九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案
語文期末考試就到了,調(diào)整語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,做好每一張語文試卷。那么關(guān)于九年級(jí)語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案，僅供參考。
九年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷
一.語言積累與運(yùn)用(30分)
1.根據(jù)自己的實(shí)際，寫出兩個(gè)鼓勵(lì)自己的四字短語(要求書寫正確、規(guī)范、美觀)。(2分)
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2.加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)( )(2分)
A.闊綽 (chuò) 諂媚(xiàn) 瘡痍 (yí ) 箕畚 (běn)
B.皸裂 (jūn) 茶鹵(lǔ ) 擅自(shàn) 探看(kān)
C.狡黠(xié) 咫尺(zhī) 當(dāng)日(dàng) 綺戶(qí)
D.謾罵(màn) 悖謬(miào) 珍饈(xiū) 庖丁(báo)
3.下列詞語全對(duì)的一組是( )(2分)
A.稟賦 忐忑不安 鍥而不舍 兵慌馬亂 B.玄虛 伸居簡出 才疏學(xué)淺 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
C.流連 前呼后涌 未雨綢繆 眼花繚亂 D.熟稔 奄奄一息 金碧輝煌 不可思議
4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )(2分)
A.在節(jié)約型社會(huì)里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。
B.這篇小說完美地塑造了一個(gè)普通船長的光輝事跡。
C.大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。
D.全國人大常委會(huì)副委員長許嘉璐日前表示，重視外語學(xué)習(xí)、忽視中文教育所產(chǎn)生的不良反應(yīng)已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來。
5.竊國大盜袁世凱死后，四川有人給他寫了一幅挽聯(lián)，上聯(lián)是：袁世凱千古;下聯(lián)是：中國人民萬歲。別人看后提出：“這上聯(lián)的‘袁世凱’三個(gè)字，怎能對(duì)得起‘中國人民’四個(gè)字呢?”寫挽聯(lián)的人笑了一下說……根據(jù)這副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)猜出寫挽聯(lián)的人說了些什么話?
(2分)______________________________________________________.
6.今年上半年，我國各大城市房價(jià)飛漲，原因何在呢?下圖是新華社針對(duì)此現(xiàn)象配發(fā)的一幅題為《操縱》的漫畫，你能通過此圖，讀懂房價(jià)上漲的原因.( 2 分)
《操縱》
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7. 用一句話概括下面語段中透露出來的信息(2分).
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8.古詩文默寫(8分)：
①子曰：“其恕乎!_____________________,__________________。”
②有約不來過夜半，_________________________________.
③青山遮不住，_____________________________________。
④____________________________________，青春作伴好還鄉(xiāng)。
⑤___________________________________，似曾相識(shí)燕歸來
⑥蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》中希望兩人年年平安，相隔千里共享美好月光的兩句詞是：_____________________________,_______________________________.
⑦王維在《使至塞上》中描寫的被譽(yù)為“千古壯觀”的塞外奇特風(fēng)光的句子是
________________________________,__________________________.
⑧李商隱《無題》一詩中原指對(duì)愛情忠貞，現(xiàn)用來形容對(duì)事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的句子是_________________________________,__________________________________.
9.(4分)綜合性學(xué)習(xí)：(一)希望中學(xué)九年級(jí)(6)班圍繞中學(xué)生上網(wǎng)有害還是有益舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。甲方說：中學(xué)生上網(wǎng)浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，且容易受不健康信息的影響，一些學(xué)生犯錯(cuò)誤就是因?yàn)樯暇W(wǎng)的緣故，所以，我方認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)有害無益。(2分)
你如果是乙方的主辯手，你將從哪兩個(gè)角度來反駁?請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上作簡要的陳述。
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(二)(6)班的同學(xué)準(zhǔn)備選編一本自己的文集——《讓我們蕩起雙槳》。他們對(duì)作文進(jìn)行分類、編輯，設(shè)計(jì)了“感受生命”、“體會(huì)親情”、“走近名人”等小欄目，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。要求：結(jié)構(gòu)與已有欄目的名稱一致，內(nèi)容不重復(fù)。(2分)
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10.詩歌賞析(4分): 《孤 桐》 王安石
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。
凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。
明時(shí)思解慍①，愿斫②五弦琴。
注①：明時(shí)，政治清明的時(shí)代;慍，疾苦、怨憤。②斫:(被)砍
①前六句表現(xiàn)了孤桐怎樣的特點(diǎn)?
