電子商務專業(yè)的學生論文
電子商務專業(yè)的學生論文
在進入21世紀之后人們邁入了信息時代，計算機技術的出現(xiàn)豐富了人們的生活，推動了電子商務環(huán)境的產(chǎn)生。下文是學習啦小編為大家搜集整理的電子商務專業(yè)的學生論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
電子商務專業(yè)的學生論文篇1
淺談高職院校電子商務專業(yè)人文素質教育
隨著社會的發(fā)展，具有某一領域專業(yè)技能并擁有較高綜合素質的人越來越受到社會的歡迎，而在個人的綜合素質中人文素質是基礎和核心?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010―2020)明確提出：“建立更加靈活開放的學習制度平臺、資源更加豐富的實踐育人平臺和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，著力提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。”
一、高職院校電子商務技能大賽賽項方式及特點
電子商務技能大賽是全國性的職業(yè)院校電子商務專業(yè)大賽，以四人為團體，主要考察選手關鍵任務的完成質量以及選手職業(yè)素養(yǎng)。大賽能夠鍛煉學生創(chuàng)新、團隊合作能力，進而激發(fā)學生的電子商務創(chuàng)業(yè)熱情，推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。
電子商務技能大賽通過團隊形式競賽，既注重學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，也鼓勵學生個人風采的展示，致力于有效培養(yǎng)學生的職業(yè)道德及素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等人文素質。電子商務技能大賽體現(xiàn)了最新的行業(yè)需求和崗位要求，在電子商務專業(yè)教育教學過程中起到很好的示范作用，促進教學改革，完善人才培養(yǎng)方案。
二、以技能大賽為載體的高職院校電商專業(yè)人文素質教育必要性
對學生而言，電子商務技能大賽不僅能夠幫助提高專業(yè)技能水平，還能夠鍛煉心理素質、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等素質。對教師而言，通過直接參與和指導大賽，可以了解到最新的用人單位技能型人才需求及素質要求，有利于及時更新教學內容，促進教學方法的改進，實現(xiàn)教學質量的提高。因此通過電子商務技能大賽，可以形成良性的師生同賽、教學相長的教學格局。
(一)對學生而言，電子商務技能大賽能鍛煉提升學生的人文素養(yǎng)
首先，技能大賽有助于提升學生的團隊協(xié)作能力。技能大賽不僅僅是考察一個人的素質，而是考察參賽團體的綜合素質，可謂是一次從單一技能到綜合素質、從個體到集體、從教的過程到學的過程的全方位檢閱。每個學生在個人素質和專業(yè)技能上各有所長，作為一個資源共享的空間，電子商務技能大賽不僅為學生提供了開闊視野的平臺，還提供了溝通與交流的機會，增強了學生的團隊協(xié)作意識。
其次，技能大賽有助于培養(yǎng)學生良好的心理素質。參賽成功需要兩方面的條件，一是專業(yè)技能，一是心理素質。專業(yè)技能的正常發(fā)揮離不開良好的心理素質，某種意義上講大賽既是鍛煉技能的舞臺，也是難得的心理素質培養(yǎng)和提升的機會，通過大賽學生除了提升專業(yè)技能，心理素質的鍛煉和收獲亦是非常重要的。
再次，技能大賽有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學生通過參加電子商務技能大賽，有助于進一步培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，鍛煉在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，增強發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。
此外，通過大賽有助于鍛煉學生的自信心，對學生的積極影響意義深遠。同時學生在大賽中良好的個人風采展現(xiàn)，也可以對其他學生起到示范和激勵作用。通過賽前大量的實際訓練，高強度、嚴要求的比賽程序可以很大程度上引起學生對動手能力的重視，有利于形成腳踏實地、嚴謹求實的優(yōu)良學風。
(二)對教師而言，電子商務技能大賽能夠推動師資隊伍建設和培養(yǎng)
教師在組織和指導學生參加電子商務技能大賽的過程中，能夠重新審視電商領域知識，加強專業(yè)技能提升，精準定位理論知識教學與實際工作崗位需求的差距，很好地促進“雙師素質”的師資隊伍和專兼結合教學團隊的建設。此外，電子商務技能大賽激發(fā)了專業(yè)教師的實踐能力，提供了良好的開展課題研究、組織教學內容的實踐平臺。
三、以技能競賽為載體的電商專業(yè)人文素質教育實現(xiàn)途徑
