2024年九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷及答案

如果想提高語(yǔ)文在月考中的成績(jī)，多做試卷是一個(gè)方法。那么九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷怎么做呢?以下是小編整理的一些九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷，僅供參考。

九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)

1、古詩(shī)文默寫(10分)：

(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)

① ，白露未晞。(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)

②了卻君王天下事， 。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

③ ，在乎山水之間也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)

④ ，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

⑤采菊東籬下， 。(陶淵明《飲酒》)

⑥ ，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(《孟子》)

⑦ ，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)

⑧不畏浮云遮望眼， 。(王安石《登飛來(lái)峰》)

(2)默寫杜甫《春望》的后四句。

， 。

， 。

2、閱讀下面文字，完成(1)-(4)題(9分)

在我們生命的河道里，每個(gè)人應(yīng)該是一尾魚，而不應(yīng)像蝌蚪一樣，一味地順著安逸的水流而下。那樣的生活看似自由，卻也潛伏著隨時(shí)被洶涌的溪水甩向岸邊的危險(xiǎn)。困難永遠(yuǎn)不是前進(jìn)路上的累( )贅。真正倔強(qiáng)的生命，應(yīng)該像逆流而上的魚群，昂起頭，一路逆水而上。也許途中布滿坎坷，我將無(wú)懼艱險(xiǎn); ， 。那頭頂上翻卷的浪花不就是最動(dòng)人的詩(shī)篇嗎?那搖曳多恣的水草和岸邊即將綻放的花蕾(　　)不也正在為它們鼓掌嗎?我相信，總有一天，我將在美麗的晨曦中到達(dá)勝利的彼岸，到那時(shí)再眺望來(lái)時(shí)的路，心靈將會(huì)得到最大的慰jiè( )。

(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字(3分)：

累( )贅 花蕾(　　) 慰jiè( )

(2)找出文中的一個(gè)含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)(2分)：把“ ”改為“ ”

(3)“晨曦”的意思是(2分)： 。

(4)根據(jù)畫線的句子再仿寫一句(2分)：

也許 ， 。

3、運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成(1)～(2)題(4分)。

(1)閱讀下面文字，回答問(wèn)題：

我又搬到外祖父那里。

“怎么啦，小強(qiáng)盜?”他用手敲著桌子，迎面對(duì)我說(shuō)?！艾F(xiàn)在我不養(yǎng)你了，讓外祖母養(yǎng)你吧!”

“讓我養(yǎng)我就養(yǎng)，”外祖母說(shuō)，“你以為這是個(gè)什么了不起的難題嗎?”

“那你就養(yǎng)好了!”外祖父大叫一聲，但是馬上又安靜下來(lái)，對(duì)我解釋道：

“我和她完全各過(guò)各的了，如今我們樣樣都是分開的……”

文中的“我”是文學(xué)名著《 》中的主人公，名叫阿廖沙。你能從人物的對(duì)話中推斷出，“我”的外祖父是一個(gè)____________的人。(2分)

(2)請(qǐng)寫出《水滸傳》中與魯智深有關(guān)的兩個(gè)情節(jié)(每空不得多于5個(gè)字)：

。(2分)

4、綜合性學(xué)習(xí)(12分)

材料一： 央視節(jié)目《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》成為觀眾津津樂(lè)道的話題。沒(méi)有大牌明星，只有來(lái)自全國(guó)各地的中學(xué)生;不需要聲嘶力竭地歌唱，只要安安靜靜地書寫……2013年8月份開播以來(lái)，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》刮起漢字聽(tīng)寫風(fēng)潮，甚至催生一大批“聽(tīng)寫族”。

材料二：中國(guó)首檔中文詩(shī)詞記憶闖關(guān)節(jié)目《中華好詩(shī)詞》在河北衛(wèi)視華麗亮相，接力《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》，為觀眾繼續(xù)烹調(diào)今年(2013年)這場(chǎng)越炒越火的中華文化盛宴。

材料三：2月11日到2月13日，央視連續(xù)三天在一套黃金檔播出《中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)》，3場(chǎng)謎語(yǔ)大會(huì)受歡迎程度，遠(yuǎn)超所有人的預(yù)料，三期節(jié)目33城市平均收視率達(dá)1.78%，份額4.28%，總收視人數(shù)達(dá)1.65億。通過(guò)觀看這樣的電視節(jié)目，使廣大觀眾再一次感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

