適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有哪些

　　適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有哪些?不管是大人還是小孩子所有的學(xué)習(xí)都是需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法才有可能成功。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!

　　適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方法1

　　培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

　　終身教育的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育將人的一生機(jī)械地劃分為接受教育和從事工作兩個(gè)階段是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)將教育貫穿于人的終生，即使受過高等教育的人，從事工作以后，也仍然需要接受教育，不斷進(jìn)行知識(shí)和觀念的更新，這樣才能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的全面需求。因此，傳統(tǒng)的教育體制必須進(jìn)行改革，將不同年齡段的不同類型的教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行整體的安排，按照“學(xué)習(xí)——勞動(dòng)——再學(xué)習(xí)——再勞動(dòng)”的模式不斷回歸，交替進(jìn)行，循環(huán)不息。由此可以看出，終身教育思潮對(duì)當(dāng)今人類社會(huì)的影響，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，人人參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又是每個(gè)人終生不能間斷的事，而這種學(xué)習(xí)，除了必須階段的正規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要參與各種形式的專門的“回歸教育”和“繼續(xù)教育”，更要依賴于個(gè)人自覺的學(xué)習(xí)行為。從一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)時(shí)間和經(jīng)歷，以及社會(huì)為個(gè)人學(xué)習(xí)所能提供的可能和條件來(lái)看，自學(xué)比接受專門的教育培訓(xùn)更重要。

　　葉圣陶先生認(rèn)為：“一個(gè)人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書，一輩子受用。”學(xué)生一旦有了自學(xué)能力，將對(duì)取得良好的學(xué)習(xí)效果具有舉足輕重的作用。

　　在成人教育過程中，任何教育的影響，只有通過成人學(xué)員的主體力量和自我學(xué)習(xí)與教育，才能產(chǎn)生效力。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育，更是建立在成人自學(xué)基礎(chǔ)上，依賴于成人的自學(xué)活動(dòng)。

　　自學(xué)能力的形成和發(fā)展離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，良好的自主學(xué)習(xí)方法一定會(huì)使自學(xué)能力得到快速的提高：

　　(1)自學(xué)探求法，就是教師發(fā)布教學(xué)大綱并做必要的說(shuō)明與提示后，由學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間自己去學(xué)習(xí)、研究，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。

　　(2)群體討論法，就是學(xué)員在業(yè)余時(shí)間里利用QQ或者BBS等交流平臺(tái)組成三—五人的學(xué)習(xí)小組，就某些疑難問題展開研討的自學(xué)方法。

　　(3)質(zhì)疑問津法，就是在“自學(xué)探求、群體討論”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)員就學(xué)習(xí)中的某些自己解決不了的疑難問題向教師或者向同學(xué)提出質(zhì)疑、問津，弄清要點(diǎn)與解決問題的自學(xué)方法。

　　(4)模擬演練法，是在前三個(gè)自學(xué)階段后，為進(jìn)一步笑話知識(shí)并轉(zhuǎn)成崗位能力而進(jìn)行的動(dòng)手演練的實(shí)踐活動(dòng)。它能把所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)(工作)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且能真正培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。

　　(5)上崗操作法，是在前四步學(xué)習(xí)之后，為了檢查與考核學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行最后的能力培養(yǎng)的一種卓有成效的自學(xué)方法。

　　同學(xué)們可以在BBS或者課程答疑模塊質(zhì)疑問津，帶動(dòng)大家一起參與討論與回答。

　　希望同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)一下第一階段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方法2

　　學(xué)會(huì)時(shí)間管理

　　“擠不出學(xué)習(xí)時(shí)間”可能是你在將來(lái)的學(xué)習(xí)中所遇到的最大困難，這也是多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生遇到的普遍問題。

　　除去特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，建議你平均每周至少花費(fèi)4個(gè)小時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這是保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的最低時(shí)間。這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)自于學(xué)院對(duì)成功畢業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查結(jié)果，80%的學(xué)生表示平均每周花費(fèi)4個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，順利完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且每周擠出這些學(xué)習(xí)時(shí)間，并沒有對(duì)他們的生活、工作帶來(lái)時(shí)間沖突，相信你也可以。

