2017年高考語(yǔ)文全真模擬預(yù)測(cè)試卷十二(2)

　　2017年高考語(yǔ)文全真模擬預(yù)測(cè)試卷試題參考答案

　　1. B 【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。

　　【解題思路】以偏概全。并非西方所有悲劇都誼臺(tái)上主要人物幾乎全都死去”。原文中說(shuō)的“差不多臺(tái)上所有的主要人物都死了”只是對(duì)《哈姆萊特》的陳述。

　　2. D 【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)客的能力。

　　【解題思路】“造成了中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的落后”于文無(wú)據(jù)。

　　3.D 【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)客的能力。

　　【解題思路】因果關(guān)系不當(dāng)。中西方文化難分優(yōu)劣，其原因不是西方人“已經(jīng)認(rèn)識(shí)······希望從中吸收精華”，而是中西方文化各有優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4. B 【命題意圖】 本考查文言斷句的能力。

　　【解題思路】 解答本題。可以采用語(yǔ)法分析法，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，找出答案。各選項(xiàng)第一處斷句，或在“總裁”后，或在“言”后。“上書總裁”一詞句意完整，“言”當(dāng)為“要義八端”的謂語(yǔ)，因此只能在“總裁”后斷開，不可在“言”后斷開。排除C.D。“總裁善其說(shuō)”，“善”是意動(dòng)用法，認(rèn)為······善，“其說(shuō)”是“善”的賓語(yǔ)，因此必須在“其說(shuō)”后斷開，不可在“善”后斷開。故選B。

　　5.A 【命題意圖】本題考查識(shí)記并理解文化常識(shí)的能力。

　　【解題思路】“布衣”指平民，非讀書人、且平民穿麻、葛織物。

　　6.D【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。

　　【解題思路】 “思想上師承顧炎武”分析不當(dāng)。顧炎武主張復(fù)古、潘耒卻主張變革。

　　7.【命題意圖】本題考查理解并翻涇文言語(yǔ)句的能力。

　　【參考答案】(1)皇帝您目明耳聰，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)群臣讓他們敢于進(jìn)言?，F(xiàn)在竟然下令禁止，難道這是安定興盛的朝代所應(yīng)該做的事嗎?(得分點(diǎn)：“宜”“導(dǎo)”“乃”各1分，大意2分)

　　(2)潘耒憑平民的身份任官，年齡最小，又輕慢不能容人，因此忌很他的人很多。(得分點(diǎn)：“以"齒"傲睨”各1分，大意2分)

