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語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)專長

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語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)專長

  語文學(xué)科的性質(zhì)和特點決定了語文學(xué)科的重要性, 培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才,就要求教師有較高的素養(yǎng),語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)專長有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容,希望對你有幫助。

  語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)專長:豐富的學(xué)識,扎實的專業(yè)知識

  1、扎實的文學(xué)功底。語文教師應(yīng)當(dāng)成為“語文的化身”。 “語文”指語言文字的知識與文學(xué)常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識,語文老師要具備一定的古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)理論的基本知識,對于各種文體要有準確把握的能力。比如面對一篇童話,語文教師首先要知道什么是童話,基于童話體裁應(yīng)該如何教學(xué)。這正如美術(shù)中的素描課,老師的課堂要有素描課的特色,而不能用油畫的方法來教學(xué)一樣。童話課應(yīng)該上出童話的味道;詩歌應(yīng)該上出詩歌的感覺;散文要有散文的特色。不同的文學(xué)作品應(yīng)采用不同的格調(diào)來設(shè)計課型,講《荷塘月色》那樣文質(zhì)兼美的散文絕不能等同于《赤壁之戰(zhàn)》那樣歷史背景的了解、人物形象的分析、場面描寫的欣賞?;谖谋镜奈捏w特點來體會文本表達的特點,是需要教師深思和加強的。唯有如此,我們的語文課才能真正說得上獨具特色,不至于溫溫吞吞,任由別人冠以似是而非的評說。如此,語文教師也就具備了語文的專業(yè)性。

  豐厚全面的文化知識。一個有魅力的語文教師,不但要“淵”,而且要“博”,不但要有扎實的專業(yè)知識,而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識,如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識,要曉天文、通地理,這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩(wěn)腳跟,才能游刃有余。比如特級教師于漪在講《木蘭詩》時,有個學(xué)生認為“同行十二年,不知木蘭是女郎”是不可能的。古代婦女都纏小腳,一洗腳不就看見了嗎?于老師說:“南北朝時期的婦女,還未包小腳呢”。學(xué)生接著問:“中國婦女裹小腳到底是什么時候開始的?”這個問題已遠遠超過課文內(nèi)容的范疇。于老師說:“弓足”源于五代。學(xué)生的問題得到了解答,非常高興,對老師又多了幾分敬意,無形中產(chǎn)生了很大的教學(xué)魅力。

  作為語文老師,學(xué)生最敬佩他的應(yīng)該是學(xué)識.一個學(xué)識淵博,能夠談古論今,引經(jīng)據(jù)典的老師,他也一定有著豐富的學(xué)科知識和其邊緣學(xué)科知識。

  語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)專長:充滿愛心,尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生

  任何一個有魅力的語文教師,都是以其和藹可親,平易近人,熱情誠懇的態(tài)度,深深地、持久地吸引學(xué)生。他們的坦坦蕩蕩,真誠無私,都會在學(xué)生心目中留下永遠的輝煌。這就是教師的永久的人格魅力。教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。須知老師一句苛刻的話語,一個“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個老師。其次,要嚴愛結(jié)合,恩威并重,嚴而有格,嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點,要盡力幫助,對待學(xué)生成長進步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容,給學(xué)生以充分的信任,他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在,更關(guān)注學(xué)生的將來,他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人,也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。如果語文教師充滿愛心,尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,相信這樣的老師一定會使學(xué)生對他懷著一顆感恩的心的。

  語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)專長:高尚的品德修養(yǎng)

  古語說"經(jīng)師易得,人師難求",人師是教師修養(yǎng)的最高境界,不僅教書,而且育人,以高尚的人格塑造學(xué)生的人格。一個有魅力的語文教師應(yīng)注重對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止幽雅”、“談吐高雅”。首先,教師要嚴格要求自己,自覺遵守校的規(guī)章制度和立有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要對家長、結(jié)學(xué)生、結(jié)自己高度負責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。其次,教師擁有正確的價值觀人生觀就知道面對教育中的問題孰輕孰重,親誰棄誰,在面對學(xué)生的錯誤就可以予以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。但凡成為優(yōu)秀教師的人都具有正確的價值觀和人生觀。優(yōu)秀教師不一定經(jīng)過系統(tǒng)的哲學(xué)理論方面的教育,也未必了解地十分詳盡,但是他們在生活中教育中已經(jīng)形成了自己正確的價值觀和人生觀,并靈活運用到就教育生活和實踐當(dāng)中。因此教師要全優(yōu)自身形象,從樹立“嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求,是現(xiàn)代社會對教師的要求。“善良與關(guān)愛”、“寬容與公正”、“敬業(yè)與正直”、“理想與追求”便是新時期教師追求目標。

  語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)專長:多方面的教育能力

  我們認為,能力素養(yǎng)是語文老師教學(xué)魅力的具體的載體。能力是“人們順利地完成某種活動的個性心理特征”,當(dāng)今社會對語文教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高,它不僅包括一般能力,如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學(xué)活動的能力、合理的板書設(shè)計能力等,而且包括反映新世紀要求的特殊能力:

  1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的建立,將逐漸使現(xiàn)代教育技術(shù)從輔助工具上升為教育的基本形式。在這種情況下,語文教師應(yīng)具備教育技術(shù)思想觀念,將現(xiàn)代教育技術(shù)納入教學(xué)實踐中,進行教學(xué)設(shè)計、軟件制作、專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立,并精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)和促進學(xué)生建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動,從而使教育教學(xué)水平不斷上新臺階。

  2、基本的語文教學(xué)實踐能力。語文教師的成長同樣離不開學(xué)校教育教學(xué)實踐這塊沃土。只有進行教學(xué)實踐,改正教學(xué)方法,設(shè)計新的教學(xué)模式,提出新理論,使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動才能閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。如小學(xué)教育專家李吉林于五十年代起步,進行小學(xué)語文教學(xué)全過程的長期跟蹤實驗, 80年代實驗擴展到其它學(xué)科,90年代升華出情景教育理論,并發(fā)展成為為數(shù)不多的小學(xué)教學(xué)論流派。語文教師必須滿懷強烈的責(zé)任感,投身教學(xué)改革的偉大實踐,經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,成為課堂教學(xué)的行家里手,創(chuàng)造更高的教學(xué)藝術(shù)境界,才能在創(chuàng)造教育財富的同時,展示高品位的人生價值。

  3、高層次的教育科研能。教師只有在教育實踐中開展教育科研,在實踐中勇于探索,才能使自己的教育經(jīng)驗提升為科學(xué)的教育理論。也才能由單憑經(jīng)驗向依靠理論過渡,從而認識、掌握和運用教育規(guī)律,提高教育質(zhì)量。在日常教學(xué)中,語文教師要樹立科研意識,不斷提高思考力、感悟力,不斷提煉新見解、新觀點,提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧,逐步成為開拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。

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