芬蘭留學(xué)有哪些必備申請(qǐng)條件
很多學(xué)生會(huì)選擇去芬蘭留學(xué)，那么申請(qǐng)芬蘭留學(xué)的條件你都滿(mǎn)足嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編在這里為大家介紹申請(qǐng)芬蘭留學(xué)有哪些必備申請(qǐng)條件，歡迎大家閱讀!
芬蘭留學(xué)的基本申請(qǐng)條件
1.身體健康，品行端正，無(wú)不良記錄。
2.中學(xué)：如果您是18歲以下，您可以報(bào)讀初中或高中課程，不需要英語(yǔ)成績(jī);如果您是18歲以上，您可以報(bào)讀6個(gè)月至一年的英語(yǔ)語(yǔ)言課程。
3.預(yù)科：12年級(jí)(高三)或11年級(jí)。成績(jī)優(yōu)秀，托福475分或雅思5.0以上。
4.大學(xué)：完成大學(xué)第一年學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)良?；蛲ㄟ^(guò)新西蘭高級(jí)中學(xué)提供的預(yù)科課程，申請(qǐng)者年齡需低于35歲。英語(yǔ)要求：托福550分或雅思6.0。
5.碩士學(xué)位課程：四年全日制大學(xué)本科畢業(yè)，已獲得本科學(xué)士學(xué)位;所申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)與本科課程一致，成績(jī)優(yōu)良。英語(yǔ)要求：IELTS:6.0-6.5以上或托福580分，或者是IELTS6.0分以上或大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)以上證書(shū)。
6.申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位：需有碩士學(xué)位，TOEFL600分以上或IELTS6.0分以上或大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)以上證書(shū)。
7.申請(qǐng)攻讀博士后：需有博士學(xué)位，TOEFL600分以上或IELTS6.0分以上或大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)以上證書(shū)。8.年齡18-35，男女不限。有相關(guān)工作經(jīng)歷者，錄取及年齡條件可適當(dāng)放寬。
8.經(jīng)濟(jì)擔(dān)保證明。擔(dān)保人必須在芬蘭一家銀行以申請(qǐng)人名義(即在申請(qǐng)人名下)存入一年所需費(fèi)用6500美元，然后由銀行出申請(qǐng)人立戶(hù)及存款金額證明。
9.填寫(xiě)好的簽證申請(qǐng)表。申請(qǐng)表可以提前向芬蘭大使館索取，也可在申請(qǐng)簽證時(shí)索取。
芬蘭留學(xué)院校推薦
赫爾辛基大學(xué) University of Helsinki
赫爾辛基大學(xué)是芬蘭最古老、規(guī)模最大的高等學(xué)府，本建于芬蘭的前首都圖爾庫(kù)(Turku)，至1809年芬蘭成為俄國(guó)的附屬?lài)?guó)，遷都赫爾辛基后，大學(xué)亦在1827年遷往赫爾辛基，初時(shí)名為亞歷山大帝國(guó)大學(xué)。一直以來(lái)，赫爾辛基大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性和獨(dú)立性。大部分的課堂沿用傳統(tǒng)的講課模式，師生的關(guān)系仍保持正式的、階級(jí)的交往;然而，隨著社會(huì)的日漸開(kāi)放，有些教師已樂(lè)于跟學(xué)生討論，以及歡迎學(xué)生主動(dòng)表達(dá)意見(jiàn)。
坦佩雷大學(xué) University of Tampere
坦佩雷大學(xué)位于芬蘭的西南部城市坦佩雷，校區(qū)坐落在市中心，周?chē)O(shè)施完善，交通便利。坦佩雷大學(xué)前身是1925年赫爾辛基地成立的師范學(xué)院。師范學(xué)院的目的是提高國(guó)家的整體教育水平，使學(xué)生學(xué)到在芬蘭剛?cè)〉锚?dú)立后進(jìn)行國(guó)家建設(shè)所需的專(zhuān)業(yè)技能。1930年，學(xué)院成為一所著名的社會(huì)科學(xué)學(xué)院。1960年，學(xué)院遷址到坦佩雷。大學(xué)的優(yōu)勢(shì)整體上仍在面向社會(huì)科學(xué)的研究方法上，是芬蘭全國(guó)在這一研究領(lǐng)域的佼佼者。
于韋斯屈萊大學(xué) UNIVERSITY OF JYVASKYLA
于韋斯屈萊大學(xué)位于距赫爾辛基北270公里處的于韋斯屈萊小鎮(zhèn)。那里舒適安逸，自然風(fēng)景秀麗，小鎮(zhèn)14萬(wàn)人口中有五分之一是在校學(xué)生。于韋斯屈萊大學(xué)是芬蘭著名的綜合性大學(xué)大學(xué)之一，成立于1969年，現(xiàn)有學(xué)生13,000名。大學(xué)鼓勵(lì)國(guó)際學(xué)生及教師的相互流動(dòng)及院校間的互相合作，其科研工作在教育，社會(huì)文化發(fā)展，核物理等方面享有盛譽(yù)。
瓦薩大學(xué) UNIVERSITY OF VAASA
