2017高考語文自主命題試題集錦

　　作為我國人才主要選拔方式的高考,是非常重要的一場考試。而我國有采用全國卷的，也有采用自主命題卷的，那么自主命題的試題都考查了些什么內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017高考語文自主命題試題集錦，僅供大家參考!

　　2017高考語文自主命題試題集錦

　　一、語言文字運(yùn)用(15分)

　　1.下列詞語中加點(diǎn)的字讀音全不相同的一組是

　　A.筵席 垂涎三尺 　荒誕 　蜿蜒

　　B.毗鄰　　如喪考妣　　紕漏　 　秕糠

　　C.驃騎　　一簞一瓢　　剽竊　 　魚鰾

　　D.緋紅　　纏綿悱惻　　菲薄　 　斐然

　　2.在下列句子的空缺處依次填入成語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

　　(1)11月20日下午3時許，廣東惠州南山學(xué)校二年級的36名學(xué)生進(jìn)行了一場 ▲ 的期中考試。學(xué)生必須頂碗達(dá)到10秒 鐘、站姿“站如松”才合格。

　　(2)在青奧會舉辦進(jìn)入倒計時之際，國際奧委會主席巴赫來到南京考察青奧會準(zhǔn)備情況，他認(rèn)為此次青奧會準(zhǔn)備充分，會給世人帶來很多驚喜，一定會 ▲ 。

　　(3)在看到自己的母親加入廣場舞健身大軍并 ▲ 之后，她看待廣場舞的視角也有了轉(zhuǎn)變，并且積極地參與了廣場舞健身活動。

　　A. 別有用心 不負(fù)眾望 大有裨益

　　B. 別出心裁 不負(fù)眾望 受益匪淺

　　C. 別有用心 不孚眾望 受益匪淺

　　D. 別出心裁 不孚眾望 大有裨益

　　3.針對漢字書寫危機(jī)，中央電視臺近期推出了一檔特別節(jié)目“中國漢字聽寫大會”。據(jù)央視統(tǒng)計，此節(jié)目播出后同時段收視率飆升4倍。與此同時，一檔名為“漢字英雄”的節(jié)目在河南衛(wèi)視開播，收視率連續(xù)躋身全國前十。電視等媒體正在帶動起一股重視漢字書寫的熱潮。你如何看待這種現(xiàn)象?

　　▲ ▲

　　4. 2014年2月，某網(wǎng)站發(fā)布了“的時間都去哪兒了”的圖表新聞(漫畫表格)。

　　后的15個月里，的主要事務(wù) 調(diào)研 12次 共計39天 考察調(diào)研11個省市區(qū)

　　訪問 5次 共計39天 行程遍布五大洲的14個國家

　　會議 80余次……

　　…… ……

　　請概括圖表新聞(漫畫表格)表現(xiàn)的內(nèi)容。用這種方式來表達(dá)有什么好處?

　　▲ ▲

　　二、文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成5-8題。

　　李周，字純之，馮翊人。登進(jìn)士第，調(diào)長安尉。歲饑，官為粥以食餓者，民坌集不可禁，縣以屬周，周設(shè)梐枑①，間老少男女，無一亂者。

　　轉(zhuǎn)洪洞令。民有世絕而官錄其產(chǎn)者，其族晚得遺券，周取以還之?？だ艟讨?，周曰：“利民，所以利國也。”縣之南有澗，支流溢入，歲賦菑楗②，調(diào)徒遏之，周始筑新堤，民不告病。通判施州。州介群獠，不習(xí)服牛之利，為 辟田數(shù)千畝，選謫戍知田者，市牛使耕，軍食賴以足。

　　司馬光將薦為御史，欲使來見，周曰：“司馬公之賢，吾固愿見，但聞薦而往，所謂‘呈身御史’也。”卒不往。神宗詔近臣舉士，孫固以周聞。神宗召對，謂曰：“知卿不游權(quán)門，識今執(zhí)政乎?”對曰：“不識也。”“識司馬光乎?”曰：“不識也。”訪御邊之術(shù)，曰：“四邊，手足爾，若疲中國以勤遠(yuǎn)略，致百姓窮困，聚為盜賊，懼成腹心之憂。”神宗頷之，翼日，語固曰：“李周，樸忠之士也。朕且以為御史。”執(zhí)政意其異己請試以事。除提點(diǎn)京西刑獄。

　　時方興水利，或請釃湍河為六渠，以益鉗盧陂3水，度用工八十萬。周曰：“湍河原高委下，捍以堤，猶患決溢，若又導(dǎo)之，必致為害。”乃疏言：“渠成未可必，而費(fèi)已不貲。盍姑鑿其一而試之，倘可以足 用，行之。”渠卒無功。明年，河溢，鄧城幾沒，始思其議。竟以直道罷，判西京國子監(jiān)。

　　哲宗立，召為職方郎中。朝廷議和西夏，畀以侵地，至欲棄蘭州。周曰：“隴右故為唃氏所有，常為吾藩籬。今唃氏破滅，若棄之，必歸夏人。彼以區(qū)區(qū)河南，百年為勍敵，茍益以河湟，是盡得吐蕃之地，非秦、蜀之利也。”遂不果棄。累遷至工部侍郎，旋以集賢院學(xué)士知邠州。卒，年八十。

