高中班主任論文的范文(2)
高中班主任論文的范文下載篇2
淺析高中班主任工作方法
【摘 要】 隨著新課標的改革，高中班主任的角色有了很大的改變，是引導學生在校學習生活的關鍵性人物。本文分析了高中班主任工作的主要特點，并總結了打造優(yōu)秀班主任主要的方法以及高中班主任的工作要點。
【關鍵詞】 高中;班主任;工作方法
1、高中班主任工作的主要特點
第一，在工作內容方面，班主任工作具有全面性和復雜性。相對于學校系統內的任課教師和管理人員來講，班主任工作是全面的、復雜的。管理人員對整個學校或一個學段、一個年級的學生進行管理，而班主任負責對一個班級的管理。任課教師負責對學生某門課程的知識傳授工作，而班主任負責一個班級學生的學習和生活工作。
第二，班主任工作具有示范性。作為一個教師，其行動就是一本教科書，而師德要求身先垂范也是老師們應該具備的。學生每天都要和老師相處很長時間，尤其是班主任，班主任的習慣、價值觀念、學識，甚至是人格魅力都是學生關注的對象，班主任起著潛移默化的作用，班主任老師的一言一行都無時無刻不在影響著學生。
第三，在工作目標方面，班主任工作具有很強的時代性、計劃性和預見性。班主任在學歷、人生閱歷、心理素質等方面都優(yōu)于學生，班主任老師由于具備專業(yè)素質，而且在教育戰(zhàn)線工作多年，更能把握住時代的精神特質，所以具備時代性。班主任工作同時也是一種管理工作，每個學年的課程進度、班會家長會的召開、學生課外活動的開展等等都需要做好計劃，合理安排時間，所以說班主任工作具有計劃性和預見性。
第四，在工作方法方面，班主任工作具有科學性、靈活性和創(chuàng)造性。班主任作為一線教育工作者和教學管理者，其工作必須按著正確的教育教學規(guī)律開展，在處理學生、家長、學校三者的關系時也具有一定的靈活性和創(chuàng)造性。這主要體現在：人際關系的處理、學校政策的執(zhí)行、學生、家長信息的反饋等等
2、鍛造優(yōu)秀高中班主任的方法
一、重選聘―――保證班主任隊伍的整體素質
做好班主任選聘工作是加強班主任隊伍建設的基礎。根據班主任崗位職責、任職條件和教師個人申請，嚴格選聘標準，周密考慮，合理安排，精心選拔班主任人選，保證班主任隊伍的整體素質。
二、抓培訓―――提高班主任工作的管理藝術
加強班主任管理藝術的培養(yǎng)，提高班主任綜合素質是加強班主任隊伍建設的關鍵。把班主任培訓納入教師全員培訓計劃，開展分層次、分階段的培訓，為班主任學習研修提供最大的幫助和支持。
1.班主任培訓常規(guī)化。一是對班主任進行全員培訓，為班主任打開一扇專業(yè)成長的窗戶;二是對骨干班主任加強培訓，組織“班主任講堂”、外出參加交流學習，為班主任成長提供不竭動力;三是定期邀請心理教育專家舉辦講座，為班主任的成長注入源頭活水。
2.班主任例會沙龍化。堅持班主任例會制度，充分利用班主任例會組織開展周工作匯報、理論學習、經驗交流、專題研討，讓例會變成交流、溝通、碰撞的學習沙龍，成為班主任的“百家講壇”。多種形式的培訓，加強了信息交流、理論資源共享、實踐感悟互動，不斷更新班主任育人觀念，提高了學生管理的理論水平和育德能力。
三、強科研―――提高班主任的工作效能
加強科學研究是提高班主任素質的重要措施。
1.成立“班主任工作研究會”，加強對班主任工作的科學研究。研究會每學期活動一至二次，每年舉行一次年會，定期對德育工作中的熱點難點問題進行深入細致的交流研討。
2.積極開展課題研究。組建以班主任為核心的研究團隊，積極開展學生健康成長的“雙百”問題的行動研究，開展班主任培養(yǎng)與管理體制的研究、養(yǎng)成教育、親子共成長、心理健康教育、學生自我管理、班級文化建設等課題的實驗研究等，為實施高水平的學生教育奠定了理論基礎。
3.創(chuàng)辦《班主任論壇》。創(chuàng)辦校內班主任刊物《班主任論壇》，定期結集印發(fā)班主任工作案例和心得，成為信息交流的重要陣地。
3、高中班主任的工作要點
3.1加強班委建設
