語文S版一年級下冊寄給青蛙的信說課設(shè)計
說課設(shè)計?也就教師們課堂里常用的說課稿啦!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版一年級下冊《寄給青蛙的信》說課設(shè)計，希望對你有用。
語文S版一年級下冊《寄給青蛙的信》說課設(shè)計
教材分析：
本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
學(xué)情分析：
一年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個多音字“難”
二、能力目標(biāo)
有感情朗讀課文。
三、情感態(tài)度目標(biāo)
通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗(yàn)，體會與人溝通的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
1、 情境創(chuàng)設(shè)法
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、 讀文感悟法
尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、 隨文識字法
根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字
4、多元識字法
鼓勵學(xué)生個性化識字方法。
5、 讀想結(jié)合
邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。
教學(xué)流程：
一、情境引入 激發(fā)興趣
老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
二、自讀感知
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。
三、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信 難過
收信 高興
分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等” 出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。
四、感情朗讀，升華情感
指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。
五、延伸訓(xùn)練
你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎?
六、總結(jié)
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。
語文S版一年級下冊《寄給青蛙的信》教學(xué)反思
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角，描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼，文章充滿童趣。
本課的教學(xué)設(shè)計意圖主要是：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的過程方法，在學(xué)文和認(rèn)識事物中主動識字，落實(shí)識字和寫字任務(wù)，鼓勵學(xué)生采用多種方法主動識字，并會運(yùn)用一些詞語。識字同時不忘朗讀，讓學(xué)生通過不同層次，方法讀文，使學(xué)生對文本有所體會感悟，獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪。
教學(xué)的預(yù)設(shè)與實(shí)施中雖然有些差異，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了11個生字，會寫了8個字，認(rèn)識了多音字 “難”;大部分學(xué)生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文，并能從讀中感悟到大到人與人之間，小到同學(xué)與同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助。
這節(jié)課的教學(xué)效果我認(rèn)為還是比較好的。
語文S版一年級下冊寄給青蛙的信說課設(shè)計