(1)、從以上材料中你探究出怎樣的信息?(3分)

(2)、材料三中的劃線句是病句，應(yīng)刪去 (2分)：

(3)、某校九年級(jí)(1)班將于2014年4月25日下午班會(huì)課舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會(huì)，假設(shè)你是該班學(xué)生，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

① 請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求上下兩句，每句不超過(guò)七字，工整地寫入下面的方格中。(3分)

②請(qǐng)你代表班委會(huì)擬寫一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)語(yǔ)文老師張老師參加此活動(dòng)。要求：格式正確，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言得體。(4分)

邀請(qǐng)函

二、閱讀理解(55分)

(一)(22分)

天上飄下來(lái)的禮物

孫道榮

①收衣服的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣架子是空的，探身往下一看，果然衣服又被風(fēng)刮到樓下去了。于是我喊兒子到一樓林老太太家的院子里，把掉下去的衣服撿上來(lái)。兒子愉快地答應(yīng)了，蹦蹦跳跳地下樓去了。

②一樓的林老太太，性格有點(diǎn)孤僻，不太好說(shuō)話。奇怪的是，兒子倒跟她挺投緣。有一天刮大風(fēng)，晾在陽(yáng)臺(tái)上的一件衣服被刮到了一樓院子里，我看到衣服離院子的柵欄不遠(yuǎn)，就讓兒子拿根竹竿下去挑挑看。兒子趴在柵欄邊，用竹竿往外挑衣服的時(shí)候，林老太太突然走進(jìn)了院子，兒子嚇了一跳。我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“下次衣服再掉下來(lái)，你就進(jìn)來(lái)拿吧?！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，衣服再被風(fēng)刮到樓下時(shí)，都是兒子去撿。

③兒子似乎也挺樂(lè)意干這活兒，每次下去撿衣服，都要好大一會(huì)兒才回來(lái)。我告誡兒子：“林奶奶喜歡清靜，不要打擾了她?！眱鹤油嶂^說(shuō)：“沒(méi)有啊，林奶奶可喜歡我了，跟我說(shuō)了好多話。林奶奶告訴我，她的孫子跟我差不多大呢，可是她只能看看孫子的照片，總是見(jiàn)不到面。”

④關(guān)于林老太太，我聽(tīng)社區(qū)工作人員談起過(guò)。林老太太唯一的兒子在美國(guó)，很少回來(lái)。她老伴去世早，兒子出國(guó)后，老太太就一個(gè)人生活。退休后，她的生活更孤單了，常常一個(gè)人悶在家里，跟外面的人聯(lián)系越來(lái)越少，人也變得越來(lái)越孤僻。社區(qū)工作人員說(shuō)：“你們住她樓上，幫我們留意點(diǎn)，也盡量給老人一點(diǎn)照顧?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，真不知道該怎樣幫助這個(gè)孤僻的老太太。

⑤日子平淡地過(guò)去，風(fēng)偶爾會(huì)將我們家陽(yáng)臺(tái)上的衣服刮到樓下去。兒子“噔噔噔”地下樓，又“噔噔噔”地上樓，快樂(lè)得像一陣風(fēng)。有時(shí)候，從樓下林老太太的家里，會(huì)傳來(lái)“咯咯”的笑聲，有童聲，也有很蒼老的聲音。

⑥春節(jié)，我們一家回老家去了?；貋?lái)時(shí)，才聽(tīng)說(shuō)樓下的林老太太突然去世了。我注意到，兒子的眼圈紅了。

⑦社區(qū)工作人員在整理老人的遺物時(shí)，看到了一個(gè)日記本，里面記錄下了她最后的日子。內(nèi)容基本是流水賬，但是，老人在日記里多次提到從樓上刮下來(lái)的衣服，以及下來(lái)?yè)煲路男∧泻?。在老人的日記里，反?fù)出現(xiàn)這樣一句話：“那是從天上飄下來(lái)的禮物?！?/p>

⑧我明白老人的話，那也許是老人孤寂的生活里唯一的一點(diǎn)期盼。

5、閱讀全文，理清文章思路，在橫線上填出相關(guān)情節(jié)。(4分)：

;通過(guò)兒子與林老太太交往結(jié)下情感，她不再感到孤單; 。

6、造成林老太太性格孤僻的原因有哪些?(3分)

