畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《畫家和牧童》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。
《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，集中識(shí)記“價(jià)、購、藹、批、驅(qū)、蠅”;隨文學(xué)習(xí)“墨、抹、慚、拱”;會(huì)寫“批、評(píng)、購、擠、抹、拱”等左右結(jié)構(gòu)的生字。.
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用對(duì)比、聯(lián)系生活實(shí)際、抓標(biāo)點(diǎn)等方式讀好句子;理解文中關(guān)鍵詞語的意思，積累詞語。
3.在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，初步感受中國畫的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)“自主學(xué)習(xí)單”，借助注音、工具書等認(rèn)讀生字、讀通課文。
2.教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)思路;制作多媒體課件等教具;給每位學(xué)生提供課文紙、自主學(xué)習(xí)卡。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入，初讀感知
1.板書課題，指導(dǎo)讀好課題。
2.了解戴嵩，識(shí)記“戴”字。
3.自讀課文，整體感知。
(1)自由讀書，掃除閱讀障礙。
(2)在讀文的過程中，思考課文主要講了什么事。
(二)預(yù)習(xí)交流，合作學(xué)習(xí)
1. 自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
(1)同桌互助，認(rèn)讀生字。
(2)教師巡查，了解學(xué)情。
2. 展示交流，激趣學(xué)習(xí)。
(1)游戲識(shí)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)關(guān)注字形，指導(dǎo)寫字。
【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”識(shí)字教學(xué)時(shí)，通過游戲競賽、小組討論、師生合作等學(xué)生喜愛的形式，充分利用多媒體，及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，使抽象的文字形象化、具體化，理解、積累、表達(dá)、運(yùn)用有機(jī)融合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語言學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
(三)細(xì)讀品味，感知人物
1.品讀寫圍觀者的句子，感受現(xiàn)場氛圍。
(1)指名學(xué)生讀課文，找出相應(yīng)的句子。
(2)理解“紛紛夸贊”等詞語。
(3)揣摩人物心情，讀好人物語言。
2.品讀寫戴嵩的句子，感受人物品質(zhì)。
(1)默讀課文，畫出描寫戴嵩的句子。
(2)理解“拱手”等詞語，體會(huì)人物品質(zhì)。
(3)讀牧童的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
(四)拓展知識(shí)，延伸閱讀
1.觀賞戴嵩的作品，升華情感認(rèn)識(shí)。
2.拓展閱讀，開闊眼界，激發(fā)創(chuàng)新思維。
《畫家和牧童》課文閱讀推薦：
唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛，:說“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧?”
戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”