班級委員會是學生自主管理組織，班委會可以協助班主任對班級進行管理，班主任要想開展好工作必須首先構建一個健全的班委，搞好班主任與班委之間的關系，班主任可以通過班委傳達意見，班委還可以反饋學生在學習生活等方面的具體要求，通過班委班主任可以在第一時間了解學生的思想、學習動態(tài)，了解學生對任課教師、學校管理、學業(yè)、感情生活等方面的內容。加強班委的建設首先應該采取民主的方式，讓學生自主的選擇他們認為最好的同學組成班委。其次，要加強對班委的監(jiān)督，在學習、處事等方面班委成員都應該起到模范帶頭作用。第三，還應該做好班委的改選工作，給予每屆班委固定的任期。第四，要做好班委的制度建設，明確班委會的職責、義務、組織結構、改選方式等等。
3.2構建良好的師生關系
良好的班主任與學生關系是在交往溝通中形成的，不深入到學生中去，不經常與學生交往就無法產生師生間的情感。為學生著想，首先需要我們站在他們的角度，去體味他們的內心。要注意把握溝通的前提和狀態(tài)，一切以學生的內心為重，從“心”開始。無論在什么情況下，教師始終應該與學生共同經歷、感受和體驗。與學生分享，意味著我們把自己置于學生的群體中，真誠的溝通才能激發(fā)出學生內心真切的情感，才能真正給學生以熏陶效應。
3.3注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是素質教育的具體要求，為了實現新課程改革的目標，班主任在工作中應該注重創(chuàng)新自己的工作方法和管理方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。要完成這一任務，首先必須加強創(chuàng)新價值觀的教育，要讓本班級的學生都能逐漸加深對“創(chuàng)新精神”的認識，引導學生把創(chuàng)新作為自我價值的體現，使學生把創(chuàng)新目標轉化為內在的需要，使學生自覺地向成為符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才而努力。在具體的教學過程中，班主任應學會鼓勵所有的學生面對問題時都可以有自己的回答，通過引導和討論的方式，促使學生自己得到問題的答案。
3.4堅持以學生為本，加強對學生的心理健康教育
班主任工作也必須重視學生的心理健康，實施人文關懷的策略。目前高中學生的心理健康狀況令人擔憂，促進學生的心理健康已刻不容緩。當代高中生面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)，要想發(fā)展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、而且要有健康的心理素質。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發(fā)展給他們帶來許多新的問題。高中生普遍面臨著巨大的升學壓力和沉重的課業(yè)負擔。加之多數孩子都是獨生子女，心理承受能力差，如果這一階段缺乏引導，很容易導致心理疾病。新時期對教師角色的要求不再是單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，學生需要的不僅是知識，更需要心理的關愛和情感的交融。班主任是班級的組織者和管理者，和學生接觸的最多，時間最長，最有利于做學生的心理教育工作。班主任是學生最好的心理醫(yī)生。班主任要根據教育學、心理學理論來指導學生科學地學習和調整心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生的樂觀穩(wěn)定的情緒和開朗堅強的性格，以及廣泛的學習興趣，探究和創(chuàng)新精神，不怕挫折敢于競爭的優(yōu)良品質，為他們將來的成材與成功打下良好的心理素質。
4、結束語
班主任是班級管理與教育活動的教育者、組織者和指導者。中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。重視班主任工作，做好班主任工作是對學生負責任的體現，更是新課標改革下的大勢所趨。
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