　　【參考譯文】

　　潘耒，字次耕，是吳江人。天生異常聰慧，讀書一目十行，從經(jīng)史、音韻、算數(shù)到佛教知識(shí)，沒(méi)有不精通的?？滴鯐r(shí)，以平民身份參加鴻博考試，被授予檢討的官職，編輯修訂(明史》。他曾給總裁上書，提出編纂史書的八個(gè)重要原則：“應(yīng)當(dāng)廣泛搜羅采集，考證精當(dāng);分工明確而主旨、體例統(tǒng)一;書寫歷史不隱瞞、不夸大，真實(shí)地反映情況，發(fā)表議論要公正;所記時(shí)間要長(zhǎng)，文字妥簡(jiǎn)短。”總裁認(rèn)為他的觀點(diǎn)很好，讓他撰寫《食貨志》，兼及其他紀(jì)傳體史書，從洪武以下五任皇帝的史稿都是潘耒修編定稿的。不久擔(dān)任皇帝身邊的日講起居注官，修訂《實(shí)錄》、《圣訓(xùn)》。潘耒曾應(yīng)皇帝的詔命進(jìn)言，說(shuō)：“向皇帝進(jìn)言自古就沒(méi)有專門的職責(zé)，梅福憑南昌尉的身份進(jìn)言外戚，柳伉憑太常博士的身份進(jìn)言程元振，陳東憑太學(xué)生的身份攻訐六賊，楊繼盛憑部屬的身份彈劾嚴(yán)嵩。我朝有舊規(guī)定，京官允許向皇帝進(jìn)言。從康熙十年憲臣上奏請(qǐng)求停止后，凡不是言官卻向皇帝進(jìn)言的都視為逾越職權(quán)?；实勰棵鞫敚瑧?yīng)當(dāng)引導(dǎo)群臣讓他們敢于進(jìn)言?，F(xiàn)在竟然下令禁止，難道這是安定興盛的朝代所應(yīng)該做的事嗎?臣請(qǐng)求放松禁令，讓大小臣子們都能夠進(jìn)言勸諫，或許那些欺君罔上專為私利的人，就會(huì)有所顧忌而不敢肆意妄為。這樣做對(duì)于這些人是很不利的，但是對(duì)于國(guó)家卻非常有利。那些在朝廷外做地方官的，遇到地方上有大的利益與弊病，允許他們上奏。水旱災(zāi)荒，州縣官要向上報(bào)告。像這樣，那么民間百姓的疾苦就都知道了。”又請(qǐng)求允許臺(tái)諫官可以根據(jù)傳言進(jìn)諫，有能夠奮力抗擊奸惡邪僻的人，可以不按照規(guī)定越級(jí)提拔，來(lái)振作敢于進(jìn)諫的風(fēng)氣?？滴醵?，主持禮部考試，被稱譽(yù)為善于得士，名聲更加顯籌。潘耒憑平民的身份任官，年齡最小，又輕慢不能容人，因此忌恨他的人很多。非議的聲音漸起，因行事浮躁的罪名而降職外調(diào)，于是歸鄉(xiāng)。潘耒性情誠(chéng)摯純厚，當(dāng)初被征召，他以母親年老推辭，沒(méi)有被批準(zhǔn)，于是赴任。被授予官職之后，三次上書吏部以自己是獨(dú)子請(qǐng)求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)母親，最終沒(méi)有被批準(zhǔn)而無(wú)法歸鄉(xiāng)。等到母親去世守喪時(shí)，因?yàn)檫^(guò)分悲傷而異常消瘦。年少時(shí)求學(xué)于同郡的徐枋、顧炎武。徐枋去世后，周到地?fù)嵝粜鞓?biāo)的孤孫，刻印了顧炎武所籌的書籍，對(duì)老師的感情很深?？滴跛氖辏实勰涎?，潘來(lái)恢復(fù)原來(lái)的官職。大學(xué)士陳廷敬想推薦起用他，潘耒極力推辭而作罷。潘耒平生嗜好山水，登高賦詩(shī)吟詠，名流常被他折服。著有《遂初堂集》。又沿襲顧炎武《音學(xué)五書》而寫了《類音》八卷。顧炎武主張復(fù)古，潘耒卻主張變革。當(dāng)時(shí)博學(xué)宏詞科以史才被稱道的，汪琬、吳任辰及潘耒最為出名

　　8.【參考答案】①襯托。(2分)用風(fēng)聲襯托山谷的幽靜，用月光深遠(yuǎn)襯托山谷的高闊。(2分)②描繪出一幅風(fēng)聲劃破山谷的寂靜，月光遍灑山谷的幽寂景色。(1分)

　　9.【參考答案】 ① 通過(guò)記敘夏日游山的所見所聞，描繪出山中幽寂空明的景色，(2分)②表達(dá)出作者厭倦世俗，向往寧?kù)o，喜好山水，渴望歸隱的心情志向。(2分)結(jié)合詩(shī)句賞析(2分)。

　　10、(l)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

　　(2)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

　　(3)佛貍祠下，一片神鴉社鼓

　　參考答案

　　11.(1)AE(答E給3分!答A給2分，答D給1分;答B(yǎng)、C不給分。B項(xiàng)，老教授決定以30萬(wàn)元成交，是因?yàn)樗J(rèn)出這是以前送出去的那個(gè)瓷瓶。C項(xiàng)，顧林父親不要瓷瓶是因?yàn)橄訔壦荒艹裕€易碎。D項(xiàng)，這一細(xì)節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象分析有誤。)