　　周自為小官，沉晦自匿，未嘗私謁執(zhí)政，有公事，公詣中書白之。薛向使三司，欲辟為屬，及相見，卒不敢言，退而嘆曰：“若人未易屈也。”以是不偶于世。

　　(選自《宋史•列傳第一百三卷》)

　　注：①梐枑：用木條交叉制成的柵欄，置于官署前遮攔人馬。②菑楗：此處泛指抗洪用的柱樁、草石。③鉗盧陂;地名。

　　5.寫出下列加點(diǎn)詞語 在句中的意思(4分)

　　(1)縣以屬周　　　　(2)利民，所以利國也

　　(3)民不告病　　　　(4)欲辟為屬

　　6.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

　　(1)選謫戍知田者，市牛使耕，軍食賴以足。

　　( 2)捍以堤，猶患決溢，若又導(dǎo)之，必致為害。

　　(3)退而嘆曰：“若人未易屈也。”以是不偶于世。

　　7.概括李周治理百姓的思想和對待權(quán)貴的態(tài)度(4分)

　　8.神宗和哲宗分別向李周問過邊疆之事，李周的兩次回答有何不同。(2分)

　　三、古詩詞鑒賞(10分)

　　9.閱讀下面的這首宋詞，然后詞回答問題。

　　浪淘沙

　　石孝友

　　好恨這風(fēng)兒，催俺分離!船兒吹得去如飛，因甚眉兒吹不展?叵耐風(fēng)兒!

　　不是這船兒，載起相思?船兒若念我孤恓?載取人人①篷底睡，感謝風(fēng)兒!

　　注：①人人：即那人。

　　(1)開篇說“好恨這風(fēng)兒”，結(jié)尾又說“感謝風(fēng)兒”，請說明緣由。(3分)

　　“(2)船兒吹得去如飛，因甚眉兒吹不展”兩句運(yùn)用什么方法，表達(dá)什么情感?(3分)

　　(3)分析這首詞的語言風(fēng)格。(4分)

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　10.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1)溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，　　　　　　　　。(《詩經(jīng)•秦風(fēng)•蒹葭》)

　　(2)使人之所惡莫甚于死者，　　　　　　　　?(《孟子•魚我所欲也》)

　　(3)舉酒屬客，誦明月之詩，　　　　　　　　。(蘇軾《赤壁賦》 )

　　(4)　　　　　　　　，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(《荀子•勸學(xué)》)

　　(5)　　　　　　　　，來吾道夫先路!(屈原《離騷》)

　　(6)　　　　　　　　，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)

　　(7)失之東隅，　　　　　　　　。(《后漢書》)

　　(8)　　　　　　　　，勿以善小而不為。(《三國志•蜀書》)

　　五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)

　　閱讀下面的作品，完成11—14題。

　　霧 布

　　——之五

　　席慕容

　　(1)月光明亮。坐在階前，草木的影子清清楚楚的全部印在地上。

　　(2)原來，看月其實(shí)并不是要仰頭注視那一輪清輝，真正的引誘全在那些美麗的影子上面。

　　(3)旅館的主人走過來，手里拿著燭光，他說：“對不起，我們又停電了。”

　　(4)可是我卻笑著對他說：“太棒了啊!不然的話，我們怎么能看見這么好的月亮呢?”

　　(5)他也笑了起來：“如果每位客人都像你這樣就好了!”

　　(6)可不是嗎?即或是在這樣偏僻的山城里，也要在停電之后才能發(fā)現(xiàn)月光的明亮。我走出了旅館的庭園，往旁邊的小街走去，沒有一盞燈，也因此，月光可以照在石板砌成的小路上，青青的石板反射著月光，一直延伸到極遠(yuǎn)的林間。

　　(7)我慢慢地往前走去，想起了這個早上在池邊遇見的阿麗莎，和她對我說的那些話。才不過是剛剛相識的朋友，但是，她為什么一眼就看出我的弱點(diǎn)了呢?

　　(8)她是住在紐約市的猶太女子，也和我一樣，一個人到池邊來畫荷花。我們開始的時候，只是互相交換作品來看，時間久了一點(diǎn)之后，就開始互相交換心情了。

　　(9)說著說著，她忽然冒出來一句話：“你到底害怕什么?為什么這樣拘謹(jǐn)?為什么不試著把自己放松下來?你會發(fā)現(xiàn)，這個世界其實(shí)沒有什么好害怕的。”

　　(10)我直直地注視著她，眼前這個有著一頭蓬松褐發(fā)、面頰瘦削的女子正在向我微笑：“你為什么不試試看?對你一定不會有壞處的。”

　　(11)她說的其實(shí)是和我的朋友們勸我時一樣的話，但是因?yàn)橛兄屠鍗u鮮藍(lán)的天空和澄翠的樹叢做后盾，再加上那一池的荷花荷葉，聲勢就逼人多了。

　　(12)好家伙阿麗莎!