7、從敘述方式的角度，第④段有什么作用?(4分)

8、品味第⑤段劃線句的表達(dá)效果。(4分)

9、結(jié)合全文，談?wù)勎恼聵?biāo)題的特點(diǎn)。(4分)

10、針對(duì)文中留守老人這一社會(huì)問(wèn)題，你準(zhǔn)備提出哪些合理建議?(3)

(二)(18分)

時(shí)間“跑”哪去了

李明啟

①近期有兩則關(guān)于讀書的傳聞。

②一則是某公司到一高校招聘員工，面試研究生時(shí)問(wèn)最近在讀什么書，學(xué)生坦然回答：“沒(méi)讀什么書，因?yàn)闆](méi)時(shí)間?！绷硪粍t是某宣傳部門去地方調(diào)查優(yōu)秀讀物的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，隨機(jī)問(wèn)兩名機(jī)關(guān)干部：“這些書你們買了、讀了嗎?”一位回答說(shuō)：“我們單位好像沒(méi)買?！绷硪晃徽f(shuō)：“買過(guò)，只是沒(méi)有時(shí)間讀。”

③從這兩個(gè)事例中，我們聽(tīng)到了一個(gè)共同的不讀書的理由——沒(méi)時(shí)間。我不知道他們的時(shí)間究竟“跑”到哪里去了，只知道報(bào)紙?jiān)袌?bào)道，在北大、清華做食堂炊事員和門衛(wèi)保安的進(jìn)城務(wù)工人員都有時(shí)間堅(jiān)持讀書，“偷”著聽(tīng)課。后來(lái)我在近代文化名人林語(yǔ)堂的'一篇文章《讀書的藝術(shù)》中找到了相關(guān)的文字。文章說(shuō)：“那些沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，以時(shí)間和空間而言，是受到他那眼前世界所禁錮的。他的生活是機(jī)械的、刻板的。他只是跟幾個(gè)朋友和相識(shí)在接觸談話，他只看見(jiàn)他周遭所發(fā)生的事情。他在這個(gè)‘監(jiān)獄’里是逃不出去的”。原來(lái)如此!讀書不是沒(méi)時(shí)間，而是沒(méi)有興趣，沒(méi)形成習(xí)慣。

④讀書是一個(gè)人的心靈之旅，去發(fā)現(xiàn)那些未曾被眼睛看到的大美，去尋找那些未曾讓心靈抵達(dá)的大善。如今，我們的生活越來(lái)越舒坦，文章卻越來(lái)越單薄;環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越，表達(dá)卻越來(lái)越蒼白。究其原因，與我們不閱讀、少閱讀有直接關(guān)系，也與我們常常沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣有關(guān)聯(lián)。

⑤對(duì)于以沒(méi)有時(shí)間為由拒絕讀書的人，不妨看看古人潛心讀書的四種境界。第一種境界：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”——讀書要靜得下心來(lái)，耐得住寂寞，心無(wú)旁騖，潛心鑄劍，“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”;第二種境界：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”——讀書不僅要坐得下來(lái)，還要能讀得進(jìn)去.讀進(jìn)去了就會(huì)沉醉其中，廢寢忘食。樂(lè)而忘憂，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”;第三種境界：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”——書籍如巍峨的高山，綿延不盡，當(dāng)書讀到一定程度。就會(huì)高屋建瓴，對(duì)事物有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，古今多少事，一切盡在靈心觀照之中;第四種境界：“欲窮千里目，更上一層樓”——人生有限.學(xué)海無(wú)涯，讀書永無(wú)止境。讀書讀到最后，就會(huì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

⑥讀書需形成習(xí)慣，愿每個(gè)人做一顆“讀書的種子”，催生自己的事業(yè)發(fā)芽、開花、結(jié)果。

——摘自《人民日?qǐng)?bào)》(2012年11月20日)

11、把文章的標(biāo)題改為“時(shí)間用哪去了”好不好，為什么? (3分)

12、本文的中心論點(diǎn)是什么? (3分)

13、文章第③段運(yùn)用了哪兩種論證方法?有什么表達(dá)作用? (4分)

14、文章第④段在語(yǔ)言表達(dá)上有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么作用?(4分)

