高中語文閱讀教學論文
高中語文閱讀教學論文
語文是一門綜合性、實踐性的學科,閱讀在整個語文教學當中起到及其重要的作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文閱讀教學論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
高中語文閱讀教學論文篇1
淺析高中語文閱讀教學的現狀及應對策略
在高中語文教學中，閱讀教學一直以來都占據了重要的地位，同時也是教學中的難點。學生的閱讀能力對其整體的文學素養(yǎng)、理解能力、感悟能力等有著直接的影響，很多教學內容也是通過閱讀的形式展開的。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力對學生語言水平的提高具有重要的作用。
一、高中語文閱讀教學的現狀
1.語文閱讀教學邊緣化
無論在整個社會環(huán)境還是在學校中，語文閱讀教學都有邊緣化的傾向。隨著人才競爭的日益激烈，社會普遍追求對學生實用技能的培養(yǎng)，而忽視了學生的人文素養(yǎng)，因此，長期以來學生的語文閱讀能力都沒有得到足夠的重視。社會閱讀環(huán)境的浮躁直接影響了語文教學的質量。教師沒有對閱讀的重要性加以重視，在這一方面沒有投入足夠的精力，教學質量也就無法得到提升。
2.教師自身的閱讀能力不高
事實上，許多高中語文教師自身也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生進行輔導更無從談起了。在巨大的升學率壓力下，教師將絕大多數的時間都花在了提高學生語文成績上，很少有時間去學習和閱讀。
3.僵化的教學模式
學生沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，歸根結底是缺乏明確的人生目標，沒有找到正確的學習方法，沒有教師正確的引導。許多學生正是因為教師僵化單一的閱讀教學模式而喪失了對閱讀的興趣。教師若能采取多樣的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效提高教學效率。
二、解決對策
1.教師積極轉變教學理念，提高專業(yè)素質
高中語文教學應順應時代的要求，轉變傳統的應試教育理念，改變教學思維。教師是教學活動的直接開展者，在教學過程中承擔的責任是最大的。教師應根據教學內容和學生的特點，應用個性化閱讀教學、對話式閱讀教學等新型教學模式。
2.加強方法指導，構建合理的閱讀模式
盡管閱讀教學要做到因材施教，但在閱讀的過程中還是有一定的內在規(guī)律可循。教師的任務就是幫助學生掌握這些閱讀的技巧和規(guī)律，構建科學合理的閱讀模式。提高語文閱讀水平最直接有效的途徑就是讓學生了解文章背后的價值和內涵。在閱讀教學中應以此為基本出發(fā)點。在閱讀的過程中，學生應對全文內容有整體的了解，再通過仔細的閱讀，將感性的理解轉變?yōu)槔硇缘乃伎?。在這個過程中，可以通過對關鍵詞句的分析來掌握作者寫作的意圖，幫助學生整理文章的脈絡和結構。學生對文章內容有了一定認識后，教師可以進一步分析文章的寫作技巧，讓學生了解文章的深層內涵。教師要為學生留出獨立思考的空間，在學生遇到問題時再進行講解和指導。
3.采用多樣化的課堂教學手段
隨著先進理念和教學設備的引入，高中語文的教學模式不再局限于傳統的形式。教學手段的日益豐富為課堂教學效率的提高奠定了良好的基礎。課堂引入是決定課堂教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。教師應在課堂的一開始就集中學生的注意力，讓學生盡快融入教學。為此，教師可以設計一些具有創(chuàng)意和吸引力的導入語。如在進行《念奴嬌?赤壁懷古》這一內容的教學時，教師可以引用其中一些廣為人知的句子，如“清風徐來，水波不興”等來吸引學生的注意。
在課堂環(huán)節(jié)的設計上也要盡量做到生動有趣。例如，在講解《高祖本紀》這篇課文時，可以讓學生進行角色扮演，真實體會人物的心境。
在閱讀訓練上也要追求形式的多樣性，不局限于傳統的課后練習形式。教師可以組織演講、朗誦、話劇表演等多種形式的練習方式，讓學生在生動有趣的活動中學習語言，體會學習語文的樂趣。
4.學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)
閱讀興趣是激勵學生進行閱讀的最活躍因素，也是提高語文閱讀教學質量的最關鍵因素。要激發(fā)學生對閱讀的興趣，就不能將閱讀當成一項任務，而是要讓閱讀成為像唱歌、畫畫、打球那樣的愛好。為此，教師不能過于強調閱讀教學的應試性，而是在日常教學過程中潛移默化地影響學生，轉變學生對閱讀的觀念。
三、結語
書是人類進步的階梯，對于處在智力發(fā)展黃金階段的高中生而言，閱讀的作用更是無可替代的。通過閱讀，學生能夠了解他們在現實生活中無法體驗到的經歷，并在這一過程中提高自身的人文素養(yǎng)和獨立思考的能力。因此，高中語文教學中必須重視閱讀教學和訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