　　(13)她說得太對了。真的，畫畫的時候，我太看重了我的每一筆每一劃，一開始就是一副沉重的心情，那么，所有的筆觸如何能夠活潑起來?

　　(14)而在平日的生活里，我也太看重了我的每一言每一行，永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，那么，所有的日子如何能夠豐富起來?

　　(15)害怕是因?yàn)榕逻@個世界會看輕我，拘謹(jǐn)是因?yàn)殡S時隨地要和這個世界計較。一天又一天的，我給自己打造了一個范本，一如一副鐵制的盔甲，因?yàn)?，對?ldquo;自己”，我們?nèi)祟惼鋵?shí)知道得是那樣的少啊!

　　(16)紀(jì)德說的：“想要‘認(rèn)識自己’的毛蟲永遠(yuǎn)也變不了蝴蝶。”

　　(17)讓日子就這樣順其自然地過下去吧，卸下我的盔甲，所謂“得失”，哪里是可以從計較中得來或者失去的呢?

　　(18)月色清朗，照遍了每一處山林。每一條細(xì)細(xì)的道路，好像都可以走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　11.聯(lián)系全文分析文章第二節(jié)劃線句子的含義。(4分)

　　▲ ▲

　　12.“月色清朗，照遍了每一處山林。每一條細(xì)細(xì)的道路，好像都可以走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。”請分析文章最后一段的作用。(4分)

　　▲ ▲

　　13.作品中的“我”具有怎樣的性格特點(diǎn)?請加以概括。(6分)

　　▲ ▲

　　14.請?zhí)骄勘疚牡闹髦肌?6分)

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　　六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)

　　長蟲、草帽、細(xì)高挑

　　王小波

　　①現(xiàn)在各種哲學(xué)，甚至是文化人類學(xué)的觀點(diǎn)，都浩浩蕩蕩殺入了文學(xué)的領(lǐng)域，作家都成了文化批評的對象。一種情形既然出現(xiàn)了，就必然有它的原因;再說，批評也是為了作家好。但我現(xiàn)在靠寫作為生，見了這種情形，總覺得憋氣。

　　②我家鄉(xiāng)有句歇后語：長蟲戴草帽，混充細(xì)高挑――老家人以為細(xì)高挑是種極美麗的身材，連長蟲也來冒充。文化批評就是揭去作家頭上的草帽，使他們暴露出爬行動物的本色。所謂文學(xué)是不存在的，存在的只有文化——這是一種特殊的混沌，大家?guī)е鞣N丑惡的心態(tài)生活在其中。這些心態(tài)總要流露出來，這種流露就是寫作――假如這種指責(zé)是成立的，作家們就一點(diǎn)正經(jīng)的都沒有，是幫混混。我不敢說自己是作家，但若說文學(xué)事業(yè)的根基――寫作，是這樣一種東西，我還是不能同意。

　?、廴伺c人有知識的差別，就連愛因斯坦都有求職業(yè)數(shù)學(xué)家?guī)兔Φ臅r候。看起來，作家們必須從反面理解這種差別：他要巴結(jié)的不僅是文藝批評家、理論家，還有哲學(xué)家、人類學(xué)家、社會學(xué)家，因?yàn)椴还苷l說出句話來，你聽不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火氣還特大。我總覺得這事有點(diǎn)不對頭：假如挨兩下能換來學(xué)問，也算挨得值，但就怕碰上蒙事、打幾下便宜手的人。我知道一句話，估計除了德宏州的景頗人誰也聽不懂：嗚!阿靠!卡路來!似乎批評家要想知道意思也得讓我打兩下，但我沒這么壞，不打人也肯把意思說出來：喂，大哥，上哪兒去呀?就憑一句別人聽不懂的景頗話打人，我也未免太心黑了一點(diǎn)――那也沒有憑幾句哲學(xué)咒符打人黑。

　　④文化批評還不全是“嗚阿靠卡路來”。它有很大的正面意義，其中最重要的是可以鼓舞作家自愛、自強(qiáng)、自重。一種跨學(xué)科的統(tǒng)治一切的欲望，像幽靈一樣四處游蕩――可怎么偏偏是你遇上了這個鬼?俗話說，老太太買柿子，揀軟的捏。但一枚柿子不能怪人家來捏你，要反省自己為什么被捏。人與人不獨(dú)有知識的差異，還有能力的差異——我的意思是說，寫作一道，雖沒有很深的學(xué)問，也遠(yuǎn)不是人人都會。作家可以在兩個方面表現(xiàn)這種差異：其一是文體，傅雷、汝龍、王道乾，這些優(yōu)秀翻譯家都是文體大師。誰要想解構(gòu)就去解好了，反正那樣的文章你寫不出來。其二是想象力，像卡爾維諾《我們的祖先》，尤瑟娜爾的《東方奇觀》，里面充滿了天外飛龍般的想象力，這可是個硬指標(biāo)，而且和哲學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)都不搭界。捏不動的硬柿子還有一些，比方說，馬克•吐溫的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，從文字到故事都無與倫比。我現(xiàn)在靠寫作為生，也不敢期望過高，寫到有幾分像莎翁就行了。到那時誰想摘我的草帽，就讓他摘好了：不摘草帽是個細(xì)高挑，摘了還是個細(xì)高挑……

　　15 .本文駁斥的是文化批評中的哪些問題和現(xiàn)象?(6分)

　　16.第③節(jié)中提及“景頗話”一事有何作用?(6分)

　　17.第④節(jié)中“到那時誰想摘我的草帽，就讓他摘好了：不摘草帽是個細(xì)高挑，摘了還是個細(xì)高挑”一句如何理解?

