七年級地理極地地區(qū)教學設計
兩極地區(qū)對學生而言遙遠而陌生,感覺神秘而好奇，下面學習啦小編為你整理了七年級地理極地地區(qū)教學設計，希望對你有幫助。
七年級極地地區(qū)教學設計
一、教學目標
(一)知識目標
1.認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2.會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
3.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4.培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
(二)能力目標
1.掌握運用地圖和相關資料，說明某一地區(qū)位置特點的方法。
2.掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
3.使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
4.掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
(三)情感目標
通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
二、教學重點與難點
(一)教學重點
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
(二)教學難點
1.判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。
2.讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
3.讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。
三、教學突破
1.分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。
2.在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向。
3.利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。
4.利用圖片等相關資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。
四、教學準備
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。
五、教學過程
(一)冰雪覆蓋的地區(qū)
1.創(chuàng)設情景，導入新課。
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地地區(qū)的景觀錄像)
總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去揭開它們神秘的面紗。
板書：兩極地區(qū)
2.兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。
板書：冰雪覆蓋的地區(qū)
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。)
3.引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。)
總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低;都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
4.南北極氣溫比較圖
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關材料，探究在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。)
板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風
5.引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10.3和圖10.4，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。)
6.怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?(站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。)
7.過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。
(二)科學考察的寶地
承接過渡語，板書：科學考察的寶地。
1.閱讀自學104～106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)南極地區(qū)有哪些自然資源?(1.有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。2.儲存著大量的固體淡水資源。3.沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。4.還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。)
板書：豐富的自然資源
總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?
板書：天然實驗室
南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。
2.展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站(長城站和中山站)，描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60°、南緯60°附近。中山站在東經(jīng)70°、南緯70°附近。)
長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)
小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
3.自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。
4.閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。
南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?(北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。)
5.總結(jié)：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。
(三)極地的保護與和平利用
1.展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本和國際社會兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。)
板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺
2.總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書：南極條約。
(四)本課小結(jié)
通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。
七年級極地地區(qū)教學反思
在這節(jié)課中，我首先讓學生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難，學生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學生比較難以理解的問題，因為它需要學生有豐富的空間想象能力，還要結(jié)合曾經(jīng)學過的地圖知識和地球知識來認識，可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學生先從南極圖開始，先認識經(jīng)緯線，然后讓學生通過想象在南極點上空看地球自轉(zhuǎn)方向，并用地球儀作直觀顯示，得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，那么，順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點的東西南北，這樣，學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向，就容易掌握了，此時在加進判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。
這節(jié)課成功之處在于把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認識經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點地區(qū)的地圖方向，培養(yǎng)學生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。
本節(jié)課的不足之處在于有些地方設計的還不夠細致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個距離遠近的問題，要讓學生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷。總的來說，整堂課有些“趕”，學生討論還是在老師設置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴展，與新課改的教學理念還有些差距，還是有老思想，感覺一堂完美的課應完成教師預設的所有內(nèi)容，沒有深入展開。這些將是我以后改進的方向。
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