初中九年級物理實驗教案有哪些
初中九年級物理實驗教案有哪些
既然教案在物理教學中有如此大的作用，那么我們該如何設計教案呢?因為每節(jié)課的內容、重點不同，教案的設計也就不一樣.所以教案的設計也沒有固定的模式，下面是學習啦小編分享給大家的初中九年級物理實驗教案的資料，希望大家喜歡!
初中九年級物理實驗教案一
初中物理《熱機》教學設計
教學設計
教學目標
1.了解四沖程汽油機的基本工作原理。
2.從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
3.了解內能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義。
4.通過能量的轉化和轉移，認識熱機效率。
教學重難點
1.汽油機的工作原理及能的轉化過程;
2.燃料的熱值、熱機效率。
教學過程
導入新課
方案一：實驗導入：如圖在試管中裝些水，用橡膠塞塞住試管口，加熱使水沸騰，觀察現(xiàn)象。
問題：實驗過程中能量是怎樣轉化的?
方案二：問題導入：
人要生存，離不開能量，機器要運轉，也離不開能量，你知道汽車、飛機是 怎樣利用燃料提供的能量工作的嗎?
方案三：燃料燃燒時釋放大量的內能，如何使這些內能為人類做功服務呢?
如圖所示中，a圖和b圖是常用的交通工具轎車 和飛機，c圖是軍事上用的坦克，d圖是把衛(wèi)星發(fā)送上天的火箭，它們有什么共同點呢?
推進新課
一、內燃機
(課件展示)把內能轉化為機械能的機器叫熱機，熱機種類很多，有蒸汽機、內燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機、火箭等，今天我們主要來研究內燃機。
(課件展示)展示內燃機剖面圖：讓學生明確燃料直接 在汽缸內燃燒，生成高溫高壓的燃氣，推動活塞做功。
學生活動：觀察汽油機模型，在教師指導下找出汽缸、進氣門、排氣門、 活塞、連桿、曲軸、火花塞等各部分構造的位置。(課件展示)
學生操作 ：利用汽油機活動模型，操作并觀察汽油機工作中每一個沖程的工作情況。
教師演示：用多媒體將一個工作循環(huán)連續(xù)起來展示。(課件展示)
討論得出：內燃機的一個工作循環(huán)是由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程組成的。新$課$標$第$一$網(wǎng)
邊展示邊講 解：每一沖程中氣門的開閉、活塞的運動，能量的轉化等情況。
學生活動：討論歸納，在一個工作循環(huán)中，活塞往復運動兩次，曲柄轉動兩周，燃氣對外做功一次。在壓縮沖程中，機械能轉化為內能，在做功沖程中，內能轉化為機械能。
根據(jù)課件展示，對照汽油機的工作過程，了解柴油機工作中每一沖程的工作情況。
學生活動：討論歸納，(1)汽油機和柴油機的相同點。(2)汽油機和柴油機的不同點。
二、燃料的熱值
類 比：聯(lián)想密度、比熱容定義的建立，得出熱值的定義。
多媒體展示：一、燃料的熱值：1 kg的某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。(課件展示)
思考討論1：由密度、比熱容定義及公式，你能否得出熱值的公式、單位及物理意義。
總結得出： 熱值公式：q=Qm，單位是焦每千克(J/kg)，物理意義是完全燃燒1 kg的某種燃料放出 的熱量是多少焦耳。(課件展示)
思考討論2：定義中沒有“完全”兩字行不行?為什么?
分析得出：不行，因為 只有在完全燃燒的 情況下才比較不同物質放出熱量的多少。
思考討論3：燃燒過程中能量是如何轉化的?化學能轉化為內能。
閱讀分析：小資料中“一些燃料的熱值”，你得出什么結論?
分析得出：熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關。
三、熱機的效率
思考討論：用煤氣燒開水時，燃燒放出的能量都被水吸收了嗎?到哪兒去了?
