2017年高考語文模擬試題一(2)

時間：2017-08-26 11:05:16 劉惠25由分享

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　科學(xué)巨人玻爾

　　1927年，第五屆索爾維物理學(xué)會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同，他們對量子力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦-玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對決”。

　　愛因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對論和量子力學(xué)。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來，樂此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點始終沒能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學(xué)術(shù)之爭，認(rèn)為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有敏銳的直覺，同時又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。”

　　與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學(xué)派”。后來的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

　　哥本哈根學(xué)派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于1921年正是成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當(dāng)時全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學(xué)家。玻爾使這個科學(xué)家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學(xué)家出席，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴。形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前進(jìn)一步，或多或少都與這個學(xué)派科學(xué)家的合作有關(guān)?？梢哉f，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。

　　希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調(diào)查德國科學(xué)家的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥教授組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家和其他難民。

　　德國納粹控制丹麥后玻爾起初留在國內(nèi)，與抗敵組織保持聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，但沒有成功。

　　二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實施國際間的科學(xué)合作。1957年美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣。”

　　(摘編自鄒麗焱《玻爾傳》)

　　相關(guān)鏈接

　?、俨?1885～1962)，丹麥物理學(xué)家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎(chǔ)上，于1913年提出氫原子結(jié)構(gòu)和氫光譜的初步理論，稍后，又提出“對應(yīng)原理”。對量子論和量子力學(xué)的建立起了重要作用。1927年又提出互補(bǔ)原理。在原子核反應(yīng)理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻(xiàn)。獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎。(摘自《辭?！返诹?

　?、?918年，玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學(xué)在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達(dá)不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作……我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量。”(摘自戈革《玻爾集》)

　　(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

　　A.愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。

　　B.玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學(xué)家前來交流學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊的成員能有機(jī)會博采眾長，不斷發(fā)展量子力學(xué)理論。

　　C.玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。

　　D.玻爾不但有科學(xué)家的直覺，也不乏政治家的遠(yuǎn)見。他預(yù)感到核武器的危害，試圖說服各大國首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議。

　　E.玻爾致力于維護(hù)世界和平，為科學(xué)技術(shù)的國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻(xiàn)，并獲得了“原子為了和平”獎。

　　【答案】答B(yǎng)給3分，答E給2分，答A給1分;答C、D不給分。

　　【解析】本題考查對傳記內(nèi)容的分析和概括能力。能力層級為C級。

　　B、E兩項是對文章所做的正確概括;A項，“愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜”，不夠準(zhǔn)確，他們確實彼此欣賞，但沒有說是“在爭鳴中”;C項，“親自參加了丹麥的抗敵組織”錯誤，是與之保持聯(lián)系;D項，“試圖說服各大國首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議”錯誤，僅是“接觸英美首腦”。

　　(2)為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因。(6分)

　　【答案】①從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時物理學(xué)界的代表人物;②從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對論和量子力學(xué);③從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學(xué)術(shù)爭鳴。

　　【解析】本題考查篩選文中相關(guān)信息和分析綜合的能力。能力層級為C級。

　　(3)文中說：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。”請結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。(6分)

　　【答案】①擁有站在學(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物;②有堪稱骨干的科學(xué)家隊伍;③創(chuàng)造了獨特的學(xué)術(shù)精神。

　　【解析】本題考查考生對文章內(nèi)容的分析概括能力。能力層級為C級。

　　(4)玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　【答案】①追求真理。在學(xué)術(shù)之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨;②以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學(xué)研究;③慧眼識才，吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺;④有人道主義關(guān)懷，積極營救受納粹迫害的科學(xué)家。

　　【解析】本題考查探究能力。能力層極為F級。

　　實際上，此類題僅是對文本的一種綜合概括。值得注意的是，自去年以來，閱讀內(nèi)容出現(xiàn)了以“相關(guān)鏈接”形式提供的“非連續(xù)性文本”，考生在回答問題時應(yīng)將這一內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來。

　　2017年高考語文模擬試題一表達(dá)題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　?、籴t(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員的天職。

