八年級物理聲音的特征教學設(shè)計

　　聲音在我們?nèi)粘Ｉ铍S處可見，也是初中物理一個常考的知識點，下面學習啦小編為你整理了八年級物理聲音的特征教學設(shè)計，希望對你有幫助。

　　聲音的特征教學設(shè)計(教學設(shè)計思想)

　　聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學生在學習過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價值觀呢?這需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學習和體驗，為此我選擇了信息技術(shù)與學科整合的教學方法來講這一節(jié)課。這一節(jié)課的小探究實驗，實驗器材簡單，因此我采用多媒體演示和學生探究實驗相結(jié)合的方法，不僅讓學生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實驗，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又能提高學生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨立進行探究，而對于實驗記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運用多媒體展示給每一位學生，最后學生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學生的主體作用，淡化教師主導作用，體現(xiàn)“學生本位”的精神，同時還能使不同層次的學生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　聲音的特征教學設(shè)計(媒體設(shè)計思想)

　　學生通過訪問教師網(wǎng)站，在線欣賞音樂，親身感受音樂因為音調(diào)不同、響度不同、音色不同所造成的不同聽覺效果，使學生認識到各種聲音的不同特性。因此我設(shè)計了許多課外知識版塊，加大信息容量，使學生在短時間內(nèi)接受大量的感性材料，豐富學生的感性認識，拓展延伸物理課堂教學的空間，擴大學生的知識面，提高學習效率。

　　聲音的特征教學設(shè)計(教學目標)

　　(一)知識與技能

　　1.了解聲音的特性;

　　2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);

　　3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　(二)過程與方法

　　通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學;

　　2.通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

　　聲音的特征教學設(shè)計(教學重難點)

　　重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　難點：音調(diào)與響度的區(qū)別。

　　聲音的特征教學設(shè)計(教學過程)

　　教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動媒體應(yīng)用學生活動設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學生談?wù)剬@兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢?播放音頻學生登陸教師網(wǎng)站，仔細聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　引入新課利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放兩組音樂：1、響度不同的同一首歌;2、音調(diào)不同的同一首歌;啟發(fā)學生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同?是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處;學生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

　　探究實驗音調(diào)和響度教師播放準備好的2個動畫，一個是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學生利用課前準備好的實驗器材分組進行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并通過網(wǎng)絡(luò)了解學生的探究活動，適時給以點撥、指導。指導學生進行交流，并回答學生提出的問題，幫助學生得出結(jié)論。播放動畫學生觀看動畫，分組進行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進行探究，自己動手進行探究實驗，學生可以通過論壇跟老師和其他同學交流。探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學生動手實驗的能力;培養(yǎng)學生觀察、思考和歸納能力;培養(yǎng)學生團隊精神和交往能力。

　　物體振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音?培養(yǎng)學生運用知識思考分析問題能力

　　音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎?師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。網(wǎng)絡(luò)搜索

　　論壇討論學生閉上眼睛猜是那位同學在說話。在網(wǎng)絡(luò)中找出自己喜歡的有關(guān)聲音的其他知識，并通過網(wǎng)絡(luò)向同學介紹自己的音樂。培養(yǎng)學生思考分析問題的能力

　　總結(jié)通過這節(jié)課你學到了什么?發(fā)表在論壇上與同學們進行交流，老師恰當總結(jié)。論壇討論梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所所到的知識在網(wǎng)上論壇與老師同學交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力

　　知識反饋讓學生做網(wǎng)頁上自我評價的隨堂測試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導。課件展示做自我評價中的隨堂測試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固

　　作業(yè)有能力的同學還可以做梯度訓練。有能力的同學還可以做梯度訓練。鞏固提高

　　聲音的特征教學設(shè)計(教學反思)

　　本節(jié)課的教學能夠體現(xiàn)學生的主體地位，通過實驗，讓學生體驗和探究聲音的三個特征，成功之處有如下幾點：

　　以聽聲為主線，通過音樂的播放，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。

　　以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、在線討論等方式由表及里，深化思維，培養(yǎng)學生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際、物理結(jié)合生活的能力。

　　以多媒體為依托，通過精心準備的網(wǎng)站和豐富的音頻資料，讓學生在體驗優(yōu)美的旋律時輕松學到知識;尤其是論壇這個欄目的設(shè)計，讓學生和老師以及學生之間的交流提供了一個良好的平臺。自始至終，老師是學生的學習合作者、點撥者、促進者。把信息技術(shù)充分運用到物理教學中，達到良好效果。

　　但是，在具體教學中也發(fā)現(xiàn)一些問題：

　　學生的表達能力不夠，一方面是對物理概念的把握不是很準確、熟練，更重要的是平時缺少對語言表達能力的訓練和重視。

　　學生日常生活中的觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏感性，也就是對物理聯(lián)系生活的意思比較薄弱。