15、第⑤段列舉了古人潛心讀書的四種境界，卻沒(méi)有舉出具體的例子。請(qǐng)你就其中的一種境界

舉出一個(gè)前人讀書的例子。(4分)

(三)(15分)

出師表(節(jié)選)

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

16、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(5分)

①先帝不以臣卑鄙 ( ) ②躬耕于南陽(yáng) ( )

③攘除奸兇 ( ) ④以彰其咎 ( )⑤深入不毛( )

17、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4 分)

①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

②今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

18、選段分別回顧了三顧茅廬、臨危受命、臨崩托孤三件對(duì)作者人生有重大影響的往事，其目的是什么?(3分)

19、作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng)，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已，用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)?，在重視?zé)任意識(shí)的今天，他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響?(3 分)

三、寫作(55分)

題目：給夢(mèng)想插上翅膀

要求：1、不少于500字;

2、除詩(shī)歌外文體不限;

3、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

九年級(jí)語(yǔ)文月考試卷答案

一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)

1、(1)①蒹葭萋萋②贏得生前身后名③醉翁之意不在酒④落紅不是無(wú)情物⑤悠然見(jiàn)南山⑥入則無(wú)法家拂士⑦黑云壓城城欲摧⑧只緣身在最高層

(2)烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

2、(1)léi lěi 藉 (2)搖曳多恣 搖曳多姿 (3)晨光或早晨的陽(yáng)光(4)略

3、(1)《童年》 自私冷酷(2)示例：拳打鎮(zhèn)關(guān)西 倒拔垂楊柳

4、綜合性學(xué)習(xí)(12分)

(1)參考：傳統(tǒng)文化類節(jié)目走上熒屏，深受觀眾歡迎。(合理即可)

(2)“通過(guò)”或“使” (3)①示例：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，復(fù)興中華民族。

②參考：

邀請(qǐng)函

尊敬的張老師：

您好!(也可不寫“您好”)

為讓同學(xué)們進(jìn)一步了解中華傳統(tǒng)文化，我班定于2014年4月25日下午班會(huì)課在本班教室舉行“走進(jìn)傳統(tǒng)文化”主題班會(huì)，特邀請(qǐng)你參加此次活動(dòng)。(“敬請(qǐng)光臨!”亦可寫在此處)

敬請(qǐng)

光臨

九(1)班班委會(huì)

20__年4月20日

(時(shí)間應(yīng)提前于活動(dòng)時(shí)間)

二、閱讀理解(55分)

(一)

5、家里衣服被風(fēng)刮到一樓院中，“我”讓兒子去撿;林老太太臨終前，最難忘與“我”兒子相處的那段美好時(shí)光。(意思對(duì)即可)

6、林老太太唯一的兒子在美國(guó)，很少回來(lái);她老伴去世早;她常常一個(gè)人悶在家里，跟外面的人聯(lián)系越來(lái)越少。

7、插敘;補(bǔ)充交代老太太生活狀況及孤獨(dú)的原因，為下文寫老太太性格的轉(zhuǎn)變做鋪墊。8 、擬聲詞“噔噔噔”兼比喻的運(yùn)用，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了兒子與老太太相處時(shí)的愉快幸福的心情。(意思對(duì)即可)

9(4分)答案要點(diǎn)：①雙關(guān) 既指兒子到樓下林奶奶家去取被風(fēng)吹落的衣服，又指兒子的出現(xiàn)給林奶奶孤獨(dú)寂寞的生活帶來(lái)快樂(lè)與期盼，是上天賜予她的最好禮物。(2分) ②設(shè)置懸念，引起讀者興趣。(1分)③文章的線索。(1分)

10、示例：社區(qū)組織獻(xiàn)愛(ài)心助老活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，定期與老人談心交流，不讓老人感到孤獨(dú);子女要經(jīng)?；蚨ㄆ诳赐先?，常打電話關(guān)心老人;建立完備的養(yǎng)老服務(wù)體系，讓老人遠(yuǎn)離孤獨(dú)，快樂(lè)幸福，安享晚年。

(二)

11. 不好。標(biāo)題運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了人們對(duì)時(shí)間流逝的感慨和疑惑，吸引讀者閱讀興趣。