　?、谥袊鴤鹘y(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。

　?、墼谌珖荣愔袑耀@金獎的我省雜技團(tuán)，地承擔(dān)了這次出國演出任務(wù)。

　　A.當(dāng)仁不讓責(zé)無旁貸義不容辭 B.責(zé)無旁貸義不容辭當(dāng)仁不讓

　　C.義不容辭責(zé)無旁貸當(dāng)仁不讓 C.義不容辭當(dāng)仁不讓責(zé)無旁貸

　　【答案】C

　　【解析】本題考查正確使用詞語(包括熟語)，能力層級E。

　　“當(dāng)仁不讓”泛指遇到應(yīng)該做的事，積極主動去做，不退讓。“責(zé)無旁貸”指自己的責(zé)任，不能推卸給別人。“義不容辭”指道義上不允許推辭。

　?、倬渲?ldquo;天職”的“天”，是指合乎道義的，應(yīng)選“義不容辭”;②句，“義務(wù)”就是一種責(zé)任，自然不能推卸，故選“責(zé)無旁貸”;③句，雜技團(tuán)承擔(dān)出國演出任務(wù)，既不是天職，也不是應(yīng)盡的義務(wù)，但既然屢獲金獎，就應(yīng)該主動承擔(dān)，所以選“當(dāng)仁不讓”。

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。

　　B.由此可見，當(dāng)時的設(shè)計者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的。

　　C.本書首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。

　　D.古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源于生活現(xiàn)實，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。

　　【答案】D

　　【解析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級E。

　　A項，成分殘缺，應(yīng)在“辯證法”后加“精神”;B項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“希望”提到“不僅”的前面;C項，搭配不當(dāng)，“載入”不能用“廣泛”修飾。

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　中國珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計算的一種方法，借助算盤和口訣，通過人手指撥動算珠，就可以完成高難度計算。，，，，，。2013年12月4日，“中國珠算”被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

　?、偌幢闶遣蛔R字的人也能熟練掌握

　?、谥樗闼惚P結(jié)構(gòu)簡單，操作方便

　?、郯酥樗愕乃忻孛?/p>

　　④蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理

　?、萦弥樗氵\算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計算器媲美

　　⑥珠算口訣則是完整的韻味詩歌

　　A.②③⑥④⑤① B.②④⑥③①⑤

　　C.⑤①②⑥③④ D.⑤②③⑥④①

　　【答案】B

　　【解析】本題考查“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”中的連貫，能力層級E。

　　此題型自2007年海南、寧夏使用新課標(biāo)卷以來始終存在。

　　這六個句子包括三層意思：珠算算盤結(jié)構(gòu)，包括②、④句;珠算口訣，包括⑥、③、①句;珠算效果⑤。這三層意思應(yīng)先說算盤結(jié)構(gòu)(這是最直觀的)，故首句應(yīng)該是②或④，排除掉C、D項;②、④句應(yīng)該先②后④，故排除A項。

　　16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)

　　二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市， ① ，然而，也有研究指出，

　?、?：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長，但這必須有個前提，植物還活著!如果土壤被污染， ③ ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

　　【答案】①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡

　　【解析】本題考查“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”，能力層級E。

　　正像要求的那樣，“使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”，是一種綜合表達(dá)能力的考查。這種題型雖然在課標(biāo)卷中是第一次出現(xiàn)，但在獨立命題的各省市試卷中還是屢見不鮮的，考生在復(fù)習(xí)時應(yīng)該接觸過。

　　17.下面是某中學(xué)暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75字。(6分)

　　【答案】本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝;考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫日記記錄考察情況。

　　【解析】本題考查“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”，能力層級E。

　　這也是一種“圖文轉(zhuǎn)換”。組織語言時要考慮簡明、連貫、得體。

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　“山羊過獨木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

　　事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【答案】略

　　【解析】今年的作文命題沿用了往年材料作文的模式?？忌牧⒁饨嵌却篌w可以有以下幾種：1.消除零和思想，倡導(dǎo)合作共贏;2.不墨守成規(guī)，敢于大膽嘗試;3.既要競爭，也要合作;4.沖突不是解決問題的唯一方法;5.要有競爭意識;6.不論做什么，都要守規(guī)則。

　　這些立意都與現(xiàn)實生活有密切關(guān)系，考生有的寫，且不會套作，是一個不錯的命題。