討論得出：水只是吸收了一部分，另外壺要吸收熱量、向空氣中散失熱量、還有燃料也不一定完全燃燒損失一部分能量，所以存在熱效率的問題。
觀察分析：內燃機的能流圖，燃燒放出的熱量到哪兒去了?
討論得出：在內燃機中，由于燃燒不完全而損失的能量很小;排出的廢氣溫度較高，要帶走很大一部分能量;一部分能 量消耗 在散熱上，還有一部分能量消耗在克服摩擦做功上(如活塞和汽缸間的摩擦、各部件連接處的摩擦等);所以只有一部分能量能夠用來做功。(課件展示)
引入：用來做有用功的 那部分能量，與燃料燃燒放出的能量之比，叫做熱機的效率。(課件展示)
課堂小結
1.燃料的熱值q=Qm。
2.知道內燃機的一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程組成以及各個沖程的具體情況。
3.熱 機的效率及怎樣有效地利用燃料。
板書設計
四、熱機
熱機燃料的熱值定義單位物理意義 內燃機定義汽油機工作原理 熱機效率定義提高的途徑
初中九年級物理實驗教案二
初中物理《兩種電荷》教學設計
【學習目標】
1.知道摩擦起電現(xiàn)象;知道物體帶電的性質;
2.知道自然界存在兩種電荷;知道電荷間的相互作用規(guī)律;
3.知道驗電器的構造、原理;知道電荷量及其單位;
4.會使用驗電器檢驗物體是否帶電。
5.知道摩擦起電及物體是否顯電性的原因。
【學習重、難點】
重點：兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律;
難點：兩種電荷的推導
【學習過程】
一、課前預習
1.自然界只有 種電荷。
2.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫 ，被毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫 。
3.電荷間的相互作用：同種電荷 ，異種電荷 。
4.電荷量： 叫電荷量，簡稱電荷。其單位是 ，簡稱 ，符 號 。
5.善于導電的物體叫 ;如： 、人體、大地、酸堿鹽溶液。
6.不善于導電的物體叫 ，如： 、玻璃、塑料等。
二、課內探究
探究點一：電荷
1、閱讀課本32頁至33頁內容，請自主完成下列問題。
思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?
小結：摩擦過的物體具有了吸引 的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了 。習慣上我們把帶了電的物體叫做 。
用摩擦的方法使物體帶電叫 。
用帶電體接觸不帶電的物體，使不帶電的物體帶電叫做接觸起電。兩物體帶同種電荷。
用帶電體靠近不帶電的物體，使不帶電的物體帶電叫做感應起電。兩物體帶異種電荷。
2、認真觀察15.1-1并閱讀33頁內容，完成有關問題：
①經(jīng)摩擦過的玻 璃棒、橡膠棒 (能或不能)吸引輕小物體。
?、谧匀唤缰挥?種電荷：
被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫 ，可用“+”表示。
被毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫 ，可用“-”表示。
?、垭姾砷g的相互作用：同種電荷 __ ，異種電荷 ___ 。
3、電荷量： 叫電荷量，簡稱電荷,用Q表示。
單位是 ，簡稱 ，符 號 。
4、檢驗物體是否帶電的方法
?、?、利用帶電體的性質來判斷即帶電物體都有 _________ 的性質。
例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電?
例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電?