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②分析作者借助“孤桐”所表達(dá)的思想感情。
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二.閱讀理解(40分) (一) (10分)一封“家書”
①寂靜的自習(xí)課堂上，我悄悄走過一名女生的身旁。她神情專注，以至我走到她的身邊她都絲毫沒有察覺。她聚精會(huì)神、埋頭苦干的勁頭讓我忍不住又瞟了她一眼。突然，我感覺有情況：她正在紅信紙上寫著什么。憑我十幾年做班主任的洞察力，我還發(fā)現(xiàn)了信紙開頭的幾個(gè)字： “親愛的……”我一驚，“莫非珍——”我不假思索地把手伸向了那張信紙。珍一哆嗦，顯然她被我的舉動(dòng)嚇了一大跳。不待珍用胳膊來掩藏，那張信紙已成為我手中的“俘虜”。
②珍情不自禁地“啊”了一聲，臉色通紅，顯然是無比難堪。她的神態(tài)已告訴我：這一定是一封情書。我就草草地看了一眼那張信紙，果不其然，確實(shí)是情書——是寫給班上一名男生的情書。
③珍的叫聲和我的舉動(dòng)立即引來了幾十道注視的目光。有些同學(xué)在竊竊私語，我知道他們?cè)谡f些什么。更有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)直接問我： “老師，那張紙上寫的是什么呀?能不能讀給我們聽聽?”我又看了一眼珍，她的臉已貼在了桌面上，耳根通紅，肩頭抖動(dòng)。是發(fā)抖?還是哭泣?我在心底暗暗埋怨： “珍啊珍!你怎么能……”
④我的這一遲疑，引來了同學(xué)們更多的猜測(cè)和喧鬧。“怎么辦?”我突然感到這張信紙竟是那么地沉重!我后悔自己當(dāng)眾拿起了這張信紙，“為什么不等課下單獨(dú)處理這件事?現(xiàn)在我該怎么辦?對(duì)學(xué)生們不作任何回答?那不就等于作了回答嗎?向?qū)W生們坦白?那不就等于把珍推向深淵了嗎?可憐的珍!可氣的珍!你讓我怎么辦?”
⑤班上的喧鬧聲更大了。我明白：不給他們一個(gè)明確的答復(fù)，這些“調(diào)皮鬼”們是不會(huì)“善罷甘休”的。為了還珍一個(gè)“清白”，于是，我大聲說：“請(qǐng)同學(xué)們靜下來。這是一封‘家書’，現(xiàn)在我就給同學(xué)們讀一下這封信!”我看了一眼珍，我擔(dān)心她會(huì)泣不成聲，我擔(dān)心，她會(huì)奪門而出。我在心里默默地說： “珍啊珍，你可要挺住啊!”
⑥我高聲讀道：
親愛的爸爸、媽媽：
你們好!
此時(shí)，我正坐在明亮的教室里給你們寫信，你們也許正面朝黃土背朝天地在地里勞作，
你們也許正推著裝滿蔬菜的小車在城市的大街小巷里叫賣，你們也許正在為我的學(xué)費(fèi)而煞費(fèi)苦心，你們也許……每每想到這些，我就想流淚，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)還不夠?qū)Ｐ?，因?yàn)槲疫€沒有用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來換取你們舒心的笑容，因?yàn)槲疫€沒有成為一個(gè)讓你們真正放心的`好孩子……
我悔恨自己辜負(fù)了你們的厚愛，我悔恨自己浪費(fèi)了太多的時(shí)間，我悔恨自己曾經(jīng)欺騙過你們，我悔恨自己用無知染白了你們的縷縷黑發(fā)……
親愛的爸爸媽媽，請(qǐng)相信我：我一定會(huì)把失去的時(shí)間再奪回來，我一定會(huì)把屬于自己的榮譽(yù)再掙回來。我一定會(huì)做一個(gè)讓你們永遠(yuǎn)放心的好女兒!”
