管理哲學結(jié)課論文(2)
管理哲學結(jié)課論文
管理哲學結(jié)課論文篇二
哲學教學與班級管理
摘 要：班級管理的好壞將直接影響著班級的成敗，采取科學的管理方法，才能為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境，使學生能安心地學習，快樂的生活。為進一步加強班級管理，筆者結(jié)合專業(yè)特色，將哲學思維運用于班級管理，為學生營造一個良好的氛圍。
關鍵詞： 馬克思主義哲學; 班級管理
馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論。任何工作，如能在馬克思主義哲學指導下自覺運用其原理，就可以取得事半功倍的效果。在班主任工作中如果我們也能這樣做，就可以減少一些不必要的煩惱，少走彎路，從而把班級管理好，學生也能從中受益。教育家奈勒說過：“那些不應用哲學去思考問題的教育工作者，必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者，但是，好也好得有限，而壞則每況愈下。”這就要求我們班主任教師在教育管理工作中，運用哲學思想，去思考問題和解決問題。作為政治老師，我在管理班級時運用所學的專業(yè)知識進行滲透，幾年的班主任經(jīng)歷讓我感覺到，利用哲學原理進行班級管理確實起到很好的指導作用。
首先，堅持一切從實際出發(fā)的原則，制定班級制度。辨證唯物主義認為，物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映，這一原理要求我們做任何事情必須堅持一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，這是我們作好各項工作的起碼要求。對班級進行有效的管理，首先要定出同學們認可的并能遵守的班級制度。沒有規(guī)矩，無以成方圓，制訂科學合理的班級制度可以約束學生的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣，以利于學生健康地成長。為此，班級規(guī)章制度的科學與否就至為重要。班級管理者要通過觀察、談話、調(diào)查等多種形式，把握學生的真實情況，根據(jù)學生的思想、學習基礎等實際情況制定班級制度。如果制定的目標過高，與學生的各方面相差太遠，使學生可望不可及，則不能起到很好的約束和激勵作用。更不能主觀臆斷想當然制訂，也要求學生結(jié)合自己的學習基礎指定切實可行的本人學習計劃和階段目標。
其次，用唯物辨證法的觀點分析、對待學生。
要用聯(lián)系的觀點去分析學生。紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者?，F(xiàn)在高中學生中上網(wǎng)、早戀、有暴力傾向的學生不在少數(shù)。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。馬克思主義哲學認為任何事物都處在因果聯(lián)系的鏈條中，有因必有果，有果必有因。把握因果聯(lián)系從而提高活動的自覺性和預見性。
要用發(fā)展的觀點去對待學生。學生的發(fā)展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅信絕大多數(shù)學生的好的發(fā)展前景，給學生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生尤其要注重這一點?？吹桨l(fā)展，就有希望;充滿希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。
一分為二地對待學生，促進學生全面發(fā)展。
由于學生在各方面的表現(xiàn)不同，使得老師容易戴著有色眼鏡對待不同的學生，認為優(yōu)秀的學生一好百好，后進生則沒有一點優(yōu)點。但實際上，并非如此。唯物主義辯論法告訴我們，事物自身包含著既對立又統(tǒng)一的關系，即矛盾;矛盾是普遍存在的，是客觀的。這要求我們堅持全面的觀點看問題，堅持一分為二、兩點論。學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優(yōu)點，又不忽略缺點;既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。“人無完人，金無足赤。”有缺點的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
最后，堅持循序漸進原則做好后進生工作。唯物辯證法認為，任何事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準備，這一原理要求我們要促進事物的發(fā)展必須重視量的積累。在班級管理中，轉(zhuǎn)變后進生、促進良好班風的形成是班主任班級管理的中心工作，轉(zhuǎn)差促優(yōu)，實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展，也是貫徹素質(zhì)教育根本的目的。這里的后進生是指學生的學習成績落后、缺乏學習的積極性、主動性，有厭學情緒，并且紀律觀念淡薄。良好班風的形成，對班主任來說，中心是轉(zhuǎn)變后進生，使他們轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，愛學樂學。對于這項工作，班主任不能急于求成，更不能置之不理，放任自流，把他們拋棄了。做好這項工作，首先在思想上要認識到這項工作的長期性和復雜性，一定不能操之過急。然后在實施過程中要有具體的方案，針對每個學生的實際制定切實可行的發(fā)展目標，一步一步地改掉學生身上的缺點和毛病，一點一點地向前發(fā)展。對這部分學生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的細小的閃光點，并適時地加以贊揚和鼓勵，使他們看到自己的優(yōu)點，克服自卑感，增強自信心，同時也會使他們親其師，從而更好地信其道?？傊?，做好這一工作必須有耐心有恒心，要反復教育，循序漸進，只要堅持下來，定能取得預期目的。馬克思主義哲學告訴我們：任何事物發(fā)展都是前進性與曲折性的統(tǒng)一，道路是曲折的，前途是光明的。事物在前進中有曲折，在曲折中前進。這要求我們要正確對待事物發(fā)展道路上的曲折。在順利成功時，要居安思危;在遇到困難挫折時，要堅信前途的光明，不悲觀、不動搖，才能戰(zhàn)勝因難和挫折，向著目標前進。班級工作涉及多個方面，關系到每一個學生的成長，因而工作頭緒多、任務重，班主任在日常工作中也難免會出現(xiàn)失誤，使班級管理出現(xiàn)問題。面對這種情況，我堅信前途的光明，滿懷信心，及時總經(jīng)驗教訓，更正錯誤，修補不足之處，使班級工作得以順利開展。因此在班級管理中，我也不斷前進，提高了管理水平和教育能力，各方面工作都取得了可喜的成績。
總之，班級管理的好壞，將直接影響到學生的學習興趣和集體榮譽感，只有采取科學的管理方法，才能為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境，使學生能安心地學習，快樂的生活。
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