高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表
高等職業(yè)教育是經濟發(fā)展和科技革新的產物，高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況反映著一個國家或地區(qū)的現(xiàn)代化水平與程度。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表的內容，歡迎大家閱讀參考!
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表篇1
試論信息技術在中高職院校中的應用及發(fā)展趨勢
一、引言
隨著信息技術的快速發(fā)展及其與高職院校課程整合的不斷深入，信息技術在高職院校的教育教學中的運用也越來越廣泛。信息技術的飛速發(fā)展是改進高職院校教育教學的重要機遇。但是我們不應當把信息技術停留在簡單評價、表面支持及懷有一線希望的階段，而應該進行一些實在分析和應用，只有這樣才能真正地解決一些教學上難以克服的問題。信息技術革命性的創(chuàng)新活動以自己的技術、知識創(chuàng)造性的開發(fā)了高科技的信息技術產品，這一步步的創(chuàng)新使信息技術的概念越來越深入，也讓我們看到了未來教育的新形式及信息技術的雛形。
信息技術不僅僅代表著硬件的升華，更是教師整體和學生素質提高的一種體現(xiàn)，也是現(xiàn)在信息化時代的一種大膽的創(chuàng)新。現(xiàn)實中部分學校正在進行一些有益的探索，它會隨著教育理念和新興科學技術的發(fā)展而不斷發(fā)展。信息技術應該是以發(fā)達的科學技術為基礎，并將其應用于課堂教學中，以人為本，個性化的、積極互動的、數字化的、不受地域與時間限制的新型教學環(huán)境。匯集各個學科不同的思路，融入理工文學等理念，對于好的思路、想法，我們將會給予他們各種形式的資助，使他們可以將自己的想法實現(xiàn)，在信息技術這一理念的基礎上面，開枝散葉，使這棵大樹茁壯成長。
二、在高職院校中探索信息技術的必要性
人憧憬未來是因為現(xiàn)實無法滿足其需要，我們探討信息技術的理由是不能滿足教與學的需要，或者說不能滿足相關當事者的利益追求，希望通過信息技術的運用，滿足其需要。因此，探索信息技術的變化，探索適應技術的進步和人對建筑空間審美的需求，正是信息技術獲得廣泛關注的原因。
1.滿足學生對信息技術的需要
隨著高職新課改的要求，素質教育的進一步實施，促使高職教育教學發(fā)生了深刻的變革。已更注重學生的應用意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡以學生為主體，倡導自主探索、動手實踐、合作交流。高職教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，是職業(yè)教育的較高層次。這種教育更強調職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業(yè)教育。
2.符合老師對信息技術的需要
教師為主導課堂的施教者，通過板書或者口授的方式將知識傳遞給學生。學生的學習資料是傳統(tǒng)的紙質教材，課堂上只是被動地用耳聽、用筆記，相當于一個物理接收器。師生互動的教學模式替代單向講授的教學模式，以提高學生的學習興趣為基礎，進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，給學生充分的選擇權，可以自由地挑選學習內容和教學方式，多元化、多管道地學習知識。
3.科技進步推動對信息技術的探討
利用信息技術，在課堂上就能夠為學生提供更多的信息量，因而課堂教學效率也將會提升。通過信息技術就能夠有效節(jié)約時問，實現(xiàn)課堂資源的充分利用。在實際教學過程中通過信息技術能夠更加形象直觀地表達所有內容，通過信息技術不僅能提升教學質量，同時還能加快教學節(jié)奏。因此，只有在教育需要的指引下，合并新技術的推力，才能促進信息技術的快速發(fā)展。
三、高職院校的教師如何利用好信息技術
信息技術在高職院校的教學中的應用是時代發(fā)展的必然趨勢，在今后教學過程中只有合理應用信息技術，才能實現(xiàn)高職院校教育教學的有效交流。為了有效激發(fā)學生的學習興趣，在今后教育教學過程中，高職院校的教師應該根據實際情況合理的安排教學情景，在課堂教學中通過應用信息技術來營造出比較濃厚恰當的的學習氣氛，從而激發(fā)高職院校學生的興趣，最終有助于他們有效學習和交流。通過信息技術來進行情景教學，實際上是通過以下兩點來實現(xiàn)的，首先對于一些相關專業(yè)的學生我們可以通過播放流暢的音樂，或者一些勵志的短片來幫助學生使急躁的心理安定下來;其次是通過播放優(yōu)美的旋律或者是分享當代名人的故事，這樣也能夠讓學生不有自主的進入到數學課堂中，這些方式比老師自己一個人在講臺上費盡口舌大聲死板的灌輸給學生注意效果更好更有效。信息技術在高職院校教學中的應用離不開教師的充分準備和科學引導。教師的科學引導是實現(xiàn)高職院校教育教學有效進行的重要保證。信息技術在高職院校課堂教學中的應用是時代發(fā)展的必然要求，是高職院校學生接受很有效的方式，也是實現(xiàn)高職院校教學有效交流的必然要求。在今后教育教學中教師要可以從上文提到的各種措施中結合學生自身特點來進行針對性教學。
