其重要的地位和作用。從教育方針的角度出發(fā)，人們把藝術(shù)教育稱之為美育的核心部分。當前全國范圍內(nèi)都在實施素質(zhì)教育，從這個角度看，藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質(zhì)，而且還能提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)。所以加強藝術(shù)教育即是實施素質(zhì)教育的重點之一。但是，當前學校藝術(shù)教育在農(nóng)村還處于相對薄弱的地位，無論是在教育觀念、教學管理、教育水平以及硬件投入、師資建設(shè)等方面均相對滯后，尤其是農(nóng)村小學的藝術(shù)教育仍處于極不規(guī)范的現(xiàn)狀。本文針對農(nóng)村小學藝術(shù)教育存在的問題，試提出對其進行規(guī)范化的對策。
一、我國農(nóng)村學校藝術(shù)教育現(xiàn)狀
1.思想認識的模糊性
農(nóng)村小學藝術(shù)教育發(fā)展到今日，仍有絕大多數(shù)的教育工作者、家長對藝術(shù)教育重視不夠，認識片面、模糊，堅持升學應(yīng)試教育是根本，認為素質(zhì)教育和藝術(shù)教育乃一時形勢需要，因此消極對待，簡單應(yīng)付。即使是名義上開展了一些藝術(shù)活動，卻仍然忽視了教育者自身思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，缺乏正確的認識，最終也只能流于形式。
2.培養(yǎng)目標的功利性
藝術(shù)教育的過程是一個長期而復雜的過程。藝術(shù)教育不能視為單純的消遣娛樂享受或單純的技藝傳授，而應(yīng)注重學生審美文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。藝術(shù)教育是潛移默化地作用于人的生活，具有極大影響力的隱性教育。正是由于思想認識上的模糊導致農(nóng)村小學藝術(shù)教育在培養(yǎng)目標上帶有濃厚的功利性，視藝術(shù)為技術(shù)，認為學生接受藝術(shù)教育就是在培養(yǎng)藝術(shù)技能。完全追求顯性的表面上的東西，而忽視藝術(shù)教育的隱性作用。
3.硬件投入的局限性
目前農(nóng)村小學校舍設(shè)施比較落后，教育經(jīng)費十分緊張，要想一次性建足供音美教育的特種教育，供音美興趣小組發(fā)展特長的專用訓練室，一次性上足為發(fā)展藝術(shù)教育所需的昂貴而又配套的音美器材，顯然是力所不及的。
4.藝術(shù)師資的缺乏
據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)農(nóng)村從事藝術(shù)教學的教師是半路出家，基本上都是非藝術(shù)學科的教師兼任藝術(shù)教育教學任務(wù)，他們對藝術(shù)教育的基本知識缺乏必要的了解和掌握。這樣不但影響藝術(shù)教育的發(fā)展水平，而且會對這項工作的科學性和嚴肅性造成重大的損害，極個別教師甚至會誤導這項工作的發(fā)展方向。
二、農(nóng)村學校藝術(shù)教育規(guī)范化對策
1.端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置
(1)必須從轉(zhuǎn)變觀念，提高認識入手，以多種形式開展端正教育思想的學習、討論和實踐活動。要認真學習黨和國家的方針、政策藝術(shù)教育法規(guī)和藝術(shù)教育理論。大力開展此類學習、討論及實踐活動，形成一種尊重藝術(shù)教育的良好氛圍。
(2)從農(nóng)村小學實際情況出發(fā)，加強對廣大教師的藝術(shù)教育?？梢栽谛W教師的繼續(xù)教育、崗位培訓中進行必要的藝術(shù)教育法規(guī)、理論學習與考核等，培養(yǎng)教師的藝術(shù)意識和藝術(shù)情感，這是從根本上轉(zhuǎn)變當前農(nóng)村藝術(shù)教育落后局面的最佳途徑。
2.加大藝術(shù)教育投入，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境
(1)學?？刹扇?ldquo;滾動式投入”資金的方法。在學校各項經(jīng)費開支中，最大程度地壓縮其他方面的開支，每年加大藝術(shù)教育的開支比例。這種如同滾雪球一般的投入方式，既有利于學校的整體投入的發(fā)展，又會使藝術(shù)教育的硬件逐漸配備起來。