⑦讀著，讀著，我自己也突然被這個(gè)美麗的謊言打動(dòng)了。 我嗓音沙啞，不得不停下來。
⑧教室里，突然掌聲四起。
⑨珍也仰起頭來，滿眼的淚水。
⑩這次意外，讓我突然明白： 原來錯(cuò)誤也可以如此美麗!
11.本文寫了一封不是“家書”的“家書”，班主任老師編造這封“家書”的用意是什么?
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__________________________________________________________________.
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12.“可憐的珍!可氣的珍!”這句話反映了班主任老師此時(shí)怎樣的心理活動(dòng)?
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13.“珍也仰起頭來，滿眼的淚水?！蹦隳荏w會(huì)出珍此時(shí)的心情嗎?
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14.文章以“原來錯(cuò)誤也可以如此美麗”收束全文，你是怎樣理解“錯(cuò)誤”和 “美麗”的?
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15.結(jié)合選文，說說這位班主任是個(gè)怎樣的人。
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(二)(6分) ①大豆原產(chǎn)于我國，在古代稱為“菽”，已有五千多年栽培歷史。在本世紀(jì)初，大豆還只有我國和我國近鄰的一些國家種植。近幾十年來，世界上到處引種，成了栽培面積擴(kuò)大得最多的作物之一。目前，我國大豆播種面積有一億多畝，產(chǎn)量占世界第三位。
②大豆品種眾多，我國現(xiàn)有的品種不下五千多種。…… 東北地區(qū)，黃河、淮河流域
和長江流域，是三大集中產(chǎn)區(qū)。
③大豆色澤有黃、青、褐、黑和紅色五種。子粒大小差別很大。小粒品種百粒重
只有四五克，大粒品種百粒重可達(dá)五十克。其花簇生長在各節(jié)的葉腋和枝腋間。
④花很小，蝶形，有白色和紫色兩種。大豆的花多在上午8～9點(diǎn)鐘開放，開放時(shí)間只有一個(gè)多小時(shí)。全株的花開完大約需要半個(gè)多月。但大豆約有半數(shù)開過的花不到結(jié)莢就脫落，所以防止花莢脫落，是增產(chǎn)大豆的關(guān)鍵。
16.第①段的說明順序與說明的主要內(nèi)容分別是什么?(2分)
說明順序是_______________________________________.
說明內(nèi)容是________________________________________.
_________________________________________.
17.第③段主要運(yùn)用了哪兩種說明方法?(2分)
__________________________,________________________.
18.“全株的花開完大約需要半個(gè)月”一句中的“大約”一詞能否刪去，為什么?(2分)
_____________________________________________________________________.
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(三) (8分) ①諸葛亮在《誡子書》中說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！惫?jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)方面的事，而且牽聯(lián)到思想品質(zhì).是故作驚人之談嗎?不是。
②一個(gè)人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。腦子里過多地想著一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好無線電收音機(jī)之類，就不可能有更多的精力和時(shí)間去考慮工作。
③魯迅的一條褲子穿了好幾十年。孫伏園受周老太太之托，勸他換一條新棉褲。魯迅說：“找豈但不穿棉褲而已，你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來不愿憊換藤繃或棕繃，我也從來不愿意換厚被褥。生活太安逸了，工作就被生活所累了。”
④是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎?當(dāng)然不是;是魯迅吝嗇嗎?當(dāng)然更不是。魯迅對(duì)青年，對(duì)革命，向來是十分大方、慷慨的。魯迅深刻地領(lǐng)悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多人都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：物質(zhì)的追求和安逸的生活可以分散人們?cè)诠ぷ?、勞?dòng)、學(xué)習(xí)上的精力;還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風(fēng)。
19.選文的中心論點(diǎn)是 ______________________________________.
