八年級(jí)物理上冊(cè)教案密度
八年級(jí)物理上冊(cè)教案密度
密度是物質(zhì)的一種特性，物理上把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。是八年級(jí)物理上冊(cè)的重要知識(shí)點(diǎn)，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級(jí)物理上冊(cè)教案密度，希望對(duì)你有幫助。
物理上冊(cè)密度教案【整體設(shè)計(jì)】
密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個(gè)掌握層次的重點(diǎn)知識(shí)之一。學(xué)好本節(jié)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以“密度”這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課。“密度”是在學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”之后而引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索，也是掌握測(cè)定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問題的基礎(chǔ)，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)做鋪墊。科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容。
本課教學(xué)可分為4部分：
1.課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生分辨，由對(duì)于一些物質(zhì)用通常辨別物質(zhì)的一些辦法無法直接辨別，引到需要用新的科學(xué)方法解決來引入。
2.密度概念的引出。應(yīng)通過直觀的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。利用“比值”定義密度概念，對(duì)初中生來說有一定難度，突破此難點(diǎn)的方法是利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過類比和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生回顧利用比值定義電功率的方法來建立密度的概念。
3.密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)范和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號(hào)、讀法、寫法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)生易混，也要加以強(qiáng)調(diào)。在后面的例題教學(xué)時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一單位。還要運(yùn)用教材中的小資料來加深學(xué)生對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。
4.密度的應(yīng)用?？梢杂媒滩纳系睦}來進(jìn)行教學(xué)，也可以補(bǔ)充習(xí)題，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算，解題時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生“一題多解”。
物理上冊(cè)密度教案【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念。
2.理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。
物理上冊(cè)密度教案【教學(xué)難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。
物理上冊(cè)密度教案【三維目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.理解密度的物理意義。
2.會(huì)查密度表，知道水的密度。
3.用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：
1.通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展;
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。
3.在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。
物理上冊(cè)密度教案【課前準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊。
學(xué)生：托盤天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。
物理上冊(cè)密度教案【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(第1課時(shí))
[導(dǎo)入新課]
復(fù)習(xí)鋪墊：用多媒體展示下列問題，學(xué)生回答。
1.1cm3= dm3= m3
2.1.5㎏= g
3.在使用天平時(shí)應(yīng)注意什么問題?
(說明：本節(jié)課要利用天平來測(cè)量物體的質(zhì)量，學(xué)習(xí)密度的單位要用到體積和質(zhì)量的單位，所以復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容為新課的展開做好鋪墊。)
情境導(dǎo)入：
教師展示：隨機(jī)出示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精。(出示后放在講桌上)
圖1：銅絲 圖2：食用油
問：這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎?說明你是怎么分辨的?
在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性。如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。
2.教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊。問：你有哪些方法區(qū)別它們?
引導(dǎo)：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來區(qū)分這兩種物質(zhì)呢?同學(xué)們想不想自己找出一種方法，來區(qū)分這些物質(zhì)呢?(生齊答：想。)從而引入新課
[推進(jìn)新課]
一、活動(dòng)與探究1：探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。
教師讓幾個(gè)學(xué)生到前面來，感受一下顏色相同的鐵塊和塑料塊的質(zhì)量大小，根據(jù)質(zhì)量來判斷哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊。從而得出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，可以用來鑒別物質(zhì)。
(說明：也可以拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩金屬塊放在兩盤中，讓學(xué)生說出哪個(gè)是鐵塊。)
說明：讓學(xué)生感受體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，以便引導(dǎo)學(xué)生探索質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。
二、密度概念的建立
師：同學(xué)們根據(jù)在上面的探究中得到的數(shù)據(jù)分析，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值相同嗎?
師：多媒體展示問題引導(dǎo)：
⑴同種類的物質(zhì)，它的體積( )，它的質(zhì)量( )，且質(zhì)量跟體積的比值是( )。
?、撇煌N類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值( )。
生：歸納推理：
(1)同種類的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，且質(zhì)量跟體積的比值是個(gè)定值。
(2)不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的。
在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：
質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的;不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的。可見，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性。物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
(板書：密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號(hào)：ρ。)
四、密度的公式、單位、密度表
師：根據(jù)密度的定義可以得到密度的公式應(yīng)該是什么呢?
生：密度等于質(zhì)量除以體積。
師板書：
符號(hào)的意義及單位：
ρ──密度──千克每立方米(kg/m3)
m──質(zhì)量──千克 (kg)
V──體積──立方米(m3)
說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的。國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg/m3)。如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是“克每立方厘米”(g/cm3)。
1 g/cm3=1×103kg/m3。