12. 讀書需形成習(xí)慣

13.句式整齊，有音樂(lè)美，有鼓動(dòng)性。引導(dǎo)讀者思考“讀書、表達(dá)”和“好的讀書習(xí)慣”的關(guān)系。為下文提出論點(diǎn)做準(zhǔn)備。

14 ①舉例論證，證明了“沒(méi)時(shí)間讀書”的理由不成立;①道理論證(引用論證)，證明了不讀書的原因是沒(méi)有興趣，沒(méi)形成習(xí)慣。

15、(要求有敘例 略)

(三)

16、卑鄙：出身卑微 躬：親自 攘除：排除、鏟除 彰：表明、顯揚(yáng)

不毛：不長(zhǎng)草木的地方(蠻荒之地)

17、①(只希望)在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚(yáng)名。

②今天正當(dāng)將要遠(yuǎn)離陛下的時(shí)候，面對(duì)著所寫的奏表，禁不住熱淚縱橫，也不知道說(shuō)了些什么。

18、表達(dá)感激先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難激勵(lì)劉禪。

19、圍繞“無(wú)論做什么事情都應(yīng)該盡職盡責(zé)，盡心盡力作好分內(nèi)的事”來(lái)回答即可。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)技巧

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理，統(tǒng)籌安排

語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般都是采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪專題復(fù)習(xí)，第二輪綜合演練，第三輪模擬測(cè)試。但在復(fù)習(xí)中，往往出現(xiàn)前松后緊或者是前緊后松的問(wèn)題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不扎實(shí)、不系統(tǒng)，學(xué)生答卷時(shí)準(zhǔn)確率較低，失誤率較高。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，制定科學(xué)合理的計(jì)劃是首要任務(wù)，制定計(jì)劃時(shí)要全員參與，積極研討，統(tǒng)籌安排，復(fù)習(xí)時(shí)間要精確到某一周某一天。然后要求全體語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)，并且每周都要通過(guò)語(yǔ)文備課組按照計(jì)劃監(jiān)督落實(shí)。

二、注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合

中考試題百分之七十是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而剩余百分之三十又是基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用。俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。因此復(fù)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是重點(diǎn)，而夯實(shí)基礎(chǔ)也正是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。比如對(duì)專題字形、字音的復(fù)習(xí)，如果僅僅把相關(guān)內(nèi)容講一下做一下，這一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果就等于零。我認(rèn)為這一板塊的復(fù)習(xí)重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該是書寫記憶，聽(tīng)寫檢查。尤其是一些特殊的字音、字形，必須強(qiáng)化記憶，不斷鞏固，惟其如此，才能真正達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。當(dāng)然，其它基礎(chǔ)知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)也都要注重實(shí)效性。

三、精選試題，把握命題導(dǎo)向

在中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)資料往往也會(huì)鋪天蓋地，蜂擁而至。真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。于是，有人就會(huì)不管三七二十一，拿上就用。結(jié)果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下。因?yàn)槭忻嫔蠒虨榱俗非蟊├?，只重視?shù)量，不重視質(zhì)量，一些所謂的“策略”、“復(fù)習(xí)法”等資料題目陳舊，而且重復(fù)的較多，還有一些題目不夠典型，甚至錯(cuò)誤百出。因此，我們?cè)诮Y(jié)合復(fù)習(xí)計(jì)劃選擇材料時(shí)一定要擦亮“火眼金睛”，去其糟粕，取其精華。既要知識(shí)點(diǎn)全面，還要題目典型，題型新穎。這樣，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，才會(huì)有的放矢。同時(shí)還要在復(fù)習(xí)中把握最新命題導(dǎo)向。

四、注重方法的總結(jié)和指導(dǎo)

有人說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)重在理解、積累，這話不假。但對(duì)于一些題目的解題方法，規(guī)律的總結(jié)也是必不可少的。比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，排序題以及現(xiàn)代文閱讀的題目等，答題步驟，基本格式，解題技巧等，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)中結(jié)合具體題目去認(rèn)真總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別對(duì)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，想在短期內(nèi)使其能力有提高，這些方法的指導(dǎo)也是必不可少的。部分學(xué)生對(duì)中考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，語(yǔ)文的基本能力有待進(jìn)一步提高。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，這些基礎(chǔ)知識(shí)包括常用的漢字讀音、書寫、古詩(shī)文的默寫、文言知識(shí)的積累等。中考語(yǔ)文試題考查的內(nèi)容還是很豐富的，復(fù)習(xí)時(shí)要從多個(gè)方面準(zhǔn)備全面應(yīng)對(duì)。