　　七、作文(70分)

　　18.閱讀下面的材料，按照要求作文

　　若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?

　　——[北宋]蘇軾

　　不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。

　　——[前蘇聯(lián)] 蘇霍姆林斯基

　　要求：①角度自選(可以就某一則材料來寫，也可以就兩則材料來寫);②立意自定;③題目自擬;④除詩歌外，文體自選;⑤不少于800字。

　　2017高考語文自主命題試題集錦附加題

　　(滿分40分，考試時間30分鐘)

　　一、閱讀材料，完成19—21題。(10分)

　　19. 用斜線“/ ”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限6處)(6分)

　　夫四言，文約意廣，取效風(fēng)、騷，便可多得。每苦文繁而意少，故世罕習(xí)焉。五言居文詞之要，是眾作之有滋味者也，故云會于流俗。豈不以指事造形，窮情寫物，最為詳切者耶?故詩有三義焉：一曰興，二曰比，三曰賦。宏 斯 三 義 酌 而 用 之 干 之 以 風(fēng) 力 潤 之 以 丹 彩 使 味 之 者 無 極 聞 之 者 動 心 是 詩 之 至 也。若專用比興，患在意深，意深則詞躓。若但用賦體，患在意浮，意浮則文散，嬉成流移，文無止泊，有蕪漫之累矣。

　　(節(jié)選自鐘嶸《詩品》序)

　　20.唐代“五言長城，七絕圣手”分別指誰? ▲ 、 ▲ 。(2分)

　　21.用原文中的詞句概括鐘嶸認(rèn)為五言詩在眾多詩歌中最有滋味的原因。不超過15個字。(2分)

　　▲ ▲

　　二、名著閱讀題(15分)

　　22.下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是(5分)( )

　　A.作者想通過翠翠、儺送的愛情悲劇，來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦，同時謳歌一種古樸的象征著“愛”與“美”的人性與生活方式。

　　B.泰戈爾捕捉了大量關(guān)于自然界的靈感。在他的詩里，世界是人性化的，自然也是人性化的，萬物都有它們自己的生長與思考;而他只是為它們的人性化整理思想碎片而已。

　　C.劉姥姥精于藏拙，裝傻扮愚，見風(fēng)使舵，插科打諢，博得賈府上下的歡心，也得到了自己想要的東西。不過她還有中國普通老百姓與生俱來的善良忠厚的美德。

　　D.流血復(fù)仇的情緒籠罩著《哈姆萊特》全篇。哈姆萊特為被謀殺的父親復(fù)仇，雷歐提斯為被哈姆萊特?zé)o意殺死的父親復(fù)仇，福丁布拉斯為被人陷害的父親復(fù)仇。

　　E.《藥》獨(dú)具匠心地采用了雙線結(jié)構(gòu)。明線是華老栓一家的故事，暗線是夏瑜一家的故事。明線是主線，突出群眾的愚昧麻木;暗線是次線，揭示革命者的悲哀。兩個悲劇交織起來，形成了一幅悲壯的圖景。

　　23.簡答題(10分)

　　(1)《子夜》中主人公吳蓀甫最后眾叛親離表現(xiàn)在哪些方面?請簡述。(6分)

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　　(2)“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”是曹操一生行動的哲學(xué)。請列舉兩個事例說明。(4分)

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　　三、材料概括分析題(15分)

　　國文與國語(節(jié)選)

　　梁實(shí)秋

　　古文還是要讀的。其中的章法、句法、辭藻都是很有價值的。不過要在白話文通了之后再讀為宜。這是一個程序的問題。對于專門研究中國文學(xué)的人，古書古文讀得越多越好，因?yàn)檫@是他專門的學(xué)問;對于一般的人，當(dāng)適可而止，勻出工夫來做別的事情。白話文通了之后再讀古文，可以增加許多行文的技巧，使白話文變得簡潔些，使白話文更像文。試看許多白話文的作家，寫出文章如行云流水，清楚明白，或委婉多姿，或干脆利落，其得力處不在白話，而在于文。依我看，小學(xué)及初中完全讀白話文，高中完全讀古文，應(yīng)該是最妥當(dāng)?shù)霓k法。小學(xué)注意語言，初中注重文字，循序漸進(jìn)。