_______________________________________________.(2分)
20.文中畫線的設(shè)問句在論證過程中起什么作用?(2分)
____________________________________________________________.
____________________________________________________________.
21.為什么說“工作容易被安逸的生活所累”?根據(jù)選文內(nèi)容回答。(2分)
_________________________________________________________.
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22.選文第③段作者直接引用魯迅的原話，目的是什么?(2分)
_________________________________________________________.
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(四)文言文閱讀(16分) :
[甲]魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也.由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者 .非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
[乙]天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之.與俱入涯山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能扦②父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。涯山破，軍中置酒大會(huì)。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂虎鄢鎏椋唬骸皣霾荒芫?，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎!”
注：①弘范：元軍元帥。②扦(hàn)：保衛(wèi)。③泫(xuàn)然：水滴下的樣子。
23.加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一組是( )(2分)
A.千里馬常有而伯樂不常有 由是則生而有不用也
B.呼爾而與之 公與之乘
C.所欲有甚于生者 天將降大任于是人也
D.策之不以其道; 不以物喜，不以己悲
24.解釋下列加點(diǎn)的字詞。(2分)
①故不為茍得也:_________________________.
②天祥泫然出涕: ________________________.
25.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
①是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
__________________________________________________.
__________________________________________________.
②弘范遂以客禮見之.
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26.請(qǐng)從乙文中分別找出最能體現(xiàn)文天祥“富貴不能淫”“威武不能屈”的句子。(2分)
①富貴不能淫：________________________________________________.
②威武不能屈： _________________________________________________.
27.乙文中，文天祥的所作所為印證了甲文中的哪句話?(2分)
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28.請(qǐng)結(jié)合文體特點(diǎn)，簡要分析甲乙兩文在寫法上有何不同?(4分)
(提示:可根據(jù)甲文的論證方法,乙文的刻畫人物的方法來答題)
甲文：_________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
乙文：____________________________________________________________.
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三.作文(50分)
題目一：給市(縣、區(qū)、鄉(xiāng))長的一封信
家鄉(xiāng)的城市和鄉(xiāng)村、山水和人物、歷史和民風(fēng)、文化和精神……這一切，一定會(huì)勾起你的回憶，撥動(dòng)你的心弦，引發(fā)你的思考，你一定期盼著家鄉(xiāng)更加美好。請(qǐng)任選一個(gè)角度，給你所在的市(縣、區(qū))長寫一封信，講述你的經(jīng)歷，表達(dá)你的情感，提出你的建議。
題目二： 車讓人，讓出一份安全;車讓車，讓出一份秩序;人讓車，讓出一份文明;人讓人讓出一份和諧。在現(xiàn)實(shí)生活中，這類“讓”的現(xiàn)象還很多，無論在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)……在非原則面前，“讓”是一種禮貌、一種氣度、一種美德。
請(qǐng)以“讓”為話題， 自擬題目，自選文體(詩歌除外) 寫一篇600字左右的文章。
注意: 請(qǐng)任選一題進(jìn)行作文, 字?jǐn)?shù)在600個(gè)左右;文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)名(可以用英語字母代替).
九年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷答案
一. 1.略 2.B 3. D 4. D 5.袁世凱對(duì)不起中國人民6.地方政府和開發(fā)商互相勾結(jié)，暗中操縱，促使房價(jià)飛漲。
8.①己所不欲，勿施于人②閑敲棋子落燈花③畢竟東流去④白日放歌須縱酒⑤無可奈何花落去⑥但愿人長久千里共嬋娟; ⑦大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A;⑧春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。9、(一)①中學(xué)生上網(wǎng)可以獲取很多書本上學(xué)不到的新知識(shí)和有用的信息。②上網(wǎng)能迅速了解國家大事。③上網(wǎng)能迅速查閱有關(guān)資料，幫助解決學(xué)習(xí)上的問題。④能利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)同步學(xué)習(xí)。⑤上網(wǎng)能豐富自己的課余生活，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。(任答二點(diǎn),允許其他答案,合理即可)(二)如：擁抱自然、享受藝術(shù)、關(guān)注健康、認(rèn)識(shí)自我等
10.①天生枝葉繁茂，雖孤獨(dú)卻樹干筆直高聳入云，深深扎根于大地，越老越頑強(qiáng)，越是暴曬越是茁壯。②表達(dá)作者的人生追求：正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈(年齡越大、環(huán)境越惡劣越頑強(qiáng));甘愿為解放百姓疾苦而獻(xiàn)身。至今仍有積極意義。(意思對(duì)即可)