四、信息技術的發(fā)展趨勢及如何對教師信息技術應用能力的培訓
隨著社會的發(fā)展，縱觀這幾年來高職院校的教育教學的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術以及相關的多媒體技術和網絡技術等已滲透到社會生活的每一層面，并以前所未有的強勁態(tài)勢向前發(fā)展，極大的改變著人們的工作、學習、生活和思維方式，對教育的巨大變化產生深遠影響，也對人才的知識結構和能力素質提出了全新的要求，帶來了全新教育質量觀，所以信息技術在高職院校的教育教學中發(fā)展勢在必行。
信息技術不僅僅是體現(xiàn)在硬件設備上的規(guī)模與管理，更是需要大量人力物力的支撐，還要借助硬件設施來協(xié)調配合才能體現(xiàn)出信息技術的優(yōu)勢。對教師與學生而言，這一切意味著教學方式、教學理念、教學手段以及學習方式的變革，現(xiàn)代科技的發(fā)展已經深入我們的生活學習中，在教學過程中運用得好會使教學質量、教學效率和學習效果得到有效提升?？v觀世界各國信息技術的發(fā)展趨勢，在我們高職院校的教育教學中信息技術的運用極為重要。所有教學在信息技術支持下，與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有許多無法比擬的優(yōu)越性.這是廣大教師的共識，也是現(xiàn)在的趨勢。信息技術中的人不是學生，而是學習者，學習成為生活的一部分。而學習者的學習過程，不是在某個固定的地方，他所有的學習過程都進行了云存儲。對于處在集中學習階段的學生來說，他們應該隨身攜帶電子書包。信息技術系統(tǒng)是一個個性化的系統(tǒng)，每位學生在學習時有不同的進度，這樣更有利于學生的個性培養(yǎng)。而且是將學習與生活、社會現(xiàn)實緊密相連。
信息技術不僅對直接的教學環(huán)境有著緊密聯(lián)系，還對間接教學環(huán)境有很大影響。在教育教學中，與教學活動直接聯(lián)系的硬件設備、網絡、數字資源必須建設到位，具備了很好的硬件設備，通過信息技術的加工，就能很好的配合師生在教學上的教學和學習。在這樣的環(huán)境中學習的學生可以身臨其境地感受到信息技術就在身邊，能激發(fā)學生的學習興趣和豐富學生生活，進而可以激發(fā)學生的求知欲望和開發(fā)創(chuàng)新意識。這種科技與教育的集合體，直接學習與間接熏陶的相互融合就是信息技術所追求的目標。
以信息技術教育具有著優(yōu)化教育、教學過程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學活動進程的結構所必不可少的。
五、結束語
綜上，隨著科技的進步，信息技術的廣泛應用，最大限度的實現(xiàn)信息技術與課堂教學的有機結合，營造出最好最優(yōu)的教育教學環(huán)境，以學為中心，促進以學生發(fā)展為目的，最終優(yōu)化教學內容、促進教學高效的開展，培養(yǎng)多樣化現(xiàn)代人才，推動社會進步。
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表篇2
淺析高職教育政校企多元化合作機制
一、校企多元化合作機制的概念
校企多元化合作機制是指高等職業(yè)教育院校以及企業(yè)為了追求各自利益的前提下尋求共同的利用以及共同發(fā)展的合作模式。在校企合作多元化機制中，高等職業(yè)院校發(fā)揮了專業(yè)的理論知識，企業(yè)發(fā)揮其生產實踐優(yōu)勢。兩大優(yōu)勢充分融合為學生的發(fā)展奠定了堅實的基礎。通過校企多元化合作機制培養(yǎng)出一批高技能的專業(yè)人才，形成了學生、高職院校以及企業(yè)三方共贏的局面。
二、高職教育政校企多元化合作機制面臨的困境
(1)高職教育政校企多元化合作機制缺乏剛性制度
高等職業(yè)教育院校的特色為以就業(yè)能力為導向，校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要手段和根本要求。但我國并沒有出臺明確的正常要求企業(yè)與高職院校進行校企合作。我國在高職教育政校企多元化合作機制中缺乏明確的違法行為處罰條款以及指令性的條款，沒有明文規(guī)定企業(yè)相關的權利和義務。在校企合作模式中，學生和企業(yè)之間沒有簽約，企業(yè)也沒有相對高職院校的強制性義務。雖然，國家不斷進行高職教育模式的改革，國務院也做出了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，并且指出高職院校要加強與政府和企業(yè)之間的合作，指出應該與企業(yè)之間共同合作以謀求發(fā)展，并要求企業(yè)主動投入到校企合作中，實施產學研結合的制度。但是上述決定和要求均屬于指導性和方向性的，在實際操作過程中缺乏剛性執(zhí)行制度。除此之外，地方政府制定的有關促進校企合作的條例同樣缺乏獎懲機制以及責任目標，導致高職教育政校企合作很難落實，多元化的合作機制難以長期展開。