瓦薩大學(xué)位于風(fēng)景秀麗的瓦薩城，是一所綜合性的研究院校，學(xué)校分設(shè)4個(gè)科系和5個(gè)不同的學(xué)院，主要從事商務(wù)、語(yǔ)言、文化、交流、社會(huì)科學(xué)和工業(yè)等領(lǐng)域的教學(xué)研究。學(xué)校同地方政府和商業(yè)機(jī)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。此外，學(xué)校與北歐各國(guó)及世界上多所大學(xué)有著長(zhǎng)期、良好的合作關(guān)系，如學(xué)術(shù)交流和學(xué)生互換項(xiàng)目。目前，共有本科學(xué)生4,950人(包括研究生400人)，教職員工380人，教授44人，每年新生入學(xué)人數(shù)達(dá)到700人。 學(xué)校教學(xué)成果顯著，就業(yè)率相對(duì)較高。
芬蘭實(shí)行新課改核心
當(dāng)今世界正在快速變化，中小學(xué)今天教的知識(shí)幾年后可能就會(huì)過(guò)時(shí)，誰(shuí)也不知道孩子們參加工作時(shí)的世界是什么樣。因此，芬蘭課程改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主體地位，重點(diǎn)不再是傳授哪些知識(shí)，而是幫助孩子培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、適應(yīng)環(huán)境的能力。
為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，芬蘭經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，在過(guò)去課改的基礎(chǔ)上，于今年實(shí)行新一輪全國(guó)全面的課程改革。本次新課改的核心是從“學(xué)什么”到“怎么學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”比教師“教”更重要。本次課改對(duì)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)是：學(xué)會(huì)思考與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，文化融合與互動(dòng)表達(dá)的素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)與自主管理素養(yǎng)，多種環(huán)境或模式下的識(shí)讀素養(yǎng)，信息與通訊技術(shù)的應(yīng)用素養(yǎng)，創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，積極生活適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展未來(lái)的素養(yǎng)。在課改之前，芬蘭在國(guó)家層面實(shí)施了全體教師的培訓(xùn)，對(duì)本次課改的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、技術(shù)融合等，如怎樣利用數(shù)字化資源使學(xué)校成為學(xué)習(xí)社區(qū)目標(biāo)等做了詳細(xì)安排，促進(jìn)廣大教師對(duì)本輪課改有更新的認(rèn)識(shí)與理解。
芬蘭國(guó)家教育委員會(huì)主席奧里斯·彼得凱拉說(shuō)，“芬蘭的教育水平在獲得提升的同時(shí)，也相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)代化，年輕人輟學(xué)或失業(yè)人數(shù)已經(jīng)明顯下降。在新一輪課改中，我們要更新基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境;引進(jìn)新式教學(xué)法，使數(shù)字化和新式教學(xué)得到廣泛應(yīng)用;數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，鼓勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);加強(qiáng)基礎(chǔ)教育整合建設(shè)，推動(dòng)校園文化改革;實(shí)施數(shù)字化課程，把學(xué)校打造成所有學(xué)生的學(xué)習(xí)社區(qū);推動(dòng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí);出臺(tái)師資培訓(xùn)和職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。”
“新課改不僅要讓學(xué)生接受信息，還要讓他們理解這些信息的重要性。”蘇里瓦中學(xué)校長(zhǎng)亞里·安德森說(shuō)，一個(gè)很好的方式就是突破學(xué)科界限的“現(xiàn)象教學(xué)”，比如，“氣候變化”這個(gè)話(huà)題就涉及地理、生物等多學(xué)科知識(shí)，這就更需要現(xiàn)象教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課程可以是書(shū)本或課本學(xué)習(xí)，也可以是行動(dòng)式的學(xué)習(xí)，更多的隱形課程存在于每天的生活中。手工和藝術(shù)課程在芬蘭是非常強(qiáng)勢(shì)的課程，但為了學(xué)生更好地發(fā)展，尤其是圍繞學(xué)生七大素養(yǎng)，這些傳統(tǒng)的課程也要融入新的時(shí)代浪潮進(jìn)行改革。
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