(2)爭取社會信任。其方法是通過向社會、向上級主管領(lǐng)導匯報階段性的藝術(shù)教育成果，以一流的業(yè)績、輝煌的成果贏得領(lǐng)導的信任，用滿意的效應(yīng)、信任的效應(yīng)爭取社會各界、上級領(lǐng)導增加對學校專項資金的投入。
(3)誘導家庭投資。其主要做法就是以學校較有影響的藝術(shù)教育水平，以培養(yǎng)出智藝雙全的四化所需要的人才，增加家長藝術(shù)教育的向心力，使家長自覺地誘發(fā)出為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長增加投資的信念。
3.建設(shè)藝術(shù)師資隊伍，夯實藝術(shù)教育基礎(chǔ)
在擴大教師隊伍方面，可采取外聘、內(nèi)引的方法。
(1)“外聘”即到社會上直接聘請有某項藝術(shù)專長的人才作為校外輔導員，定期到學校輔導。外聘人才的輔導作用表面上是直接服務(wù)于學生，實質(zhì)上也會自覺地影響學校的在職教師，具有一種隱性的輻射作用。
(2)“內(nèi)引”即以學校獨特的藝術(shù)辦學特色吸引有一定事業(yè)追求的教師到校任教。教師心理品質(zhì)研究表明，藝術(shù)教師在崇高事業(yè)、樹立遠大的職業(yè)抱負方面，與其他的學科教師相比更具特點。尤其是一些剛剛踏上教育崗位的年輕藝術(shù)教師。學校應(yīng)以藝術(shù)教育的成果吸引有遠大理想的青年教師任教。
在提高教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，學校應(yīng)面對現(xiàn)實討論提高藝術(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最佳途徑，通過外訪、自研、互幫三結(jié)合的方式提高藝術(shù)教師的素質(zhì)。
(1)“外訪”，即組織藝術(shù)教師外出訪問、考察，與兄弟單位建立“藝術(shù)友誼校”等不同形式的外訪活動，促使藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得以快速提高。
(2)“自研”，是藝術(shù)教師提高自身素質(zhì)的主渠道，為使“自研”卓越見成效，學期初要求教師各自提出明確的目標，采用以理論學習為先導，以觀看錄像為中介，以實踐操練為重點的模式，有效地達到既定目標。
(3)“互幫、互學”，是廣為人知的一種互相促進、互相提高的基本方法，在藝術(shù)教育中尤為有效。
4.提高藝術(shù)教育水平，促進藝術(shù)教育發(fā)展
影響農(nóng)村小學藝術(shù)教育規(guī)范化水平的一個重要因素是藝術(shù)教學質(zhì)量，特別是藝術(shù)課堂教學質(zhì)量。
(1)提高藝術(shù)課堂教學質(zhì)量，建立激勵機制。學校應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度(課堂評價標準)和計劃，鼓勵和督促藝術(shù)教師搞好教學工作。
(2)加強藝術(shù)課堂教學改革，鼓勵教學創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式仍困擾著農(nóng)村小學的藝術(shù)課堂教學，藝術(shù)課更應(yīng)強調(diào)“面向全體，以學生發(fā)展為本”。應(yīng)主張“藝術(shù)學習的個性化，有自身學科特點”。應(yīng)該鼓勵藝術(shù)教師進行教學科研和教學創(chuàng)新，及時總結(jié)并積極推廣優(yōu)秀教師的教學課例和成果。
(3)加強校園藝術(shù)文化建設(shè)，促進藝術(shù)教育健康發(fā)展。校園藝術(shù)文化是藝術(shù)教育的一部分，管理建設(shè)好校園藝術(shù)文化，營造濃厚的健康的校園藝術(shù)文化氛圍，有利于提升學校藝術(shù)文化品位和學校藝術(shù)教育質(zhì)量。
總之，農(nóng)村小學藝術(shù)教育的規(guī)范化程度亟待提高，相信在教育局的正確教育思想引導下，在地方各級政府領(lǐng)導的大力貫徹下，在農(nóng)村小學的廣大基層教師的辛勤耕耘下，農(nóng)村小學的藝術(shù)教育活動必將找到適合自身的發(fā)展之路，在實踐中取得豐碩的成果。
參考文獻：
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(作者單位：遼寧省岫巖縣大營子鎮(zhèn)中心小學)
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