⑵、用專門的檢驗儀器。
5、驗電器：觀察課本33頁圖15.1-2，結合課本的有關內容，，讓我們一起了解一種新的儀器——驗電器。
(1)驗電器的原理是 ;
(2)驗電器的用途是 ;
(3)驗電器的構造有 。
探究點二 原子及其結構
1、原子的結構 元電荷
認真閱讀元電荷部分，完成下 列問題：
(1)原子由 和 組成， 位于原子的中心， 帶正電， 帶負電。
(2)人們把最小的電荷叫做 ______ ，常用符號 表示e= 。
(3)在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數(shù)量上 ，所以整個原子呈中性，對外不帶電。
2、摩擦起電的原因
(1)在通常情況下，原子呈中性，由原子組成的物體也呈中性。
(2)不同物質的原子核束縛電子的本領不同。
(3)兩個不同物體相互摩擦時，原子核束縛電子本領弱的物體，它的一些電子就會轉移到另一個物體上，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶等量的負電。
(4)注意：“摩擦起電的原因是電荷從一個物體轉移到另一個物體上，并不是摩擦創(chuàng)造了電荷。”
探究點三 導體與絕緣體
1、電荷在導體中定向移動演示實驗：
取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
2、實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。
(1)容易導電的物體叫 ;如： 、人體、大地、酸堿鹽溶液;
(2)不容易導電的物體叫 ，如： 、 、 等;
(3)金屬導電靠的是 ，酸、堿、鹽的水溶液導電是靠 。
注意：導體與絕緣體之間沒有絕對的界限。
三、我的收獲：
四、當堂檢測：
1、用毛皮摩擦過的橡膠棒 去靠近用絲線懸掛的輕質小球，小球被吸引，那么小球可能帶 電，也有可能 。
2、用塑料梳子在干燥的頭發(fā)上梳幾下，塑料梳子就會帶電。這種使梳子帶電的方式叫 。將帶電的梳子靠近自來水龍頭放出的細水流時，就會觀察到 。
3、當帶電體接觸原來不帶電的金屬球時，就有一部分 轉移到驗電器的兩片金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶 電荷互相 而張開。從金屬箔的張開可以斷定，跟金屬球接觸的物體是帶電的。
4、驗電器主要是由(A)金屬桿 (B)金屬球 (C)金屬箔 (D)玻璃外殼等四個部分構成。其中 是導體; 是絕緣體。
5、電線的芯線是用金屬來做的，因為金屬是 ;電線芯線的外面包上一層橡膠或塑料，因為橡膠或塑料是 。
6、導體容易導電是因為導體中存在大量的 ;絕緣體不容易導電，是因為絕緣體內的電荷幾乎都被束縛在 的范圍內，不能 。
7、下列物質屬于導體還是絕緣體?(導體后面打“√”，絕緣體后面打“〇”)
①空氣 ②煤油 ③稀硫酸
?、苋梭w ⑤陶瓷 ⑥塑料
?、咚y ⑧干紙 ⑨大地
8、玻璃棒和綢子相互摩擦時， ____ 上的原子核束縛電子的本領弱，它的一些電子就會轉移到 __ 上，因此玻璃棒因 __ 了電子而帶上 電荷。
五、課后練習:
1、物理學中把被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷稱為_____電荷;電荷間的相互作用規(guī)律是__________________________________________________。
2、紡織廠里有一道工序叫做“梳棉”，只有將雜亂無章的棉絮梳理成順直的棉絮條后，才可用于紡線。梳棉車間必須保持一定的_______程度(填“潮濕”或“干燥”)，以防止因_____________而造成的不便和危害。
3、電腦使用一段時間后，散熱風扇上會粘很多灰塵，這是因為扇葉在轉動時與空氣摩擦帶上了_______，可以_______輕小物體的緣故。驗電器是根據(jù)__________的原理制成的。