　　講到國文教學(xué)，在教材教法方面，均應(yīng)隨時研究改良。最要緊的是，要認(rèn)清國文教學(xué)的目的是什么。我認(rèn)為其目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言文字以求有效地表達(dá)思想。如果這個目的不錯，那么在國語國文課程之內(nèi)，應(yīng)該采取純粹與這目的有關(guān)的材料做教材。有人常把“國學(xué)”與“國文”聯(lián)在一起。我不輕視“國學(xué)”，雖然我不大清楚“國學(xué)”是什么。如果“國學(xué)”即是中國的文學(xué)、歷史、哲學(xué)的話，那么“國學(xué)”一詞實(shí)無存在之必要，應(yīng)分列為“中國文學(xué)”、“中國歷史”、“中國哲學(xué)”。國文當(dāng)然也要有內(nèi)容，本國文史的古典作品正不妨作為國文的資料，這話當(dāng)然也有道理，不過如果我們不忘記國文的目的，則這些古典作品似應(yīng)加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。例如，在英美，荷馬的故事、中古的傳奇，每一高等學(xué)校的學(xué)生都耳熟能詳，但并非是由 于直接地讀過那些古典原作，讀的乃是經(jīng)過重寫改編的古典作品。我們的國文教學(xué)，也應(yīng)該認(rèn)清目標(biāo)，慎選教材。我們中國古代的文化，確實(shí)值得我們珍視，確實(shí)值得每一國民都有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，但是方法有的是，似不可令“國學(xué)”占去國文的一部分的地位。以高中及大一而言，與其選讀深奧的古典作品，不如選讀與現(xiàn)代生活有關(guān)的資料。有一個時期，國語與常識合編，我覺得那方向是對的，后來不知怎么又改變了。

　　(選自梁實(shí)秋《雅舍雜文》)

　　24.梁實(shí)秋先生在國文教學(xué)方面有哪些主張?請加以概括。(6分)

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　　25.“似不可令‘國學(xué)’占去國文的一部分的地位”一句如何理解?(4分)

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　　26.結(jié)合材料，你認(rèn)為的國文(語文)教學(xué)存在哪些問題?(5分)

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　　2017高考語文自主命題試題集錦參考答案

　　一、語言文字運(yùn)用(15分)

　　1.(3分)C.piào piáo piāo biào(A.yán xián dàn yán B.pí bǐ pī bǐ D.fēi fěi fěi fěi)

　　2.(3分)B (析：第一句備選的“別出心裁”是另有一種構(gòu)思或設(shè)計，指想出的辦法與眾不同。“別有用心”是心中另有算計，指言論或行動另有不可告人的企圖。貶義。此句只能選“別出心裁”，排除A、C。第二句備選的“不負(fù)眾望”是不辜負(fù)大家的期望。“不孚眾望”是指不能令大家信服。根據(jù)句意，此句只能用“不負(fù)眾望”，排除D。第三句中備選的“受益匪淺”是指有很大的收獲。“大有裨益”是形容益處很大。)

　　3.(4分)參考答案：(1)充分說明國家、地方教育部門、媒體對傳承漢字的重視;(2)可以在游戲中學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)略漢字之美，重溫中華漢字的魅力;(3)可以檢驗(yàn)國民整體的漢字書寫水平;(4)可以弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(答出兩點(diǎn)即可，一點(diǎn)2分。主張別的觀點(diǎn)，只要言之成理也可)

　　4.(5分)參考答案：第一問：用原創(chuàng)的卡通動漫形象和表格，把自履職以來的調(diào)研、出訪和參加會議等情況展現(xiàn)出來;(2分)

　　第二問：①拉近了與老百姓的距離，打破了領(lǐng)導(dǎo)人給大家的神秘感，表現(xiàn)了親民的形象(表現(xiàn)了踐行黨性原則，是堅持為人民服務(wù)的很好體現(xiàn));②比文字稿深入人心(直觀形象)，也適應(yīng)了讀者的新閱讀需求。(一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分)

　　二、文言文閱讀(19分)

　　5.(1)委托，交付　(2)……的方法、途徑　(3)苦　(4)征召

　　6.(1)選擇懂得種田的流放守邊的人，買牛讓他們耕作，軍糧靠此得以供給充足。(特別注意“謫戍”動詞活用為名詞，“謫戍知田者”定語后置;“市”為買。)

　　(2)用大堤來抵擋，尚且擔(dān)心決口流溢，如果再疏導(dǎo)，必然造成禍害。(“捍”為抵御，“捍以堤”為狀語后置。“患”為擔(dān)心。)

　　(3)(薛向)退下后感嘆說：“這個人不容易屈服。”因此不被當(dāng)世人知遇。(“若”為近指代詞，這。“偶”為遇合，“偶于世”為被動句。)

　　7.治理百姓的思想：愛民、利民

　　對待權(quán)貴的 做法：不結(jié)交、敢直言

　　8.第一次李周認(rèn)為應(yīng)和周邊國家和睦相處，第二次李周認(rèn)為不可放棄土地。

　　附翻譯：

　　李周，字純之，陜西馮翊人。考中進(jìn)士，調(diào)任長安都尉。當(dāng)年饑荒，官府向饑餓的災(zāi)民供應(yīng)粥，災(zāi)民聚集不可控制，官府就把(控制災(zāi)民的事情)交給李周，李周設(shè)置柵欄，把老少男女間隔開來，沒有一處混亂的。