二.(請(qǐng)注意:主觀閱讀題,意思對(duì)即可)(一)11.一方面老師要使珍從尷尬的處境中擺脫出來，使她以后還能正常地在同學(xué)們中間學(xué)習(xí)和生活，另一方面也是要給珍以及與她有同樣錯(cuò)誤的同學(xué)一個(gè)正面的教育。12.說她“可憐”，是因?yàn)樗脑鐟傩袨榭赡鼙还诒姡蔀榇蠹页靶Φ膶?duì)象;說她“可氣”，是恨她居然會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。這充分反映了班主任老師此時(shí)又氣又憐的矛盾心理。 13.珍萬萬沒有想到班主任老師會(huì)用這種方式來處理她在課堂上寫情書的事，她感激班主任老師在全班同學(xué)面前還了她的“清白”，更被老師那聲情并茂的“謊言”深深地感動(dòng)，她感激老師用這種方式對(duì)她的教育。14?！板e(cuò)誤”指的是學(xué)生可能出現(xiàn)的種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤， “美麗”指的是正確的處理的方法和收到的美滿的效果。15.他是一位有十幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，他也是位有責(zé)任心的老師。他對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒有聽之任之，當(dāng)他收了學(xué)生的情書以后，意識(shí)到可能使學(xué)生處于尷尬地位時(shí)，又異常悔恨，可見他是位對(duì)學(xué)生有愛心的老師，他當(dāng)機(jī)立斷編造出家書，用真情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，反映了他豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
(二)16.時(shí)間順序 ; 證明大豆的栽培歷史 17.列數(shù)字 ; 作比較
18.“大約”一詞不能刪去，因?yàn)檫@個(gè)詞避免了語言表達(dá)的絕對(duì)化，使表達(dá)更準(zhǔn)確。
(三)19.儉以養(yǎng)德(“節(jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)方面的事，而且牽聯(lián)到思想品質(zhì)”也對(duì))20.用設(shè)問句更能引起讀者的注意和思考。 21.物質(zhì)的追求和安逸的生活可以分散人們的工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)上的精力;還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風(fēng)。(要從“精力”和“作風(fēng)”兩個(gè)方面回答，每個(gè)方面1分?？梢杂米约旱脑捀爬?，意思對(duì)即可)
22.直接引用魯迅的原話，使材料確鑿可信。
(四)23.A 24.①茍且偷生;②眼淚
25. ①由此可見，人們所喜愛的有比生命更寶貴的東西，所厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事。②弘范于是用接待賓客的禮節(jié)來會(huì)見文天祥。
26.①國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎!②見弘范，左右命之拜，不拜。27. 二者不可得兼，舍生而取義者也。(或“舍生而取義者也”)
28. 甲文：通過比喻引出論點(diǎn)，接著從正反兩方面進(jìn)行闡述，最后得出結(jié)論。 乙文：以時(shí)間為順序，通過對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫人物。
九年級(jí)上冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn)
1、《聊齋志異》
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋的名字，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。全書有短篇小說491篇。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗進(jìn)行了有力的批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。山市，山中蜃景，與“海市蜃樓”相似，是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過程，描述了山市的美景。
2、《羚羊木雕》
張之路，作家。電影文學(xué)劇本：《霹靂貝貝》《魔表》《傻鴨子歐巴兒》。話?。骸峨p龍花盆》。童話?。骸兑柏i的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》。小說集：《在樓梯拐角》《題王》。長篇小說：《第三軍團(tuán)》等。以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈(zèng)送木雕——取回木雕”幾個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問：要木雕還是要友情。
3、《散步》
作者：莫懷戚，重慶作家。著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》。以時(shí)間順序敘寫散步的過程，為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任，給人以深刻啟示。
4、《詩兩首》
①《金色花》泰戈?duì)?1861~1941)印度作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。詩集：《暮歌》《晨歌》《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。劇本：《修道士》《國王和皇后》《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》。長篇小說：《小沙子》《沉船》《戈拉》。歌曲：《人民的意志》被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔。
②《紙船》冰心1900~1999)現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。翻譯家。原名謝婉瑩，主要作品短篇小說集《超人》，詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《往事》等，她的散文，委婉、秀麗、清新、自成一家，被人稱為“冰心體”或“閨秀體”?！都埓凡捎猛形锛那榈氖址ǎ磉_(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
5、《世說新語兩則》《詠雪》
選自南朝宋時(shí)劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學(xué)、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對(duì)才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài);而謝道韞的詩在追求形似的同時(shí)，更注重了神似，有深刻的意象?！蛾愄鹋c友期》記陳記七歲時(shí)的故事，表現(xiàn)了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理?！盁o信”和“無禮”為全篇核心。
初三語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(2月中旬——3月中旬)：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)蘇教版、人教版共有篇目(包括現(xiàn)代文、文言文)和相關(guān)知識(shí);
二、分專題(按20__年中考的三大模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)(三月中——5月中);