4、在學完摩擦起電后，小明用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近懸掛著的通草球，發(fā)現(xiàn)通草球被吸引，則通草球________帶電;若通草球被排斥，則通草球__________帶電。(均選填“可能”“一定”或“一定不”)
5、絲綢摩擦過的玻璃棒帶__________電，是因為玻璃棒在摩擦的過程中______________電子，若把它和不帶電的驗電器金屬球接觸，會發(fā)現(xiàn)驗電器金屬箔片張開，如圖甲所示，原因是_______________。若將另一帶電小球與驗電器金屬球接觸，發(fā)現(xiàn)箔片閉合， 如圖乙所示，則此帶電小球帶______電。
( )6、如圖所示，用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小球時，產(chǎn)生了互相吸引的現(xiàn)象，則該小球
A.可能帶負電，也可能不帶電 B.一定帶正電
C.可能帶正電，也可能不帶電 D.一定帶負電
( )7、用塑料梳子在干燥的頭發(fā)上梳幾下，梳子上會帶電，經(jīng)檢驗梳子帶的是負電荷。下列說法中正確的是
A.梳子得到了一些電子 B.梳子失去了一些電子
C.梳子失去了一些原子核 D.摩擦創(chuàng)造了電荷
( )8、有A、B、C、三個帶電小球，已知B排斥A，B吸引C，則把A和C靠近時，將
A.互相吸引 B.互相排斥 C.沒有作用 D.以上三種情況都有可能
( )9、在研究靜電現(xiàn)象的實驗中，發(fā)現(xiàn)兩個輕小物體相互吸引，則下列判斷中最合理的是
A.兩個物體一定帶有異種電荷
B.兩個物體一定帶有同種電荷
C.肯定一個物體帶電，另一個物體不帶電
D.可能一個物體帶電，另一個物體不帶電
( )10、一個物體帶負電的原因是
A.該物體中只有電子 B.該物體沒有質子
C.該物體得到了電子 D.該物體得到了質子
( )11、絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電，下列說法正確的是
A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領弱，失去了電子
B.絲綢上一些正電荷轉移到玻璃棒上
C.玻璃棒上的一些正電荷轉移到絲綢上
D.玻璃棒上的一些電子消失了
( )12、用手拿一銅棒和絲綢摩擦，則銅棒上
A.帶正電 B.帶負電 C.帶正電或帶負電不能確定 D.不帶電
( )13、當帶正電的驗電器的金屬球接地時，金屬箔就閉合，這是因為
A.金屬箔中電子轉移到大地 B.金屬箔中質子轉移到大地
C.大地上的原子轉移到金屬箔上 D.大地上的電子轉移到金屬箔上
( )14、下列四組物質屬于導體的一組是
A.人、大地、油 B.金屬、電木、橡膠
C.石墨、大地、鹽水 D.玻璃、純水、陶瓷
( )15、導體容易導電是由
A.導體中存在大量的自由電子 B.導體中存在大量的自由離子
C.導體中存在大量的自由電荷 D.導體中存在大量的帶電粒子
初中九年級物理實驗教案三
初中物理《物質形態(tài)及其變化》教學設計
導學目標
1. 體會物體有冷、熱的區(qū)別，建立溫度的概念 。
2. 知道攝氏溫標，知道常用溫度計的制作原理、構造和刻度方法。
3. 知道溫度計的使用方法，會用溫度計測量溫度。
重、難點
教學重點：溫度概念建立和學會正確使用溫度計。
教學難點：溫度計測溫原理中的“轉換法”和“放大法”。
器材準備
燒杯、水、自制的溫度計、溫度計、體溫表等
導學過程
一、新課導入：
利用多媒體展示有關 “溫室效應”資料，播放相關的影片和錄像，引發(fā)
學生對“環(huán)境溫度”的關注，并進一步激發(fā)學習的興趣。
提出：溫室效應會引起哪些后果?如何治理?
進一步討論：溫度與我們的生活還有哪些關系?逐步引導學生對“溫
度”發(fā)生興趣。
二、新課導學：
(一)溫度和溫度計
生活中你是怎樣表述物體溫度的高低的?