(2)高職教育政校企多元化合作機制缺乏平臺支持
由于高職教育政校企多元化合作機制缺乏剛性制度保證，政府、企業(yè)以及高職院校之間的責權利不夠明確，高職院校在政校企合作模型下處于弱勢地位，合作深度較為膚淺。由于缺乏穩(wěn)定的政校企多元化合作平臺，使得高職院校難以充分發(fā)揮政府提供各類資源的最大效能，行業(yè)企業(yè)也很難真正參與到人才方案的建設、專業(yè)建設以及課程設置中，導致很難培育出集專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)以及崗位技能為一體的高素質技能型人才。
三、高職教育政校企多元化合作機制的實現(xiàn)路徑
(1)發(fā)揮產學研聯(lián)盟的巨大優(yōu)勢
產學研相結合是目前經濟社會發(fā)展的自然趨勢，通過組建產學研聯(lián)盟有助于提高行業(yè)企業(yè)的核心競爭力，有助于技術的改革創(chuàng)新以及產業(yè)的快速發(fā)展，產學研結合的思想已經成為當前社會的戰(zhàn)略性思維。產學研聯(lián)盟即產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，是以政府、企業(yè)以及高職院校三者的共同利益為基礎，以企業(yè)的發(fā)展為導向，以實現(xiàn)技術創(chuàng)新和產業(yè)發(fā)展為目的，并形成強有力的法律約束和契約保證，實現(xiàn)利益共享、聯(lián)合開發(fā)、風險共擔以及優(yōu)勢互補的模式。該模式下，政府部門既是產學研聯(lián)盟的支持者、推動者優(yōu)勢協(xié)調者和服務者。該模式充分發(fā)揮了政府、企業(yè)以及高職院校的優(yōu)勢，為高職教育政校企多元化合作機制提供了優(yōu)質的平臺和堅實的保障。堅持“擴展服務手段、提升服務內涵”的思路，其重點內容是提高管理能力和資產服務能力。為了有效提高多元化政校企合作機制的服務效果，逐步提高合作質量。在現(xiàn)有的數據基礎上，決策的聯(lián)動性得以充分體現(xiàn)。除此之外，還應加強與企業(yè)之間的合作關系，以促進企業(yè)和高職院校的長效發(fā)展。
(2)建立專業(yè)鏈和產業(yè)鏈的對接機制
產業(yè)鏈引發(fā)專業(yè)鏈以及教育鏈的演變發(fā)展，產業(yè)結構的變化促進了人才結構的調整以及社會就業(yè)結構的變化，進而對高職院校的人才培養(yǎng)質量以及培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求。為了順應時代的發(fā)展和社會的需求，高等職業(yè)教育院校需要在高等教育的基礎上不斷融合企業(yè)、產業(yè)、行業(yè)、實踐以及職業(yè)五大要素，并合理確定五要素在高職院校教育教學、辦學模式以及運行機制等方面的比重，以便培養(yǎng)出更高水平的高職人才。高職院校培養(yǎng)出的人才是否符合當前經濟的發(fā)展以及產業(yè)結構以及就業(yè)結構等的需求，高職院校的培養(yǎng)模式是否與職業(yè)發(fā)展以及技術發(fā)展想匹配是當前高職教育政校企多元化合作機制重點關注的問題。建立基于“推進綜合管理應用，深化信息化服務內容”核心思路，在完善專業(yè)鏈和產業(yè)鏈建設基礎上，創(chuàng)新教學、科研以及校園生活的服務模式，面向企業(yè)和師生提供更優(yōu)質的服務體驗。比如說高職院校培養(yǎng)的人才無法滿足當前社會產業(yè)轉型的需求、高職院校的專業(yè)化建設無法適應地方的產業(yè)群以及產業(yè)布局、高職院校的專業(yè)設置存在資源結構配置不均衡、專業(yè)單調重復等問題?？傮w來說，高職教育缺乏專業(yè)鏈和地方產業(yè)鏈的緊密對接。
從高職院校的角度來說，應充分發(fā)揮政府的政策和資源優(yōu)勢，通過制定相關的制度和流程對課程改革、學生實訓、專業(yè)設置、科研以及校企合作等來切實提高人才培養(yǎng)質量。
從企業(yè)的角度來說，應充分發(fā)揮政府和高職院校所提供的各類優(yōu)惠政策和資源，并，保證在政校企合作中做好學生實訓管理、勞動規(guī)范以及員工管理等工作，發(fā)揮政校企多元化合作機制的優(yōu)勢，實現(xiàn)多方共贏。
三、結束語
高職教育政校企合作機制可以充分發(fā)揮政府、企業(yè)以及高職院校的優(yōu)勢。進而培養(yǎng)出一批高技能的專業(yè)人才，形成了政府、企業(yè)、學生以及高職院校多方共贏的良好局面。