　　(2)答案：①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽(yù)，他不愿意賣。另一方面，父親住進(jìn)醫(yī)院急需用錢，他不得不賣。②他對(duì)瓷瓶的價(jià)值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真?zhèn)危磺逅恼嬲齼r(jià)值，擔(dān)心賣了低價(jià)。(每點(diǎn)3分，共6分。意思對(duì)即可。)

　　(3)答案：①知恩圖報(bào)。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開設(shè)分店，用30萬(wàn)元買下認(rèn)為是贗品的瓷瓶。②誠(chéng)信待人。王教授一直因送給贗品瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價(jià)值后毅然把瓷瓶送回。(每點(diǎn)3爾共6 分。意思對(duì)即可。)

　　(4)要點(diǎn)：

　?、?gòu)那楣?jié)上看，結(jié)尾與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應(yīng)使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味。

　?、趶娜宋锼茉焐峡?，豐富了人物性格，使人物形象變得更加飽滿

　?、蹚乃枷雰?nèi)容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量，豐富了作品的主題。

　?、芩囆g(shù)效果上看，以最少400萬(wàn)結(jié)尾，小說(shuō)戛然而止，給讀者留下想象空間。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。)

　　12.(1)答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分;答A、D不給分

　　【命題意圖】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。

　　【解題思路】A項(xiàng)，“建立了二批實(shí)驗(yàn)室和二個(gè)圖書館”是在出任設(shè)于上海的物理研究所所長(zhǎng)時(shí)的事跡;C項(xiàng)，說(shuō)法不完整，只是一方面的原因;D項(xiàng)，“題材上并無(wú)特色”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)：“善于用夸張豐富劇情”與原文不符。

　　(2)【答案示例】①自從人物身份上看，丁西林是物理學(xué)家，業(yè)余時(shí)從事戲劇創(chuàng)作;(2分)②從作品上看，藝術(shù)上不成熟，與流行的社會(huì)“問(wèn)題劇”不同，風(fēng)格輕松、幽默、含蓄;(2分)③從后世影響上看，他是當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的喜劇家之一，執(zhí)著于獨(dú)幕劇創(chuàng)作的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)，在中國(guó)話劇史上意義獨(dú)特。(2分)

　　【命題意圖】本題考察篩選并整合文中的息的信息能力。

　　【解題思路】作答本題、要抓住“鳳毛麟角”一詞進(jìn)行思考，“鳳毛麟角”強(qiáng)調(diào)稀少而可貴、通過(guò)閱讀、分析文章，可從業(yè)余從事戲劇創(chuàng)作、作品風(fēng)格幽默含蓄、對(duì)后世的影響三個(gè)方面作答

　　(3)【答案示例】①?gòu)钠匠Ｐ∈轮邪l(fā)理與挖掘喜劇因子、刻畫深入細(xì)致;(2分)②通過(guò)破壞生活中正常的承接與因果、產(chǎn)生獨(dú)特的喜劇效果;(2分)③對(duì)人物態(tài)度溫和，有著科學(xué)家客觀冷靜的處世態(tài)度，悲憫大于憤激：具有獨(dú)特的幽默品格(2分)

　　【命題意圖】本題考查篩選并整合文中的信息的能力

　　【解題思路】作答本題。、首先要在文中找到該句，研究該句前后的內(nèi)容。這一句在第五段段末，具有領(lǐng)起六、七兩段的作用、可根據(jù)六、七兩段及“相關(guān)鏈接”中的內(nèi)容進(jìn)行概括。通過(guò)分析、可從在小事中変現(xiàn)和挖掘喜劇因子、破壞生活中正常的承接與因果、獨(dú)特的幽默品格三方面作答。