　　如果你在學(xué)習(xí)過程中，每周連4個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間都無(wú)法保證，那么你需要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行重新規(guī)劃。建議你通過時(shí)間管理來(lái)反思你的時(shí)間分配。

　　第一步：反思時(shí)間分配。反思你在過去一周內(nèi)(或者記錄未來(lái)一周內(nèi))，每天從7:00到22:00這15個(gè)小時(shí)的時(shí)間安排，將每天用于吃飯、工作、娛樂的時(shí)間標(biāo)記在相應(yīng)的表格中。

　　第二步：標(biāo)記靈活時(shí)間。每天除工作之外，總會(huì)部分時(shí)間是空閑或是用于靈活安排的，例如晚飯后九點(diǎn)到十點(diǎn)之間，或午飯后一點(diǎn)到兩點(diǎn)之間等。請(qǐng)反思并將這些靈活時(shí)間標(biāo)記在最后一列。

　　第三步：安排固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。將靈活時(shí)間的部分時(shí)間設(shè)立為自己的固定學(xué)習(xí)時(shí)間。例如每周二、周四晚上9：00-10：00，每周六上午8：00-10：00。建議你將這個(gè)固定時(shí)間寫在紙上，貼在自己的電腦上或?？吹降膲ι?。

　　另外，特殊情況處理。對(duì)于哺乳期或工作調(diào)整的特殊時(shí)期，擠出時(shí)間確實(shí)是一件非常困難的事，這時(shí)候就要采取一些必要的彌補(bǔ)措施，周末早起或晚上熬夜一個(gè)小時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這些努力是值得的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的行為，不可間斷，你應(yīng)該堅(jiān)持。

　　適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)方法3

　　學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃

　　每門課程中，教師還會(huì)為你布置三次平時(shí)作業(yè)，督促你的學(xué)習(xí)。當(dāng)作業(yè)布置下來(lái)以后，建議你制訂作業(yè)計(jì)劃，以保證能按時(shí)完成。

　　第一步：確認(rèn)作業(yè)要求。作業(yè)一般要求在兩周或一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成。當(dāng)你收到作業(yè)信息，首先應(yīng)該上網(wǎng)查詢或咨詢老師，明確作業(yè)的形式，字?jǐn)?shù)要求、提交時(shí)間等具體要求。

　　第二步：分階段完成任務(wù)，一般分三個(gè)階段。以一個(gè)月為例，如：

　　前1/4的時(shí)間，即第一周：作業(yè)準(zhǔn)備階段。不急于撰寫作業(yè)，你應(yīng)該首先尋找與作業(yè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資源或參考材料，對(duì)資源進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究。

　　中間1/2的時(shí)間，即第二、三周：作業(yè)撰寫階段。準(zhǔn)備充分之后，便開始利用參考資料進(jìn)行作業(yè)撰寫。

　　最后1/4的時(shí)間，即第四周：靈活修改階段。利用剩余的提交時(shí)間，對(duì)作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，以提高作業(yè)質(zhì)量。

　　技巧：

　　準(zhǔn)備階段是為了避免不了解的情況下出現(xiàn)偏題或錯(cuò)題的情況，比直接做題更能提高效率。

　　靈活修改階段目的不僅僅在于對(duì)作業(yè)的完善，更在于對(duì)自己時(shí)間的靈活處理。在第三周結(jié)束未能完成作業(yè)的情況下，這段時(shí)間仍然可用于撰寫作業(yè)。

　　時(shí)間計(jì)劃制定完成之后，建議你采用小紙條或電子備忘錄的方式，將階段日期與成果放在醒目的地方，以督促提醒自己。

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　　常常自我反思

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，你要自己管理自己的學(xué)習(xí)，就要時(shí)刻記得自我反思。

　　當(dāng)你按照以上策略每周為自己安排了固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，為作業(yè)制定了具體的計(jì)劃，那更要通過自我反思督促自己嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。