技能大賽目的在于促進職業(yè)教育改革，提高職業(yè)技能水平，其關鍵點就是將在技能大賽訓練中所積累的經(jīng)驗合理地融入日常的教學中，形成一套“以賽促教、以賽促學、賽教結合”的教學模式。即，日常教學環(huán)節(jié)和技能大賽的評價和考核環(huán)節(jié)有效地結合，根據(jù)電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學計劃的要求，分項目和模塊組織教學，將學生需要掌握的專業(yè)技能設置成相對應的技能競賽項目，并開展有針對性的專業(yè)知識的教學和技能操作訓練，使技能競賽與教學形成完整、統(tǒng)一的體系，實現(xiàn)“以賽促學，以賽促教”、“賽中學，學中賽”的良好效果。
(一)學校領導的支持和重視是有效開展技能大賽的基礎
電子商務技能大賽的有序開展離不開學校領導的重視和支持。首先，使領導認識到技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用和意義;其次，制定完善縝密的競賽措施和方案;第三，建立一套完整的“師帶徒”競賽體系。圍繞這一體系，遴選參賽選手，制定合理的訓練計劃，加強選手的日常訓練，加強指導教師的專業(yè)培訓，加大實訓室的投入，加大對獲獎選手和指導教師的獎勵力度。
(二)電子商務技能大賽與日常教學過程的結合是關鍵
圍繞電子商務技能大賽，開設一系列專業(yè)課程和人文素質課程。比如，通過開設圖像處理課程，使學生掌握基本的商品拍攝技能，熟練運用圖像處理軟件，加強學生對美的理解和色彩的應用，強化學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。再比如，通過電子商務綜合實訓課程的學習，學生結合自己的興趣，通過組隊完成一系列電子商務實訓項目，既能鍛煉應變能力、團隊合作及創(chuàng)新能力等，還能增加對商業(yè)機會的敏感度。
(三)圍繞技能大賽開設多種常規(guī)化比賽項目是保障
首先，技能大賽應該讓所有的學生都有參與的機會，而不能成為精英競賽。加強競賽機制建設，從機制上保障人人參賽、逐級競賽。其次，結合職業(yè)崗位技能和素質要求，綜合分析電子商務技能大賽，精心設置一些單項技能和綜合技能比賽項目。第三，豐富技能大賽過程中有關人文素質的考核方法，避免一刀切現(xiàn)象?？偠灾瑢⒓寄艽筚愖鳛槌Ｒ?guī)化教學中的重要環(huán)節(jié)，使技能大賽常態(tài)化、普及化。
四、結語
高職院校學生的人文素質教育培養(yǎng)工作是一項任重道遠的任務，要將學生培養(yǎng)成滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合性技能型人才，需要平衡好“兩個課堂”，即第一課堂內的專業(yè)知識學習和第二課堂上的綜合技能強化，而電子商務技能大賽無疑是第二課堂最好的開展形式。電子商務技能大賽既提供了學生的專業(yè)技術能力和綜合素質展現(xiàn)和鍛煉的平臺，同時，客觀上也有助于促進職業(yè)教育的教學改革方向及實踐、教師的教學模式轉變的思考和實踐，提供了寶貴的實踐和探索的機會。“以賽促教、以賽促學、賽教結合”，以電子商務技能大賽為載體，帶動教學改革、促進學生綜合素質的提升。
電子商務專業(yè)的學生論文篇2
淺談基于高職電子商務技能競賽的教學應用
在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，電子商務行業(yè)發(fā)展空間更為廣闊，全國職業(yè)院校電子商務技能競賽有效推動了電子商務產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的融合發(fā)展。高職組賽項采用了電子商務網(wǎng)絡模擬模式，以網(wǎng)店開設裝修、網(wǎng)店運營推廣、網(wǎng)絡客戶服務、網(wǎng)店經(jīng)營分析四個關鍵任務的完成質量以及選手的職業(yè)素養(yǎng)作為競賽內容，全面考察學生的商品整合能力、視覺營銷能力、網(wǎng)絡營銷能力、客戶服務能力、網(wǎng)店運營能力、團隊合作能力。經(jīng)過參賽準備的系統(tǒng)訓練和激烈的比賽，有效提高學生數(shù)據(jù)精準營銷能力，提升高職學生在電子商務領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。這與電商職業(yè)教學的人材培養(yǎng)目標是一致的。
一、教學應用與專業(yè)技能競賽分離現(xiàn)狀
電子商務技能競賽看重綜合應用和實際解決問題的能力，而在日常專業(yè)教學過程中，通常以知識體系或某種崗位技能為課程設置依據(jù)，因教學實踐環(huán)境、課程體系、師資能力等因素造成難以開設需要多種技能綜合訓練的課程。多數(shù)高職院校并未能將技能大賽項目內容很好地融入平時的專業(yè)教學當中，日常的專業(yè)教學與每年的技能競賽訓練還是兩個完全分離的體系。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示有參賽意向的學生較多，但他們對參賽項目設置、參賽內容的了解卻甚少，最終真正參賽的人員更是寥寥數(shù)人，而往往形成了大賽是少部分優(yōu)秀學生集中時間強化訓練的局面，不能達到真正全面提升學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的效果，使技能競賽偏離了舉辦的初衷。