高中語文閱讀教學論文篇2
淺析高中語文閱讀教學方法
高中語文新課程的目標重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語言應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習奠定基礎。
依據新課標要求，筆者從閱讀教學原則和閱讀教學方法兩方面略作論述。
一、閱讀教學的原則
新課改中高中語文閱讀教學要建立切實有效的方式，我認為應遵循以下原則。
(一)落實基礎知識
語文基礎知識內容很多，如常用字詞、名言名句、文言實詞虛詞等等。在教學中，語法類知識要把它放到具體的語言環(huán)境中，在情境效應的影響下，引導學生輕松而又牢固地掌握;人文類知識要尊重學生個性，良性引導學生在文本中得到熏陶感染。
(二)講求教學信度
信度，就是課堂的真實程度。有信度的課，就是有效的課。學生通過它能學到新的知識，能進一步鍛煉能力;學生在學習中有良好的情感體驗;學生在課前課后思想認識上確實有了變化。
(三)拓展教學廣度
新課標的基本理念之一是“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”。不少公開課，僅僅一二十分鐘就完成了對文本的解讀，其余時間用于課外的拓展延伸。若一味拓展延伸追求課堂含量就會舍本逐末。我認為有效的拓展延伸要重視課前活動延伸和課后內容延伸。
課前活動延伸，內容選擇余地大，或字詞或名句，或哲學或文學，可講故事可談感受，可回顧歷史軌跡，可直面現實生活，還可以進行定時比賽――“一分鐘朗讀”“一分鐘抄寫”“兩分鐘默寫”等等，只要是增加學生見識，培養(yǎng)學生品德，熏陶學生情感的內容均可。
課后拓展延伸，要根植于文本，在探究文本的同時，選擇與文本有關的內容來引導學生擴大視野、增長知識。如《荷塘月色》補充“荷、月”的有關名句，增加學生知識面，培養(yǎng)學生熱愛古代文化的興趣;《鄒忌諷齊王納諫》補充《召公諫厲王弭謗》，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
(四)挖掘教學深度
新課標中基本理念之二是“注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，引導學生對自然、社會和人生有較深刻的思考和認識”。所以，高中語文閱讀教學，教師不能忽視“深度”，要引導學生對文本進行哲理性的辯證解讀和認識。
我聽過一堂公開課《子路、曾??、冉有、公西華侍坐》，教者通過兩千年前后人們對孔子的不同評價和小故事，讓學生認識到歷史上孔子的影響，從中看到了一些人性的弱點。在介紹《世界公民的理想生活》《一個女孩的理想》兩則關乎《侍坐》章中曾皙理想的故事引導學生探究，因材料有趣，學生探究積極性很高，討論熱烈，發(fā)言深透，能根據文本進行深層次的思考，很好地培養(yǎng)了學生的探究能力和思辨能力。
二、語文閱讀教學方法舉隅
教無定法，并且教學主體各異，其教學方法定然有別?；谶@幾年對高中語文新課程標準的關注和理解，就自己在閱讀教學中運用的方法簡述如下，以期拋磚引玉。
(一)在閱讀教學中努力提升學生的人文素養(yǎng)
1.充分發(fā)掘教材中的人文內涵
(1)延伸拓展教材內容，引導學生提升人文素養(yǎng)。學習《荷塘月色》時，引“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”等詩句，理解“通感”的藝術效果，體味古代文化的神奇魅力。
(2)組織學生進行專題討論，在思辯中提升人文素養(yǎng)。每篇文章，均可以開辟出多個專題：主題、手法、形象，相似篇目比較等等，學生在討論中反觀自己，鍛煉自己，樹立正確的人生價值觀;在思辨中修養(yǎng)自己，成熟自己，提升了自己的人文素養(yǎng)。
2.重視傳統文化熏陶和滲透
根據課程進度，依據教材內容，開列書單，引導學生課外閱讀。
(1)引導學生從本民族的傳統文化精髓中吸取人文素養(yǎng)。幾千年的中華民族文化，歷史悠久，源遠流長，給我們留下了豐富的人文經典，是取之不盡的精神財富。
(2)引導學生在世界傳統文化精髓中吸取人文素養(yǎng)?；蛘x部分名著片斷以管中窺豹，或選擇人文價值極高的名著閱讀。夏洛克、潑留希金、葛朗臺的可笑，瑪蒂爾德、格里高爾的可悲，桑提亞哥、卡西莫多的可敬……會讓學生得益于身心愉悅之時，受教于潛移默化之中。
(3)在當代優(yōu)秀文化中提升學生的人文素養(yǎng)。好的辦法是要求學生多讀當代有文化厚重感的作品，或經常向學生推薦各類報刊上高品位的時文、哲理性的散文。教師要慧眼識珠，推選富含當代文化現象、文化觀念的文章或專著，豐富學生的課外生活。
21世紀的競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。中華民族要在競爭中立于不敗之地，必須具有許多知識視野廣闊、創(chuàng)造性思維激揚、文化底蘊深厚、人格情操高尚、愛國精神強烈、探究意識濃厚的人才。所有這一切，都需要我們在閱讀教學中努力提升學生的人文素養(yǎng)，有意識地進行探究性意識的培養(yǎng)。