三、模擬沖刺(5月中——6月);
四、梳理調(diào)整(考前一周)。
第一階段
分冊(cè)復(fù)習(xí) (約5--6周)
1、梳理整個(gè)中學(xué)階段7----9年級(jí)語文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。
復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)九年級(jí)上、下冊(cè);此后是八年級(jí)上、下冊(cè);七年級(jí)上、下冊(cè)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
① 課文中的字、詞、句，理解記憶。
② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。(落實(shí)到7—九年級(jí)課本中的(蘇教版、人教版共有的重點(diǎn)篇目及相關(guān)知識(shí)。)
③ 古詩文(蘇教版和人教版共有的相關(guān)知識(shí)與背記。
④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用(7---9年級(jí)課本上所有綜合實(shí)踐活動(dòng))。
⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識(shí)的熟悉與掌握。
⑥ 課文中的補(bǔ)白。
⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)。
第二階段
專題復(fù)習(xí) (大概用時(shí)5周---6周))
依據(jù)中學(xué)語文教材編排，(按20__年中考的`三大模塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)包括以下內(nèi)容：
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。
(二)閱讀專題。
1、現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說明文、議論文)
2、古詩文閱讀專題(主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)
3、圖文表述題專題(結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí))
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。
(四)名著導(dǎo)讀(考綱要求篇目)
復(fù)習(xí)措施：
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題
這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。
1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
2、正確書寫漢字。
3、根據(jù)語境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語。
4、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語言準(zhǔn)確、簡明、連貫、流暢。
5、辨識(shí)、修改常見的語病。
6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。
8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)
9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際;根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)—例題分析與講解—鞏固練習(xí)與檢測(cè)—查漏補(bǔ)缺與反饋。
(二)閱讀專題
1、現(xiàn)代文閱讀
通過對(duì)近幾年海南及各省市的中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：
1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);
2)折射時(shí)代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)
3)貼近學(xué)生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。)
復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。
復(fù)習(xí)步驟：
回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。
對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)
選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)
解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
2、古詩文閱讀
古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)步驟：
1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)
2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。
復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題(40分)，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;
三是審題不清，不符題目要求;
四是言之無物，內(nèi)容空洞;
五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟;
六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。
作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。
我們將采用“四線并行”法：
1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。
第三階段
模擬沖刺(約三周)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。
第四階段
梳理調(diào)整：(考前一星期)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。
備課組教學(xué)進(jìn)度表如下：
授課時(shí)間
授課范圍
開學(xué)至第二周
4、6單元及綜合性學(xué)習(xí)
第三周----第六周
第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)
第七周----第十周
第二階段：專題復(fù)習(xí)
第十一周--第十三周
第三階段：模擬沖刺
第十四周--第二十周
第四階段：梳理調(diào)整
備課的時(shí)間和地點(diǎn)安排
時(shí) 間： 每周三或周四晚修
地 點(diǎn)： 年級(jí)辦公室
參加人員： 備課組全體成員
備課組活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)主題
主講人
4、6單元及綜合性學(xué)習(xí)
鄭蕊
第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)
符愛妹
第二階段：專題復(fù)習(xí)
陳梅葉、詹文孟
第三階段：模擬沖刺
許麗英
第四階段：梳理調(diào)整
黃奮、林奮