　　(4)【答案示例】①事跡：丁西林一生在科學(xué)研究、文學(xué)創(chuàng)作、文化交流等多個(gè)領(lǐng)域有所建樹，啟示：應(yīng)使自己的潛在才能、個(gè)性獲得全面發(fā)展。②事跡：丁西林不僅關(guān)注自然、還關(guān)注生活、人生、善于將不同學(xué)科融會(huì)貫通。啟示：人生關(guān)注的對(duì)象不應(yīng)局限于自己的專業(yè)，應(yīng)關(guān)心人類一般事務(wù)。③事跡：丁西林的戲劇融入了科學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)的思維、創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特。啟示：將科學(xué)的理性思維或人文的感性思維向不同領(lǐng)域運(yùn)用，開拓創(chuàng)新。④事跡：常年的科學(xué)研究使丁西林形成客觀理性的處世態(tài)度，故而其劇作品格不俗，引人深思，讓人會(huì)心一笑。啟示：用科學(xué)的客觀理性和人文的良知熱忱關(guān)照人生世態(tài)，才能獲得更豐富的人生感受。(每點(diǎn)2分，其中概括材料1分，啟示1分)

　　【命題意圖】本題考查探究的能力

　　【解題思路】作答本題，要抓住“不器”進(jìn)行思考和歸納，并由此生發(fā)啟示。“相關(guān)鏈接”中對(duì)“君子不器”已經(jīng)有了注釋，其是指君子不像器皿一般，只有一定的用途。作答時(shí)，可以從丁西林在多個(gè)領(lǐng)域有所建樹、善于將不同學(xué)科融會(huì)貫通、將科學(xué)思維方法融入戲劇創(chuàng)作、用客觀理性的處世態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)作等方面進(jìn)行思考。

　　13.C【命題意圖】本題考察正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。

　　【解題思路】C項(xiàng)，俯拾皆是“只要彎下身子來(lái)?yè)欤教幎际?。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。A項(xiàng)，空谷足音：在空寂的山谷里聽到人的腳步聲。比喻難得的音信、言論或事物。B項(xiàng)，揮灑自如：形容書寫作畫運(yùn)筆自如，不受約束。也形容說(shuō)話或?qū)懳恼铝鲿碁⒚?。D項(xiàng)，三人成虎：三個(gè)人都說(shuō)街市上有老虎，別人便信以為真有老虎。比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就會(huì)使人信以為真。

　　14.D【命題意圖】本題考查辨析病句的能力。

　　【解題思路】A項(xiàng)，一面對(duì)兩面，可以刪掉“看能否”。B項(xiàng)，主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)在“鑄制”后面加上“的”。C項(xiàng)，“使”與“造成”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“使”改為“給”或?qū)?ldquo;造成”改為“出現(xiàn)”

　　15. D 【命題意圖】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。

　　【解題思路】解答此題，要注意瞻前顧后。④總說(shuō)禮的地位，承接首句;⑥③解釋④，緊隨其后;①⑤闡釋封建法律體系形成的根源;②與結(jié)尾呼應(yīng)，應(yīng)放在最后。

　　16.【參考答案】①同“世界遺產(chǎn)”聯(lián)系起來(lái)(或“作為申遺的對(duì)象”) ②但附著在筷子上的(筷子)文化③需要許多物質(zhì)上的承載(或“需要有好的介質(zhì)”)(每處2分)意思對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

　　17.【命題意圖】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。

　　【解題思路】解答流程圖轉(zhuǎn)換文字題，要注重把握流程圖的內(nèi)容。這是高三學(xué)習(xí)的流程圖，從圖中可以看出，開始時(shí)要通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)具體問(wèn)題展開討論或者聽課，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.在練習(xí)中使用這些規(guī)律，然后再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)之前的流程鞏固對(duì)規(guī)律的掌握。

　　【參考答案】

　　高三的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以問(wèn)題為引導(dǎo)，展開討論或聽課學(xué)習(xí)，由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在練習(xí)中加以運(yùn)用，然后再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固對(duì)規(guī)律的掌握。(5分)

　　18. 【寫作提示】：人生路上，不僅有鮮花，還有荊棘，坎坷總是與平坦共存，失敗永遠(yuǎn)伴隨成功。走錯(cuò)路、走彎路在所難免，關(guān)鍵是走過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，有一個(gè)品味和體驗(yàn)酸甜苦辣咸的過(guò)程。只有經(jīng)歷過(guò)，才有體驗(yàn);不經(jīng)歷，連“走錯(cuò)路”的體驗(yàn)都不會(huì)有，更談不上成功。就像那耕牛在田間縱然被縱橫交錯(cuò)的阡陌迷惑，卻將整個(gè)大地耕耘;就像那老馬在嘗試中縱然走了許多冤枉路，卻贏得了識(shí)途的美稱;就像那獵狗在深山里縱然多次迷失了方向，但卻沒(méi)有忘記目標(biāo)，也練就了靈敏的嗅覺(jué)。從沒(méi)走出過(guò)“圈門”的豬，早已過(guò)慣了安逸的生活，當(dāng)然從不知道走錯(cuò)路是怎么回事。