　　轉(zhuǎn)任山西洪洞縣令。有與世隔絕而被官府征用財物的百姓，他的晚輩得到遺留的券約，李周按照契約歸還了百姓的財產(chǎn)?？だ艄肿锢钪?，李周說：“有利于百姓，也就是有利于國家途徑啊。”洪洞縣的南邊有山澗，支流泛出，征收賦稅抗洪物資，李周開始構(gòu)筑新的大堤，百姓沒有叫苦的。李周任施州通判，施州官員不熟悉牛耕的便利，李周為此開辟了數(shù)千畝田地，選擇懂得種田的流放守邊的人，買牛讓他們耕作，軍糧靠此得以供給充足。

　　司馬光將要推薦他做御史，要讓李周來見見他，李周說：“司馬先生賢能之人，我本來應(yīng)該拜見，但聽說他推薦我而邀請我去，這就是‘自薦御史’(的嫌疑)啊。”最終沒有前去。宋神宗召見親近的大臣(讓他們)推薦賢士，孫固把李周的情況報告(神宗)。神宗召見李周問詢，對(李周)說：“知道你不游走權(quán)貴，你認(rèn)識當(dāng)今的參知政事嗎?”李周回答說：“不認(rèn)識啊。”“認(rèn)識司馬光嗎?”(李周)說：“不認(rèn)識啊。”(神宗)詢問邊境防御的策略，(李周)說：“四周邊境，如同兄弟，如果使中原疲乏來抵御外族，使得百姓貧困窮苦，聚眾成為盜賊，擔(dān)心會成為心腹大患。”神宗點(diǎn)頭，第二天，神宗對孫固說：“李周，是樸實(shí)忠誠的賢士啊。我將要讓他擔(dān)任御史。”參知政事認(rèn)為他不是自己的人就用事情考驗(yàn)他，讓他掌管京西刑獄。

　　當(dāng)時正興修水利，有人提出疏導(dǎo)湍河要開鑿六條渠，來讓鉗盧陂水流出，估計用工八十萬人。李周說：“湍河源流稿積聚而下，用大堤來抵擋，尚且擔(dān)心決口流溢，如果再疏導(dǎo)，必然造成禍害。”于是上疏進(jìn)言說：“鑿渠成功不一定能治理好洪水，但是費(fèi)用卻已不足。為什么不姑且開鑿一條試驗(yàn)一下，如果可以用來排洪，就這樣做。”渠開鑿了沒有作用，第二年，湍河洪水，鄧城幾乎淹沒，才想起李周的提議。李周居然因?yàn)橹毖粤T免，改任西京國子監(jiān)。

　　哲宗繼位，召李周做職方郎中。朝廷與西夏議和，給以西夏侵占的地方，甚至要放棄蘭州。李周說：“陜西以西過去為唃氏擁有，常常成為我們的屏障。如今唃氏破亡，如果舍棄它，一定會歸附西夏。如果用不太大的黃河南面的(唃氏)，多年后就會成為(西夏)的勁敵，如果再用黃河、湟河(一帶的民力)支持它，這是能夠得到全部的西夏領(lǐng)地啊，這就不(僅僅)是秦蜀之地的利益啊。”哲宗于是沒有丟棄。李周最終升遷為工部侍郎，不久以集賢院學(xué)士的身份擔(dān)任邠州的知州。去世時，享年八十歲。

　　李周自從擔(dān)任小的官職起，隱而不露自隱其跡，沒有私自拜訪官員，有公事，李周就到官衙匯報，薛向掌管三司，要征召他為部屬，等到見面，最終沒有敢說，(薛向)退下后感嘆說：“這個人不容易屈服。”因此不被當(dāng)世人知遇。

　　三、古詩詞鑒賞(10分)

　　9.(1)①主人公認(rèn)為是風(fēng)吹得船去如飛，讓離別更快，所以“恨”。(1分)②最后又祈求風(fēng)把那人吹載到我的船篷中，故曰：“感謝風(fēng)兒”。(1分)③風(fēng)本無情意，因人之情意而頓生情趣。(1分)

　　(2)①上句用夸張手法埋怨分別之快，②下句側(cè)面交代作者的愁顏不展，③兩句借對風(fēng)的責(zé)備表達(dá)離別時的不舍和痛苦之情。(1點(diǎn)1分)

　　(3)①通俗。這是一首俚俗之作，通篇以白話入詩，顯得直白樸實(shí)。②風(fēng)趣。催他與戀人分別的并不真是風(fēng)，然而他卻故意怪罪于風(fēng)，讀來無造作之痕，有生動之趣。(每點(diǎn)2分，風(fēng)格特點(diǎn)各1分，分析各1分)

　　四、名句名篇默寫(8分)

　　10.(1)宛在水中坻　(2)則凡可以辟患者何不為也　(3)歌窈窕之章　(4)蟹六跪而二螯　(5)乘騏驥以馳騁兮　(6)艱難苦恨繁霜鬢　(7)收之桑榆　(8)勿以惡小而為之

　　五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)