　　當(dāng)你在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間未能進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，自己應(yīng)該記得安排補(bǔ)習(xí)時(shí)間;

　　當(dāng)你沒有按時(shí)提交作業(yè)，或是在最后1/4的時(shí)間熬夜撰寫完成時(shí)，你應(yīng)該進(jìn)行自我檢討。

　　只有按計(jì)劃有條不紊地學(xué)習(xí)，才會(huì)感覺輕松，否則你的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常狼狽。

　　自我反思的最好的辦法就是核對(duì)單。建議你將每周固定的學(xué)習(xí)時(shí)間制成表格，貼在醒目的地方。每次固定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了學(xué)習(xí)時(shí)用“對(duì)號(hào)”或其它符號(hào)標(biāo)記上，未進(jìn)行學(xué)習(xí)的則不標(biāo)記。一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，看你在哪段時(shí)間按時(shí)學(xué)習(xí)了，在哪段時(shí)間沒按時(shí)但補(bǔ)習(xí)了，而哪段時(shí)間沒學(xué)習(xí)也沒補(bǔ)習(xí)。

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　　碎片化學(xué)習(xí)

　　我們經(jīng)?？吹揭韵卢F(xiàn)象，候車時(shí)學(xué)習(xí)、地鐵上學(xué)習(xí)、旅途中學(xué)習(xí)等，也會(huì)經(jīng)常聽到“很難坐下來(lái)學(xué)習(xí)30分鐘”、“利用間隙的時(shí)間學(xué)習(xí)”等之類的感慨!由此可見，人們的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間都已從連續(xù)、固定、封閉走向靈活、開放、多元，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化。隨著網(wǎng)絡(luò)的推廣運(yùn)用，人們通過多樣化媒體終端，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地按需學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，課程不再是靜態(tài)的唯一權(quán)威，即便是在線學(xué)習(xí)課程也不再是從前的函授模式，它包括借助實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議工具、在線聊天、移動(dòng)手機(jī)以及其他職能終端等技術(shù)支持的課程。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息資源也不再是完整的、線性的、固化的。由于信息激增以及新媒體的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)者信息參與互動(dòng)增加，持續(xù)注意力便短，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維的跳躍性和注意力碎片化和學(xué)習(xí)行為不連續(xù)性和多樣化，學(xué)習(xí)者可充分利用靈活碎片的時(shí)間、便捷易用的智能終端、泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主按需的無(wú)縫學(xué)習(xí)。

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　　提問式學(xué)習(xí)

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的輔導(dǎo)為輔，教與學(xué)是在時(shí)空分離的狀態(tài)下發(fā)生的。那么，除了按計(jì)劃瀏覽導(dǎo)學(xué)資料和完成老師布置的課程作業(yè)，還有哪些學(xué)習(xí)方法可以幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)生真正的學(xué)到有用的知識(shí)呢?我們給同學(xué)們提供一個(gè)“提問式學(xué)習(xí)方法”，供大家借鑒：

　　會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)對(duì)自己提問，知道自己需要什么知識(shí)，欠缺什么知識(shí)?然后才有可能找到自己需要的答案或者老師才可以明確給你解答。

　　首先，你可以嘗試著在以下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)思考，就能遇到很多問題，通過提問會(huì)加強(qiáng)你對(duì)整個(gè)課程知識(shí)體系的理解，而不僅僅是對(duì)某一個(gè)問題的掌握。

　　1)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)

　　2)學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)

　　3)梳理前后知識(shí)的聯(lián)系時(shí)

　　4)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)

　　5)做作業(yè)遇到難題時(shí)

　　6)考前復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系時(shí)

　　其次，你還可以通過查看其他課程同學(xué)的提問與老師的回答來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)欠缺。

　　最后，你還可以積極回答其他課程同學(xué)的提問，通過這種形式的課程互動(dòng)，大家可以拓展對(duì)問題的理解，鍛煉自己思考問題，解決問題的能力。