從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中總結出溫度的的概念。
1.溫度：是表示物體冷熱程度的物理量。
2.活動1 憑感覺能判斷“冷”和“熱”嗎
(1)在課桌上放三只裝有水的燒杯(一杯冷水，一杯熱水、一杯溫水)，
將手分別插入冷水、溫水和熱水中，感知水的冷熱程度。
(2)現(xiàn) 在請你先把兩手分別插入熱水和冷水中，過一會兒，再把兩手
同時插進溫水中，感知溫水的冷熱程度。
通過這次活動你想到什么，與同學交流交流。
發(fā)現(xiàn)：單憑感覺判斷物體的冷熱程度是不可靠的，必須使用準確的
測量儀器來測量。
3.溫度計
讓學生將自制的溫度計模型先放入熱水中，
再放 入冷水中，描述所觀察到的現(xiàn)象。
思考：
(1)液柱為什么會有這樣的變化?
(2)液體溫度計的測溫原理是什么?
液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質來測量溫度的。
討論：有什么辦法讓液柱變化更明顯一些。
聯(lián)系這個自制的溫度計，引導學生思考：列舉此溫度計的優(yōu)點和不足，
如何把它改 進為方便攜帶，又可 讀數(shù)的溫度計?
4.觀察溫度計
(1)觀察液體溫度計的構造和刻度。
把實驗室常用的溫度計發(fā)給學生，結合實物投影，讓學生說說出
溫度計的基本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管、液體、刻度和符號。
(2)觀察它的量程、分度值
(3)掌握攝氏溫標正確的讀法和寫法
課件展示0°C、100°C及1°C的規(guī)定。
5.用溫度計測量溫度
觀察課本插圖可知溫度計的正確使用方法是：
(1)不能測量超過 的溫度。
(2)溫度計下端不能與 或 接觸;
也就是溫度計的玻璃泡必須與被測物體 接觸。
(3)當溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，讀數(shù)時溫度計仍須與被測物體接觸。
(穩(wěn)定的含義：溫度計內液柱不再上升或下降)。
(4)讀數(shù)時，視線要與溫度計中 相平。
練習使用溫度計：
自來水 溫開水
估測值/℃
測量值/℃
將自來水、溫開水分別放在
燒杯中，用手試試，并估計一下
它們的溫度，記錄在設計的表格
中，然后用溫度計測量它們的溫
度，培養(yǎng)自己估測溫度的能力。
(三)體溫表
1. 觀察體溫表 ，比較它與一般溫度計的區(qū)別：
(1)測溫液
(2)量程
(3)分度值：
(4)構造： “縮口”、截面形狀
2. 用體溫表測一測自己的體溫，并記下來 。
思考：為什么體溫計能離開人體讀數(shù)?
3.仔細 觀察家中體溫表，看看它的橫截面是什么形狀，將它畫下來，
談談這樣設計的好處。
小結
1. 溫度的概念
2. 常用溫度計的制作原理、構造和刻度方法
3. 溫度計正確使用
課堂練習
1.地球表面的最低氣溫大約是-88.3℃ ，讀作( )
A.負88.3度B.攝氏負88.3度C.負88.3攝氏度D.88.3攝氏度
2.人們常說“今天最高氣溫是攝氏16度”，其錯誤是 。
3.如圖所示是一只正放的溫度計的一部分，它的讀數(shù)是( )
A.16℃
B.4℃
C.-4℃
D.-16℃
4.小明將兩支內徑粗細不同、下端玻璃泡內水銀量差不多相等的溫度計,
同時插入同一杯熱水中，他觀察到的水銀柱上升的高度和溫度計示 數(shù)
分別是( )
A.上升高度一樣，示數(shù)一樣
B.內徑細的升得高，它的示數(shù)亦大
C.內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數(shù)相同
D.內徑粗的升得高，示數(shù)也大
5.某同學測量一杯水的溫度，選好一只量程適當?shù)臏囟扔嫞麑囟扔?/p>
插入熱水中后 立即拿出來觀察溫度計的示數(shù)，指出該同學操作的兩項
錯誤之處。
(1)________________________________________________________;
(2)_________________________________________________________。
6.小明自制了一支溫度計，但沒有刻度。請你想出兩種方法給溫度計標
上刻度。
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