小學(xué)教師論文發(fā)表期刊(2)

小學(xué)教師論文發(fā)表期刊

　　小學(xué)教師論文發(fā)表期刊篇2

　　淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及解決方法

　　一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　(一)習(xí)作作品情感空缺，個(gè)性不足

　　情感是作文的靈魂。作文情感來(lái)自于生活體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”隨著物質(zhì)生活的逐漸豐富，學(xué)生面臨著各式各樣的新的生活體驗(yàn)。學(xué)生的眼界日益開(kāi)闊，個(gè)性化日益明顯。但是在其習(xí)作作品中卻沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的個(gè)性化，甚至絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作依然存在著情感空缺，個(gè)性不足的痼疾。學(xué)生在書(shū)面表達(dá)時(shí)失去了口頭表達(dá)時(shí)的自由與生動(dòng)，陷入了固有模式的僵局，思路狹窄，人云亦云。

　　(二)習(xí)作指導(dǎo)內(nèi)容枯燥，方法單一

　　從對(duì)老師的習(xí)作教學(xué)訪談中不難看出，習(xí)作教學(xué)基本遵循一個(gè)固有模式。一般的習(xí)作課的基本過(guò)程為：明確習(xí)作要求――選材――練習(xí)――講評(píng)。一節(jié)完整的習(xí)作課包括講評(píng)上一次習(xí)作、明確本次習(xí)作題目要求幫助學(xué)生選材、學(xué)生在課堂或課后完成習(xí)作。基本是以教師的講解為主，形式內(nèi)容十分單一。這種習(xí)作指導(dǎo)思路清晰，完整明確，但是無(wú)法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。所謂習(xí)作興趣就是學(xué)生愿意在習(xí)作題目要求的范圍內(nèi)，以書(shū)面表達(dá)的形式進(jìn)行表達(dá)、交流在此過(guò)程中學(xué)生能體驗(yàn)到極大的樂(lè)趣與成就感。

　　(三)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)陳舊，形式固化

　　老師評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)近乎相同。無(wú)外乎以文題、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)。首先看習(xí)作是否文對(duì)題，有沒(méi)有跑題現(xiàn)象;再看結(jié)構(gòu)如何、條理是否清晰，開(kāi)頭結(jié)尾是否新穎;然后看題材是否有新意、有沒(méi)有真情實(shí)感;最后看詞語(yǔ)是否豐富，描寫(xiě)是否具體、生動(dòng)，表達(dá)是否流暢、有條理。還有老師特別強(qiáng)調(diào)中心突出、立意新穎。在以往的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生普遍覺(jué)得不會(huì)寫(xiě)、不愛(ài)寫(xiě)。從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，這種情況目前仍然存在。寫(xiě)作是最富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)之一，他要求作者充分享有自主表達(dá)的權(quán)利。

　　二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的分析及思考

　　(一)朗讀背誦教學(xué)必須加強(qiáng)，要加強(qiáng)朗讀教學(xué)。朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言，其間，眼、口、耳、腦多種器官并用，它既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力。

　　(二)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練，把閱讀課上成真正的訓(xùn)練課。要使目前的閱讀教學(xué)走出困境，必須突出訓(xùn)練為主線，把閱讀課上成真正的訓(xùn)練課，在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教給學(xué)法，培養(yǎng)能力。

　　1.訓(xùn)練要有足夠的時(shí)間保證

　　我們認(rèn)為，目前閱讀課費(fèi)時(shí)、低效的一個(gè)根本原因就是教師“講”得過(guò)多，學(xué)生“練”的時(shí)間太少。

　　2.訓(xùn)練的形式要多樣

　　這里講的“練”，不是那種“應(yīng)試”式的、機(jī)械重復(fù)的練。它既包括能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)的書(shū)面練習(xí)，也包括各種形式的口頭練習(xí)。通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生的手、口、耳、目、腦多種器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3.訓(xùn)練的目標(biāo)要明確

　　要使訓(xùn)練富有實(shí)效，必須要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。一要突出年段訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)年段過(guò)關(guān)。例如，中年級(jí)著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，高年級(jí)著重進(jìn)行篇章的訓(xùn)練。二要突出課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)一課一得，堅(jiān)決杜絕那種“跟著感覺(jué)走”的“朦朧課”。

　　三、小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的解決措施

　　(一)利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是一個(gè)人最好的老師，尤其是在人的認(rèn)知事物方面，一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。語(yǔ)文課堂內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)涵蓋較多，但是如何傳授給學(xué)生至關(guān)重要，多媒體教學(xué)是目前普遍的一種教育手段，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)可以相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)文中的意境，渲染氣氛，有助于學(xué)生的理解，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。另外，多媒體輔助教學(xué)可以將抽象的概念簡(jiǎn)單化，直觀化，這是多媒體教學(xué)的另一大優(yōu)點(diǎn)所在。作為教師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代的這一教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)效果。

　　(二)利用語(yǔ)文課程的情感化因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)表演，朗誦等多種藝術(shù)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，取決于教師教學(xué)方法的新穎性和藝術(shù)性。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的一些小說(shuō)戲劇的文章，可以自行改裝成劇本，然后通過(guò)表演進(jìn)行分析討論，這種形式的教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚

　　四、結(jié)論

　　在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為新世紀(jì)合格的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，要具備深厚的知識(shí)底蘊(yùn)以及扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有這樣，才能厚積薄發(fā)，旁征博引。而作為語(yǔ)文教師其天職就是激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，在這一點(diǎn)上得到了大多數(shù)教師的贊同，并為了這一方向在不斷努力，不斷嘗試。