高中物理教學(xué)論文范文
物理學(xué)與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，物理概念與規(guī)律的表述、問題的解決都要借助于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是物理學(xué)的研究工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中物理教學(xué)論文，供大家參考。
高中物理教學(xué)論文范文一：高中物理教學(xué)和多媒體技術(shù)的整合
摘要：對多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時出現(xiàn)的問題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;課件
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)出來，打破空間領(lǐng)域和時間對實(shí)驗(yàn)的限制，將抽象的物理知識變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識和理解。本文旨在對多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識簡單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識時的一大難關(guān)。對于實(shí)驗(yàn)來說，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)想象就會增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo)，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐的時候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開展，遇到不會或者弄不清的地方時，再打開視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來，對高中生的物理知識充實(shí)十分重要。下面從三個方面來論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中生來說，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強(qiáng)，對于教師枯燥的、長篇大論的知識講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動他們視覺、聽覺和觸覺的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時間用來記憶大量的知識，記憶重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識寫下來，在講解的時候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對知識的理解。那么要想讓學(xué)生對知識理解，就需要對知識的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，這種方法不能讓學(xué)生及時消化吸收所學(xué)的知識。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點(diǎn)時配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時吸收。
2多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的問題
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛上高中物理，提高物理成績。因此，這些教師在制作課件時，選擇一些動態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動的鬧鐘、追擊的動物等，在上課時學(xué)生的注意力很容易被動態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
3實(shí)現(xiàn)高中物理課堂和多媒體技術(shù)的有效整合
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識點(diǎn)，會讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺，長此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學(xué)科來說，學(xué)生的動手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的理解，而且有助于學(xué)生對物理知識的記憶。
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高中物理教學(xué)論文范文二：高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計思考
摘要：在高中的理科科目中，物理是一門非常重要的課程，同時也比較難理解。但是，在現(xiàn)在的物理教學(xué)中，仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)少之又少，完全無法激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。這篇文章立足于高中的物理教學(xué)中存在的問題，找出了幾種高中物理實(shí)驗(yàn)的方法，希望能夠通過物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);設(shè)計實(shí)踐
至今，我國已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育很多年，新課改也在有條不紊地進(jìn)行，高中物理的教學(xué)模式已經(jīng)基本達(dá)到成熟，只是教學(xué)方法還有待進(jìn)一步改進(jìn)。但是，大多數(shù)的物理教師仍舊采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，只是單純地把課本上的知識傳遞給學(xué)生。在高中物理中，應(yīng)該是以實(shí)驗(yàn)為主，但是，在教師的教學(xué)活動中，嚴(yán)重忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，不利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)物理。
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題
1.忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計的重要性
在最開始的時候，所有的物理結(jié)論都是依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的，但是在我國的高中物理教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，只是把理論知識傳遞給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸，根本不在意實(shí)驗(yàn)的重要性，單純地講解課本中的知識只會讓學(xué)生感覺無聊、枯燥乏味，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情和積極性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想和情緒。但是，物理實(shí)驗(yàn)與物理理論知識截然不同，實(shí)驗(yàn)是一種充滿樂趣的過程，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，自然而然的會營造一種學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，鍛煉自己的實(shí)踐能力和思考能力。如果我們設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程知識把課本中的知識通過實(shí)驗(yàn)的形式展示出來，那么也不會達(dá)到我們想要的效果，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們要充滿創(chuàng)新精神，在實(shí)驗(yàn)中融入一些創(chuàng)新的元素，這樣才能使教學(xué)效率得到顯著的提高。
2.缺少設(shè)計性實(shí)驗(yàn)部分
物理實(shí)驗(yàn)是非常有趣的，通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。設(shè)計實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生主動思考問題，這也是我們設(shè)計實(shí)驗(yàn)的根本目的所在。學(xué)生只有親自體會，親自設(shè)計，才能感受到實(shí)驗(yàn)中存在的諸多樂趣，加深對物理知識的理解。舉個例子，我們在講解重力加速度的知識時，為了讓學(xué)生能夠更牢固地記住概念和公式，我們設(shè)計了小球單擺的實(shí)驗(yàn)。通過這樣一個簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，不僅營造了融洽的課堂氛圍，而且有利于學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解，掌握公式和概念，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理充滿興趣。
3.缺乏學(xué)生自由發(fā)揮的空間
在過去，我們的物理實(shí)驗(yàn)都是老師為主體，教師在講臺上進(jìn)行示范，學(xué)生在下面進(jìn)行模仿，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計的時候，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間，能夠讓學(xué)生展開自己的想象，教師要把學(xué)生當(dāng)作是課堂的主體，這樣我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情。我們目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生動手操作的內(nèi)容非常少，這無疑會阻礙物理教學(xué)的進(jìn)程。
二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計與實(shí)踐的方法
1.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計的重要性
當(dāng)前的高中物理教學(xué)主要重視學(xué)生的成績和高考成績，教師為了提高學(xué)生的高考成績，為了留出充足的時間給學(xué)生，教師大多把教學(xué)進(jìn)程簡單化，一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，在創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，受到了來自多方面的壓力，也受到了很多的限制。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師也沒有對實(shí)驗(yàn)設(shè)計進(jìn)行規(guī)范，教師在講授物理教學(xué)的過程中，一般都是單純地講授課本知識，完全忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校的教師應(yīng)該重視物理創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣才能夠提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，使學(xué)生的成績得到提高。
2.營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教師要認(rèn)識到，在課堂中，學(xué)生才是主體，特別是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計的過程中，必須體現(xiàn)出學(xué)生是主體，教師在教學(xué)的過程中，是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生自己學(xué)會進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。舉個例子，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)《探究碰撞中的不變量》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探討，讓學(xué)生真正地參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又提高了教師的教學(xué)效率。
3.加強(qiáng)教師隊伍培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生正確思考
教師的主要任務(wù)是教學(xué)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時，教師要做好引導(dǎo)工作。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，需要教師擁有更加專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)和更加優(yōu)秀的教學(xué)能力。而且教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的重要性。教師在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的時候，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思考方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行深入的探討。在課堂中教師進(jìn)行授課時，要注意引導(dǎo)學(xué)生，注意讓學(xué)生形成發(fā)散思維，學(xué)生要學(xué)會質(zhì)疑，然后對質(zhì)疑進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論。
4.改變教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計和探索
在我國當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般注重的都是知識的掌握，忽視了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們必須改變這種現(xiàn)象，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)的過程中，教師必須精心的準(zhǔn)備，讓課堂充滿樂趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)語
由此可見，如果我們想要提高高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的物理成績，我們必須要把課本的理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起。針對高中的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要通過實(shí)驗(yàn)來補(bǔ)充。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和接受能力設(shè)計教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的過程中，要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
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