小學(xué)教師如何維持好課堂秩序
由于小學(xué)生還未成年，剛步入課堂，這很多情況下由于自制力不夠而導(dǎo)致擾亂課堂紀(jì)律的情況發(fā)生。下面小編整理的小學(xué)老師維持好課堂秩序的文章，希望對你有所幫助！
維持好課堂秩序的方法
教師要維持好課堂秩序，除了對學(xué)生要嚴(yán)格要求，還要不斷更新觀念，不斷改進和創(chuàng)新方法，多站在學(xué)生的角度設(shè)想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能形成井然有序的課堂秩序，更好地促進學(xué)生發(fā)展。
眾所周知，良好的課堂秩序是課堂教學(xué)順利進行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。然而在我們的日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻時常缺少這種保障。青少年學(xué)生的思想不成熟、自控能力較差，他們常常會身不由己地違反課堂秩序。我們都曾遇到過這樣的情形：交頭接耳、左顧右盼、做小動作，高聲喧嘩;你回答你的問題，我說我的話，做自己的事;游戲時熱熱鬧鬧，教學(xué)任務(wù)卻落不到實處……因此，課堂秩序的問題自然而然地擺在了教師面前。新課程改革實施也對教師提出了更高的要求，讓學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，主動參與，積極發(fā)言，營造一種寬松、自由的課堂氛圍。
那么，如何維持好課堂秩序，做到嚴(yán)而不死、活而不亂呢?
一、落實課堂常規(guī)訓(xùn)練， 形成明確的課堂紀(jì)律規(guī)范
數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生則習(xí)慣于感受生動具體的事物，數(shù)學(xué)課對小學(xué)生來說不免有些枯燥，學(xué)生一旦沒興趣，課堂秩序就會出現(xiàn)混亂。沒有規(guī)矩，不成方圓，課堂教學(xué)是一種需要在有序的環(huán)境中才能進行的活動，無序、混亂將使教學(xué)無法展開，而有效的課堂紀(jì)律管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。教師面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子。如果沒有一套行之有效的課堂常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中。
1.教師引導(dǎo)，學(xué)生共同參與，通過討論達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的課堂紀(jì)律規(guī)范。課堂紀(jì)律規(guī)范要符合學(xué)生的年齡特征，切合班級實際，要循序漸進，不斷地提高要求。要求學(xué)生尊重他人，傾聽他人的發(fā)言，發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C會，不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事等等。對個別課堂紀(jì)律很差的特殊學(xué)生，可以特別對待，提出他們能達(dá)到的要求，這種特殊情況，要先和全班學(xué)生商量好，不然學(xué)生會覺得老師不公正。
2.課堂紀(jì)律的監(jiān)督執(zhí)行。制定了課堂紀(jì)律就必須嚴(yán)格執(zhí)行才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。按照事先制定的制度，該怎么辦就怎么辦，絕對不能心軟手軟，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“錯”下去，以維護制度的尊嚴(yán)。除了老師當(dāng)紀(jì)律的“裁判”，還可以根據(jù)學(xué)生實際，發(fā)動學(xué)生參與課堂管理，發(fā)揮集體的力量，人人都是監(jiān)督者，也都是被監(jiān)督者，互相監(jiān)督，互相提醒。這樣既可以幫助老師管理，減輕老師負(fù)擔(dān)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。
3.運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，懲罰制止不良行為，是鞏固紀(jì)律管理制度、提高管理效率的有效途徑之一。明確做得好會受到什么樣的贊揚或獎勵，違反了規(guī)范要承擔(dān)什么責(zé)任，將受到什么處罰。
小學(xué)生好表現(xiàn)，渴望得到別人的贊揚。當(dāng)課堂上，有的學(xué)生在做題目，而有的學(xué)生卻在嘀嘀咕咕，如果這時，老師對全班說：“你看，XXX做題目做得多認(rèn)真啊!”保證那些在嘀咕的學(xué)生立即端正姿勢，自覺地開始做起來?？梢妼W(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。
在獎勵的方式上可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的，但主要采用非物質(zhì)性獎勵，如課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意，教師可以報以微笑，投以贊賞的目光等。在教師的舉手之間，眉宇之間，讓學(xué)生意識到行為的正確性，從而起到“蜻蜓點水”的作用。
維持紀(jì)律的另一種有效方式就是采取一定的懲罰，所謂懲罰就是教師有意識地通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。但懲罰要講究技巧性，不能濫用，更不能進行體罰。有時針對不專心聽講的學(xué)生，點名叫他回答問題，就是一種懲罰。
獎勵與懲罰都能刺激學(xué)生正確的課堂行為，但一味地獎勵、一味地懲罰都會影響學(xué)生行為的積極性。在紀(jì)律管理上，獎罰必須相結(jié)合，實習(xí)期間我所在班級的老師在教學(xué)中對學(xué)生的課堂行為實行了加減分制，課堂教學(xué)收到了良好的效果。具體操作如下：
(1)期初發(fā)放給學(xué)生每人一份課堂行為計分表，表中有姓名、得分、周次等，得分又分成每課得分、一周得分和總得分。
