一年級下冊《語文園地四》教學設計
語文天地的學習有助于小學生們提高對語文學習的學習樂趣，下面是有學習啦小編為你整理的小學語文一年級下冊《語文園地四》教學設計，希望能夠幫助到你!
小學語文一年級下冊《語文園地四》教學設計一
教學目標：
1.通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
2.通過讀句子，發(fā)現多音字;讀音不同，意思也不同。
3.引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4.口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學課時： 3課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
1.請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生A：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3.教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
(1)教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
(2)教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么?(帶點的字讀音不同，意思也不同)。
(3)自由讀，注意帶點字的讀音。
(4)指名讀，齊讀。
第二課時
1.出示圖畫，提問：你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3.老師范讀。
4.學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說，現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀，指名讀。(指導朗讀)，露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔)，有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。(再出現小松鼠)，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
(1)自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
(2)小組內交流。
(3)指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
(4)評價(學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法)。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
(1)學生自由畫畫，老師巡視。
(2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
(3)小組交流。
(4)評出“小畫家”。
三、拓展活動：
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學語文一年級下冊《語文園地四》教學設計二
【學習目標】
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時安排】3課時。
第一課時
(我的發(fā)現)
一、導入。
今天又到了“我的發(fā)現”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現呢?
二、我會認
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。
3、交流發(fā)現：
每一行的字都有一個相同的偏旁。
(相機在四行字的前面板書四個偏旁)
還發(fā)現了什么?能舉個例子嗎?
(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖……)
教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。
4、用這種方法你又認識了哪些字呢?
(多種形式讀“我會認”中的生字)
5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?
(小組互相討論，進行匯報)
6、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?一年級下冊語文園地四教學設計教案
三、我會讀
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么?
1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。
2、指名讀：
說一說你發(fā)現了什么?
(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)
對了，這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?
(交流、鞏固學過的多音字)
四、生活識字
老師展示拍攝的照片──學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。一年級下冊語文園地四教學設計教案
第二課時
(日積月累)
一、導入
時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧!
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。
(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)
2、指導朗讀：
?、拧≈该x，正音。
⑵ 分小組練習朗讀。
?、恰“闃防首x短語。
3、發(fā)現積累方法：
你們在哪見過這些短語?
(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)
4、教師小結
在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。
5、擴展練習：
你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?
( )夏夜 ( )球賽
( )松果 ( )翅膀
( )問題 ( )天氣
( )眼睛 ( )荷葉
三、我會讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?
(出示兒歌題目“浪花”)一年級下冊語文園地四教學設計教案
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌：
?、拧W習第一自然段：
浪花是怎樣和我一起玩的?
(學習朗讀第二句)
多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?
(學習朗讀第三句)
你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?
(伴樂朗讀第一自然段)
?、啤W習第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y?多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群──淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?
?、恰“闃防首x兒歌。
第三課時
(口語交際)
〖學習目標〗
1、根據圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進行評論。
3、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!
2、出示圖片：
教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
(用數碼攝像機拍攝下來)
4、放剛拍攝下的鏡頭，http://www.520xy8.com/全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：
?、拧∧膬蓚€小朋友合編的故事好聽?
⑵ 哪兩個小朋友說得好?
?、恰∧膬蓚€小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
三、自由選擇，組內續(xù)編
1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?
2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：
⑴ 他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?
?、啤≈v的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?
4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
四、總結課題，拓展延伸
這節(jié)課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?
課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。