　　11 .(4分)(1)賞月不在于那一輪清輝，而在于月下之影;(2)賞景如此，看人看世界也當(dāng)如此，不要過于注重表面的光鮮或繁華，應(yīng)當(dāng)體會事物的本真內(nèi)涵。(每點(diǎn)2分)

　　12.(4分)(1)結(jié)構(gòu)上和開頭呼應(yīng)，緣“月色”起，由“月色”結(jié)，寫月色與敘事、抒情渾然一體;(2)內(nèi)容上寫出了作者受到阿麗莎的啟發(fā)后內(nèi)心敞亮、輕松愉悅的感受。(每點(diǎn)2分)

　　13.(6分)(1)與旅館主人的對話，表現(xiàn)了作者寬容的心態(tài)和美好的心靈;(2)作者是個拘謹(jǐn)?shù)娜?或小心謹(jǐn)慎的人)(如太看重生活中的一言一行，太看重作畫時的每一筆每一劃，”);(3)作者善于解剖自己，善于接受他人的意見。(每點(diǎn)2分)

　　14.(6分)(1)不要過于追求完美，不要處處慎言慎行;(2)不要太拘謹(jǐn)，學(xué)會放下，放寬心胸，我們才會體驗(yàn)更多生活的樂趣;(3)不計較得失，順其自然，生活才會豐富多彩。(每點(diǎn)2分)

　　六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(18分)

　　15.認(rèn)為寫作就是丑惡心態(tài)的流露。憑著本學(xué)科的知識和特長來批評作家。對文學(xué)事業(yè)或作家毫無幫助的欺壓式的批評。(共6分，每點(diǎn)2分)

　　16.類比論證，用以方言唬人來類比憑著本學(xué)科的知識和特長來批評作家的做法，指出這種做法的可笑，使說理更形象更明白(2分)。以“聽不懂的景頗話打人”和這種文化批評進(jìn)行比較，進(jìn)一步突出這種批評的狠毒。以幽默詼諧的方式闡釋自己對不負(fù)責(zé)任的文化批評家的批判。(共6分。每點(diǎn)2分)

　　17.把文章寫到像莎翁一樣好的時候，便無懼批評家們的指責(zé)(無論批評家們?nèi)绾翁舸?，我依然是個好作家)。號召作家正面對待文化批評，用它來鼓舞自己做到自愛、自強(qiáng)、自重，寫出好作品。(共6分，每點(diǎn)3分)

　　七、作文(70分)

　　(一)審題立意：

　　依據(jù)第1則材料：指頭彈奏琴(弦)，才能演奏出美妙的樂曲;匣中之琴，手中之指，是不能做到的——相互合作，才能完成單一個體所不能完成的事情;1+1=奇跡(無限的可能;美妙的變化);【社會人】

　　依據(jù)第2則材料：一個人要有獨(dú)立的思想;要對自己負(fù)責(zé);要有自己的判斷;要有自己獨(dú)立處事的能力?！緜€體修養(yǎng)】

　　從根本上說，只有我們獨(dú)立自主的思索，才真正具有真理和生命。因?yàn)椋┯兴鼈儾攀俏覀兎磸?fù)領(lǐng)悟的東西。——[德國]叔本華

　　依據(jù)兩則材料：修身與處事;相互合作與獨(dú)立性;和而不同。

　　(二)評分說明

　　評分須堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考查寫作基本能力。要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、文體諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合評分。

　　等第 切題 立意 結(jié)構(gòu) 記敘文 議論文

　　63—70 切題 獨(dú)到、深刻 精巧;嚴(yán)謹(jǐn) 主旨與材料“神似”而有個性，有“靈犀”相通之默契，有巧妙而機(jī)智的構(gòu)思，有生動傳神的細(xì)節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實(shí)感和親近感。 深入“分析”，對某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什么”。

　　56—62 準(zhǔn)確、正確 完整;有特點(diǎn) 主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構(gòu)思，有細(xì)節(jié)，有文采，故事真實(shí)，富有生活氣息。 能夠“分析”，能對某一“含義”進(jìn)行“分解”和“剖析”，或多問幾個“為什么”。

　　49—55 基本切題 基本正確 基本完整 所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫人敘事能力一般。 觀點(diǎn)從材料中來，但論證不很充分，雖略有分析，也有一定的層次或條理，但內(nèi)在邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　　42—48 略有牽強(qiáng) 滿足于簡單“解讀”材料，或一味例證，用大同小異的幾個實(shí)例證明某一含義。

　　28—41 不切題 牽強(qiáng)、 貼標(biāo)簽 邏輯層次不清 或機(jī)械擴(kuò)寫，或簡單續(xù)寫，或故事虛假，記敘描寫能力較弱。 立意貌似從材料中來，但整體論證已越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點(diǎn)加材料。

　　0—27 不正確 無章無法 另起爐灶、胡編亂造、故事低俗，表達(dá)能力差。 觀點(diǎn)和立意完全不與材料沾邊，不會論證，沒有條理和邏輯。

　　【特別說明】

　　1.評分應(yīng)堅持兼顧語文 素養(yǎng)，凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者;凡前言不搭后語、思路混亂者;凡書寫潦草、錯別字、病句較多者，一律下浮一個檔次;嚴(yán)重者直接打?yàn)榱悺?/p>