(2)明確計分方法：每周5節(jié)數(shù)學(xué)課，教師每上完一節(jié)課，就應(yīng)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)情況，并點名宣布加減分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)突出的、或有進步的可適當(dāng)加分;表現(xiàn)差的則適當(dāng)減分;表現(xiàn)一般的則不加不減。加減分值視班級情況而定。
(3)期末，請學(xué)生自行算出總得分。將總分轉(zhuǎn)換成一位小數(shù)，納入期末筆試分。加的則在筆試分中加上，倒扣的則在筆試分中扣除。
二、提高自身的教學(xué)組織能力
教師作為課堂的組織者，既要放得開，又要收得攏，具備較強的駕馭課堂的能力。
1.抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點。每節(jié)課的三個關(guān)鍵點是開頭、中間和結(jié)尾?？梢岳妙A(yù)備鈴到上課鈴的幾分鐘，要求準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具、回憶上節(jié)課的內(nèi)容、想想這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么;剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，檢查學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，同時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。當(dāng)課上到中間，有些學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師就不要再講課了，更不要拖堂，可對學(xué)生進行隨堂檢測，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因為，這時學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸，很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。
2.運用有效的溝通技能，建立和諧的師生關(guān)系。有效的溝通技能在課堂中的作用與他們在生活其他方面的作用一樣重要。事實上，它們是良好管理的基礎(chǔ)。如果不擅長溝通技術(shù)，我們形成良好管理機制以及建立和諧師生關(guān)系的努力就會受到限制。
3.用鼓勵性的語言強調(diào)紀(jì)律，充分利用評價的激勵和導(dǎo)向功能。如贊美評價法——“這個同學(xué)的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵。”榜樣評價法——“這一組的同學(xué)討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學(xué)也能像他們那樣。”夸張評價法——“這個同學(xué)很認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，要是針掉在地上，他也能聽出來。”假設(shè)評價法——“如果你在這個地方改一下，那就全對了!你能自己改正嗎”等等，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。
4.對待違紀(jì)學(xué)生要方法靈活，把握好輕重緩急。要明確哪些是可管可不管的，哪些是必須管的，哪些是可以暫緩處理的，哪些是必須馬上處理的。小學(xué)生違反課堂紀(jì)律往往是自制力差，控制不住自己，所以，老師要多用眼神、表情、語言、動作暗示、提醒，保證和保持正常的課堂秩序。如，課堂上學(xué)生有小毛病，老師可用眼神提示他改正，或者自然地走到學(xué)生身旁促其收斂，或者用聲音的抑揚頓挫暗示;如果學(xué)生的違紀(jì)影響較大，可以突然終止講課，用威嚴(yán)的目光告誡學(xué)生，把全班學(xué)生的目光引到那個學(xué)生身上，此時無聲勝有聲，一般就能制止。對不服管教的學(xué)生，教師可以采取冷處理，為了不影響全班上課，課后再采用多種方式教育感化。
5.處理偶發(fā)事件，就需要教師的教育機智了。所謂教師的教育機智，是指教師成功地處理教學(xué)中意外事件的特殊能力。課堂教學(xué)是一項雙邊活動，教師課堂教學(xué)的對象是活生生的人。幾十名學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，他們的知識水平、興趣愛好、性格特點各異，課堂教學(xué)中的表現(xiàn)必然是千差萬別。加之外界環(huán)境的影響，課堂教學(xué)中出現(xiàn)偶發(fā)事件，那是難免的。當(dāng)偶發(fā)事件出現(xiàn)時，教師應(yīng)當(dāng)善于因勢利導(dǎo)，正確地處理好課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
課堂教學(xué)中，由學(xué)生引起的偶發(fā)事件占課堂偶發(fā)事件的絕大部分。教師一般的處理方法都是視問題性質(zhì)對當(dāng)事人進行批評教育，以消除不利于教學(xué)的因素。批評教育能有效地制止學(xué)生的不良行為。然而，偶發(fā)事件作為突發(fā)的事端，其背后隱藏的動機是多種多樣的。對那些因品德不良引起的偶發(fā)事件，教師必須在思想上高度重視，嚴(yán)肅地進行批評教育;對那些因調(diào)皮、搗亂、無知等引起的偶發(fā)事件則無需采取十分嚴(yán)厲的態(tài)度，不必擴大事態(tài)，上綱上線;而對那些因自身工作失誤或外界干擾引起的偶發(fā)事件，要善于出奇制勝、超乎常規(guī)地加以解決。正如俄國教育家烏申斯基所言：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”
三、不斷提高教學(xué)藝術(shù)，增強講課的吸引力
一節(jié)課40分鐘，如果學(xué)生感到教師講課枯燥無味，而數(shù)學(xué)本身就具有抽象性和邏輯性，所以學(xué)生很容易就會產(chǎn)生厭倦和怠慢的情緒，因此，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，增強講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高教師教學(xué)的藝術(shù)呢?