中考語(yǔ)文考試有一定的范圍，所涉及的考點(diǎn)基本是語(yǔ)文課本篇目中要求背誦的名篇名句。我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生能把必背的篇目熟練背誦，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用，在理解、歸納的基礎(chǔ)上懂遷移懂得靈活運(yùn)用。學(xué)生在平時(shí)默寫中經(jīng)常寫錯(cuò)的字，更要引起高度重視。中考課外文言文閱讀的難道不是太大，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)學(xué)生學(xué)過(guò)的文言文有許多部分相似。做題時(shí)一定要結(jié)合課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)，把考題中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，要學(xué)以致用。

五、文言文復(fù)習(xí)要系統(tǒng)、全面，不留漏洞

文言文復(fù)習(xí)是中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，也是唯一有章可循的復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且中考考察文言文都以課本為主，老師在復(fù)習(xí)中多側(cè)重九年級(jí)的篇目，而輕視七八年級(jí)的篇目，結(jié)果有時(shí)就會(huì)“一著不慎滿盤皆輸”。因此，我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)文復(fù)習(xí)時(shí)要從七年級(jí)到九年級(jí)篇目一個(gè)不差，全部列出，有計(jì)劃的去復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求必須是逐篇過(guò)關(guān)，而且要經(jīng)常鞏固。只有這樣才能厚積薄發(fā)。

六、寫作訓(xùn)練，要狠抓兩點(diǎn)

第一、書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練。中考語(yǔ)文閱卷的老師對(duì)作文題評(píng)分時(shí)首先是看學(xué)生書寫是否工整，然后分成不同的檔次。寫得好的分?jǐn)?shù)自然高，書寫潦草又怎能讓閱卷的老師看懂，又怎能有好的成績(jī)呢?因此，書寫的強(qiáng)化是非常必要的。

第二、習(xí)作技巧的訓(xùn)練?？山Y(jié)合具體題目重點(diǎn)指導(dǎo)。尤其是習(xí)作的開頭、結(jié)尾以及結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，應(yīng)該分專題進(jìn)行訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)提高作文水平還是有一定效果的。

初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三學(xué)習(xí)工作，如何使我們?cè)诔踔须A段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令老師、家長(zhǎng)滿意的答卷，這是擺在每一位初三學(xué)子面前的重要任務(wù)。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我在新學(xué)期的開始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。

過(guò)來(lái)人以往的問(wèn)題：

(1)語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文基本知識(shí)零碎或一知半解。

(2)思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

(3)閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。

(4)語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。

(5)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付。

應(yīng)該閱讀學(xué)習(xí)

(1)閱讀是我的個(gè)性化行為。

(2)閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)還可以培養(yǎng)我們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

(3)閱讀學(xué)習(xí)我要重視朗讀和默讀，學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

(4)語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)不作系統(tǒng)、集中的學(xué)習(xí)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。

(5)閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。

提升思想，有四個(gè)目標(biāo)：

(1)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)展開思考。就是說(shuō)要習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。

(2)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)正確思考。就是說(shuō)要有思考的方法，不偏激，講辨證。

(3)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維。

(4)面對(duì)生活或語(yǔ)言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清;細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清;細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書寫清。

復(fù)查：三定三戒――面對(duì)難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò);發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。)

知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候。在初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是我們很多同學(xué)，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然每個(gè)畢業(yè)班的老師都會(huì)采取臨時(shí)突擊的辦法，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的.現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。因此，初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期點(diǎn)滴積累的過(guò)程，平時(shí)要把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的學(xué)習(xí)中，這樣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，在初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，就不會(huì)再具有如此的難度。

要訓(xùn)練自己自學(xué)知識(shí)的能力

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案，學(xué)生們記答案，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們不僅惰性增加，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案也并非真正掌握。

如果，在更早的時(shí)候，我們能養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，那么，在初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，我們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有信心。

要有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候，在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，初三語(yǔ)文閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

初三語(yǔ)文的答題技巧無(wú)非有這些：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的。

這樣看來(lái)，要學(xué)好初三語(yǔ)文其實(shí)并不難，做一篇文章，應(yīng)有做一篇文章的效果。要在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用。