　　2.凡文體不明者，最高不超過41分;文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。

　　3.不能只從立意上簡單評分，一方面，同一立意表達(dá)有高下之分;另一方面，立意表達(dá)之外，還要看作文的語言文采和謀篇布局。

　　4.游戲人生、語言粗俗、格調(diào)低下的直接判為六類。

　　5.完篇者，每少50字扣1分，扣滿3分為止;未完篇者，視完成情況而定，一般200以下，0—10分;300字左右11—25分;400字左右，26—35分;500字左右，36—40分;600字左右，41—46分，最高不超過46分。

　　6.缺作文題扣2分。

　　7.一般只要有字，不得簡單判為0分。

　　2017高考語文自主命題試題集錦附加題答案

　　一、閱讀材料，完成19-21題(10分)

　　19.(6分)宏 斯 三 義/ 酌 而 用 之/ 干 之 以 風(fēng) 力/ 潤 之 以 丹 彩/ 使 味 之 者 無 極/ 聞 之 者 動 心/ 是 詩 之 至 也。(每處1分)

　　20.(2分)劉長卿(五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致)、 王昌齡(《出塞》一詩被推為唐人七絕的壓卷之作)

　　21.(2分)指事造形，窮情寫物，最為詳切。

　　附翻譯：

　　四言詩言詞簡約而含義豐富，效法《國風(fēng)》、《離騷》，就可以摹仿其大概，(但詩人們)往往苦于文字用得多而意思少，所以說世人很少學(xué)習(xí)它。五言詩在詩體中居重要地位，是眾多詩歌中最有滋味的，所以說合于世俗之人的口味。(這)難道不是因?yàn)樗戈愂吕?，塑造形象，盡情抒情，描寫事物，最為詳盡恰當(dāng)嗎?所以詩有三種表現(xiàn)方法：一叫“興”，二叫“比”，三叫“賦”。擴(kuò)大(發(fā)揚(yáng))這三種表現(xiàn)手法，斟酌地采用它們，用風(fēng)骨來強(qiáng)化它，用文采來潤飾它，使得體會它的人余味無窮，聽到它的人動心不已，這是詩的最高的境界啊。

　　二、名著閱讀題(15分)

　　22.(5分)A、D(A. 作者想通過翠翠、儺送的愛情悲劇，是為了“淡化”現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦;D. 福丁布拉斯是為“在戰(zhàn)場上比武喪生”的父親復(fù)仇)

　　23.簡答題(10分)

　　(1)(6分)參考答案：①婚姻上：妻子劉玉英與他感情冷淡，貌合神離。②家庭里，四小姐不聽規(guī)勸，離家出走乃至回到鄉(xiāng)下。③事業(yè)上，收買的內(nèi)線韓孟翔、林佩瑤背叛了自己;姐夫杜竹齋在關(guān)鍵時刻反戈一擊，直接導(dǎo)致自己大失敗。(每點(diǎn)2分)

　　(2)(4分)參考答案：曹操刺殺董卓未遂，逃亡到呂伯奢家，呂家殺豬款待，曹操疑心大起而誤殺了呂伯奢一家;曹操為報父仇發(fā)兵攻徐州，“所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)?rdquo;;忌恨楊修之才而加以擾亂軍心的死罪;荀彧反對曹操受九錫，引起了曹操的忌恨，后來曹操送荀彧一個空盒子，用猜啞謎的方法逼他自殺。(注：九錫是中國古代皇帝賜給諸侯、大臣有殊勛者的九種禮器,是最高禮遇的表示，這些禮器通常是天子才能使用)(答對任兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分)

　　三、材料概括分析題(15分)

　　24.(6分)(1)在教材教法方面，應(yīng)隨時研究改良;(2)小學(xué)及初中完全讀白話文，高中完全讀古文;小學(xué)注意語言，初中注重文字，循序漸進(jìn);(3)要認(rèn)清國文教學(xué)的目的是在訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言文字以求有效地表達(dá)思想;(4)采取純粹與教學(xué)目的有關(guān)的材料做教材;(5)對古典作品應(yīng)加以改寫，使之簡化，然后再編為國文資料。(6)選讀與現(xiàn)代生活有關(guān)的資料。(其它如：“應(yīng)該認(rèn)清目標(biāo)，慎選教材。”亦可)(一點(diǎn)1分)

　　25.(4分)“國學(xué)”屬于中國古代文化，(1分)可以通過其它方法學(xué)習(xí)，(1分)國文教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生使用本國的語言以求表達(dá)思想，不應(yīng)該作為“國文”來學(xué)習(xí)。(2分)

　　26.(5分)(1)白話文沒有學(xué)好就過早地學(xué)習(xí)古文;(2)把中國古代文化知識當(dāng)國文材料學(xué)習(xí);(3)對選讀的古典作品沒有加以改寫，使之簡化;(4)選讀的古典作品過于深奧，沒有和現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。(答出 三點(diǎn)即可，答其它言之成理也可，如“重應(yīng)試，輕應(yīng)用”等。一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分)