1.授課方法要靈活，張弛有度
單調(diào)、死板的教學(xué)方法肯定讓學(xué)生生厭，靈活多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結(jié)合。知識性要求學(xué)生有意注意，趣味性會使學(xué)生無意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。特別是小學(xué)生，以無意注意為主，所以老師更要注重趣味性，用有趣的知識、有趣的方式不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.講課要用談話法，語言要有幽默感
講課用談話的形式容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動。一節(jié)課便會在提問、回答、設(shè)疑、解難、爭論的過程中悄然度過。如果教師語言幽默更能調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。充滿情趣的數(shù)學(xué)課堂是孩子們向往的課堂，是孩子們享受快樂學(xué)習(xí)的課堂。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實際，那樣只能華而不實，影響教學(xué)效果。
教師要維持好課堂秩序，除了對學(xué)生要嚴(yán)格要求，還要不斷更新觀念，不斷改進和創(chuàng)新方法，多站在學(xué)生的角度設(shè)想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能形成井然有序的課堂秩序，更好地促進學(xué)生發(fā)展。
維持小學(xué)課堂紀(jì)律指導(dǎo)
一、課堂違規(guī)行為的預(yù)約
1、制定具體行為規(guī)則，每學(xué)期開始用一定的時間來解釋基本行為準(zhǔn)則。這樣有利于學(xué)生明確自己什么事情能夠做，什么樣的事情不能夠。即使是在做錯了事情的時候，學(xué)生也能夠及時的承認(rèn)錯誤并改正。
2、把握教學(xué)程序，課前做好各方面的工作，其次教師應(yīng)注意教學(xué)過程的流暢性。一堂優(yōu)秀的課，應(yīng)該是一氣呵成的，不能夠有長時間的停頓，若是有的話，這個時間學(xué)生極易開小差，甚至擾亂課堂的秩序。
3、面向全體學(xué)生教學(xué)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。就是在這次的聽課過程中，校長也是嚴(yán)重的指出了我的這個缺點，而且在每一次班主任看到有其他學(xué)生沒有注意聽講的時候也是體醒我要注意學(xué)生的全體性。
4、使所有的學(xué)生的學(xué)都有事可做。這一個方面我的感觸比較多。我們的學(xué)生將近是有四分之三的學(xué)生都能夠跟上老師講課的速度，但是也有極慢和更快的同學(xué)。在比較聰明的學(xué)生做完題之后，就沒有事情可做了，就開始說話，這時候要是不給他們繼續(xù)留作業(yè)的話，他們會繼續(xù)擾亂課堂，讓寫的比較慢的學(xué)生也渾水摸魚，開始說話了。
5、給學(xué)生表現(xiàn)自我，體驗成功的機會，未經(jīng)允許發(fā)現(xiàn)離開座位，干擾其他同學(xué)，對這樣的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膽土P。
二、課堂違規(guī)行為的干預(yù)
1、將引起分心的事物，放學(xué)后再還給他。
2、強化恰當(dāng)?shù)男袨?，讓遵守紀(jì)律的學(xué)生得到精神上的表揚或鼓勵。
3、提高學(xué)生興趣，在學(xué)生表現(xiàn)失去興趣是可以宣布完成多少任務(wù)鼓勵幫助學(xué)生將注意力放回到學(xué)習(xí)任務(wù)上來。
4、調(diào)整教學(xué)改變教學(xué)活動，做學(xué)生喜歡的游戲，或組織小組討論。
5、可以與違規(guī)的學(xué)生進行目光交流，或是提高制止學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨?，幫助他將注意力收回，也可以將手放到學(xué)生的肩上讓其安靜。
在按照這些方面努力的過程中，一步步的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在改變，發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始真正的喜歡我的課了。
小學(xué)課堂紀(jì)律的要求
1、按規(guī)定時間上課，學(xué)生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課，有事要請假。
2、與老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架、不罵人、不講粗話、不損壞公物;
3、穿戴整齊大方，不穿拖鞋;
4、坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，雙手放在桌上，眼睛注視老師;
5、課堂上不能吃食物喝飲料，也不允許屑鉛筆，不能隨便下座位;
6、課堂上要積極回答老師的問題，回答老師問題時需站立，呈立正姿勢，有必要端書時需雙手端書;
7、當(dāng)同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不同意見或看法要舉手，不能打斷別人發(fā)言，若發(fā)言有誤不能嘲笑;
8、當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀、背已學(xué)內(nèi)容;當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難要及時提醒幫助。
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