二、高職學生自我實現(xiàn)的心理需求
馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五個基本層次，理論認為依次由較低層次到較高層次，因社會及家庭因素，當今90后在校學生在生理及安全需求上已得到相應滿足，他們更在意的是第五個層次即自我實現(xiàn)需求的滿足，他們更講究個人價值的展現(xiàn)，這對高職的教學體系提出了新的要求。
高職電子商務技能競賽有較強的競技性，在競賽訓練中策略個性化明顯，每次訓練過程環(huán)環(huán)相扣，在思維演繹上能吸引學生的關注，甚至與許多愛好游戲的大學生興趣相符。
三、基于職業(yè)技能競賽的教學應用
職業(yè)技能競賽融入日常教學體系能有效解決大賽與平時的職業(yè)教育銜接方面產(chǎn)生的偏差，如何有效融入是解決問題的關鍵。
(一)提前引入技能競賽的綜合訓練
因電子商務技能競賽涉及的專業(yè)知識面較廣，在競賽訓練過程中，參賽團隊以賣家身份開設網(wǎng)店、采購上傳商品、裝修與運營店鋪。需要分析數(shù)據(jù)魔方，針對不同消費人群制定不同策略，進行搜索引擎優(yōu)化、關鍵詞競價推廣;需要引導消費、處理訂單、配送商品、結算資金;同時需要規(guī)劃資金需求，控制成本，分析財務指標，調整策略，創(chuàng)造最大利潤。在這一系列的綜合訓練中學生職業(yè)技能得到了強有效的綜合訓練。而這種綜合訓練有的甚至是游離于日常教學之外的，一般也是在學習了相應課程后開展的，在時期往往安排在大學二年級以后。其實在大學一年級提前引入競賽訓練能讓學生在一個真實的實踐環(huán)境中職業(yè)入門及鍛煉，使學生及早體驗“網(wǎng)絡編輯”、“網(wǎng)絡客服”、“運營經(jīng)理”、“推廣專員”、“店長”等電子商務企業(yè)的崗位職能。在學習初期就理解職業(yè)發(fā)展方向，明確學習目標，在工作崗位的感悟中建立學習興趣及信心，更能有效引導職業(yè)定位并由此深入學習職業(yè)技能。
(二)建立片段化、階梯化的技能競賽訓練教學機制
因實際技能大賽每場的訓練時間長達數(shù)小時，對場地和時間要求較高，而日常教學體系中每個教學片段為45分鐘，并且一般難以大規(guī)模修改正常的教學時間。針對這種矛盾可以充分利用技能競賽訓練模擬平臺，在初始數(shù)據(jù)的設定上逐時深入，對訓練數(shù)據(jù)固化并提煉分析，將競賽訓練片段化，從而解決時間及場地上的沖突。真正將大賽引入教學，讓多數(shù)學生受益。
在從低年級到高年級的課程體系中，將職業(yè)技能大賽的競賽項目作為實踐教學項目之一寓于日常教學中。競賽訓練由易到深貫穿整個學習過程，形成階梯化的綜合實踐教學機制。將訓練內容疊加到商品圖像處理、網(wǎng)頁編輯，網(wǎng)店運營、客戶服務、網(wǎng)絡營銷、電子商務案例分析等常規(guī)專業(yè)課程教學內，做到競賽為教學服務，教學促進競賽發(fā)展。
同時將比賽及訓練中遇到的問題拿到課堂上交流學習，通過理論學習來指導實踐操作，通過實踐操作來驗證和豐富理論，鞏固學習的專業(yè)技能及知識，引導學生自主向更深入的知識技能探索。
(三)全面開展職業(yè)競賽知識的學習、技能的訓練
電子商務職業(yè)競賽訓練不應是“精英教育”，而應是“全民參與”，在追求精英學生比賽成績的同時更應注重其他大部分不參賽的學生的競賽訓練。在所有學生中全面開展職業(yè)競賽知識的學習、技能的訓練有益于學生實踐能力、團隊精神、專業(yè)認知的整體普遍提升，真正達到電商高職人材培養(yǎng)目標，為社會技能型應用型人材培養(yǎng)服務。
針對無訓練競賽環(huán)境的學?？梢苑纸飧傎惣寄芗爸R點、充分運用網(wǎng)絡免費訓練環(huán)境，將每個角色小組化，同樣可以達到相應實踐及體驗效果。同時，電商職業(yè)競賽種類較多，可以在校內搭建多類實戰(zhàn)環(huán)境，開展不同類別的競賽訓練，在理論學習上也可以充分利用網(wǎng)絡資源，進行MOOC化學習，多方位提升教學應用水平。
另外，全面鼓勵學生參加校、市、省、國家多級賽制的各具特色的職業(yè)技能大賽，并將其取得的大賽成績也納入學習考核范圍內，能為技能競賽常規(guī)化學習搭建提升平臺。
總之，高職電子商務技能競賽訓練與日常教學設置在人材培養(yǎng)目標上是一致的。將競賽訓練納入到專業(yè)課程設置體系中，寓練于教，激發(fā)學生興趣，尊重學生自我職業(yè)發(fā)展，兩者相互融合，以賽輔教，以教助學，建立一套基于技能競賽的教學應用機制，更有利于學生職業(yè)知識與技能的提高，更有益于學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。