　　這篇材料可寫的角度和側(cè)面有許多，但我們一定要緊緊扣住“材料的含義”這個(gè)角度來(lái)立意。這個(gè)寓言類的材料，對(duì)比性很強(qiáng)，老馬的話“但如果你走出你的豬圈門，你也許就會(huì)有新的體驗(yàn)了……”是正確把握材料寓意的關(guān)鍵。這里的“老牛”“老馬”和“獵狗”是一類動(dòng)物，它們雖有走錯(cuò)路的經(jīng)歷，但這個(gè)錯(cuò)誤是前進(jìn)當(dāng)中不可避免的，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?”而“豬”則是另一類動(dòng)物，它生活在小圈子里足不出戶，自然不會(huì)走錯(cuò)路，但也因此而孤陋寡聞，目光短淺。這樣分析材料，得到的綜合觀點(diǎn)是：走出去，雖會(huì)有挫折，但更會(huì)有新的體驗(yàn)。做事情，可能會(huì)犯錯(cuò)，但卻會(huì)由此獲得成功。如果不想犯錯(cuò)就是什么都不做，但也不會(huì)收獲?！哆x擇出發(fā)》《敢于嘗試》《不怕失敗，重在體驗(yàn)》《行而后知》《不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹》《放飛自己》《其實(shí)，錯(cuò)路也很美》《在嘗試中收獲芬芳》

　　就老牛來(lái)說(shuō)，就像那耕牛在田間縱然被縱橫交錯(cuò)的阡陌迷惑，卻將整個(gè)大地耕耘。但如果面對(duì)縱橫交錯(cuò)的田間小路，能冷靜觀察，找到捷徑，自然可以少走些彎路.失敗也是一筆財(cái)富/彎路是財(cái)富。

　　對(duì)老馬來(lái)說(shuō)，每一次遠(yuǎn)行都是一次嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，自然可以達(dá)到“老馬識(shí)途”的境界;創(chuàng)新、嘗試中免不了走冤枉路免不了犯錯(cuò)，但卻有成功的機(jī)會(huì)。荊棘——通往成功的必經(jīng)之路(障礙)//敢走，不怕走錯(cuò)路

　　對(duì)于獵狗來(lái)說(shuō)，勇往直前的精神不可滅，遠(yuǎn)處的山峰記心間——要時(shí)刻記住目標(biāo)。但在前進(jìn)道路上，要善于總結(jié)，才更利于事情的成功。追求夢(mèng)想的路上。

　　沒(méi)走出過(guò)“圈門”的豬，早已過(guò)慣了安逸的生活，當(dāng)然從不知道走錯(cuò)路是怎么回事?！蹲叱鲎约旱男√斓亍贰段鹱?ldquo;井底之蛙”》空談與實(shí)踐/突破界限，接受挑戰(zhàn)/事需親歷/石鐘山，事不目見……/走出禁錮你的鐵門//讓腳從牢籠中伸出//外面的世界很精彩/溫室里的花朵/山外有山，孤芳自賞/經(jīng)歷過(guò)才能擁有/沖破局限/走出“豬圈”可以……坐井觀天/瑪?shù)贍柕?ldquo;虛榮”的圈子，守財(cái)奴“金錢”的圈子，別里科夫“舊體制”套子//放棄原有的，追求新的/怕腳濕的人捉不到魚/紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行//地上沒(méi)有中路……小馬過(guò)河，大膽嘗試/給孩子一些經(jīng)歷/我們需要走錯(cuò)路的機(jī)會(huì)/走出自己的小天地/走過(guò)方知行路難。