初中科學(xué)知識點歸納整理

時間：2017-12-05 18:36:45 欣怡1112由分享

　　對于剛剛上初中的同學(xué)來說，科學(xué)是一門比較新的科目。為了幫助同學(xué)們更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，更好的學(xué)習(xí)新的學(xué)科，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中科學(xué)知識點歸納，希望可以幫到你!

　　初中科學(xué)知識點歸納

　　一、科學(xué)在我們身邊

　　作為科學(xué)的入門，本節(jié)內(nèi)容從自然界的一些奇妙現(xiàn)象入手，通過對這些自然現(xiàn)象的疑問，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解科學(xué)的本質(zhì)——科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找相應(yīng)答案的學(xué)科。

　　觀察、實驗、思考是科學(xué)探究的重要方法。

　　科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展改變著世界，但是我們要辯證地來看待這個問題。它對我們的生活既帶來了正面的影響，也帶來了負(fù)面的影響，從而理解學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，并使之更好地為人類服務(wù)。

　　二、實驗和觀察

　　觀察和實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，實驗又是進行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)。要進行實驗，就要了解一些常用的儀器及其用途和實驗室的操作規(guī)程。

　　試管：是少量試劑的反應(yīng)容器，可以加熱，用途十分廣泛。試管加熱時要用試管夾(長

　　柄向內(nèi)，短柄向外，手握長柄)。給試管內(nèi)的液體加熱時，液體體積不能超過試管容積的1/3，試管夾應(yīng)夾在距離試管口1/3處。加熱時試管要傾斜45度。，并先均勻預(yù)熱，再在液體集中部位加熱。熱的試管不能驟冷，以免試管破裂。

　　停表：用來測量時間，主要是測定時間間隔。

　　天平和砝碼：配套使用，測量物體的質(zhì)量。

　　電流表：測定電流的大小。

　　電壓表：測定電壓的大小。

　　顯微鏡：用來觀察細(xì)胞等肉眼無法觀察的微觀世界的物質(zhì)及變化。

　　酒精燈：是常用的加熱儀器，實驗室的主要熱源。使用時用它的外焰加熱。

　　燒杯：能用于較多試劑的反應(yīng)容器，并能配制、稀釋溶液等。

　　表面皿：可暫時盛放少量的固體和液體。

　　藥匙：用來取用少量固體。

　　玻璃棒：主要用于攪拌、引流、轉(zhuǎn)移固體藥品。

　　認(rèn)識自然界的事物要從觀察開始。首先要有正確的觀察態(tài)度，不能為了觀察而觀察，要明確觀察目的，全面、細(xì)致地觀察實驗現(xiàn)象，通過比較、分析，正確地描述、記錄實驗現(xiàn)象。

　　由于人體感官具有局限性，所以運用感覺器官的觀察——直接觀察往往不能對事物做出可靠的判斷。為了能正確地進行觀察，做出準(zhǔn)確的判斷，我們可以借助工具，擴大觀察的范圍和進行數(shù)據(jù)的測量。

　　三、長度和體積的測量

　　測量和觀察是我們進行科學(xué)探究的基本技能。所謂測量是指將一個待測的量和一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進行比較的過程。根據(jù)不同的測量要求，測量對象，我們應(yīng)能選用合適的測量工具和測量方法，盡可能使用國際公認(rèn)的主單位——即公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量。

　　1、長度的測量。

　　國際公認(rèn)的長度主單位是米，單位符號是m。了解一些常用的長度單位，并掌握它們之間的換算關(guān)系。

　　l千米(km)=1000米(m)

　　1米(m)=10分米(dm)=100厘米(cm)=1000毫米(mm)=106微米(m)=109納米(nm)

　　測量長度使用的基本工具是刻度尺。正確使用刻度尺的方法是本節(jié)的重點和難點。

　　(1)了解刻度尺的構(gòu)造。

　　觀察：零刻度線

　　最小刻度值：讀出每一大格數(shù)值和單位，分析每一小格所表示的

　　長度和單位，即為最小刻度值。

　　量程：所能測量的最大范圍。

　　(2)使用刻度尺時要做到：

　　*放正確：零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，刻度尺緊靠被測量

　　的物體(垂直于被測物體)。

　　思考：刻度尺放斜了造成的測量結(jié)果是什么(讀數(shù)偏大)

　　零刻度線磨損了怎么辦

　　(找一清晰的刻度線作為零刻度線，如圖所示，但讀數(shù)時要注意)

　　*看正確：眼睛的視線要與尺面垂直。

　　思考：視線偏左和偏右時，讀數(shù)會怎樣

　　(視線偏左讀數(shù)偏大，視線偏右讀數(shù)偏小)

　　*讀正確：先讀被測物體長度的準(zhǔn)確值，即讀到最小刻度值，再估讀最小刻度的下一位，即估計值。數(shù)值后面注明所用的單位——沒有單位的數(shù)值是沒有意義的。

　　*記正確：記錄的數(shù)值=準(zhǔn)確值+估計值+單位

　　了解測量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由刻度尺的最小刻度值決定的。根據(jù)實際測量的要求和測量對象，會選擇合適的測量工具和測量方法。了解卷尺、皮尺的用途。知道指距、步長可以粗略測量物體長度，聲納、雷達(dá)、激光也可以用來測距。

　　(3)長度的特殊測量法。

　　*積累取平均值法：利用積少成多，測多求少的方法來間接地測量。

　　如：測量一張紙的厚度、一枚郵票的質(zhì)量、細(xì)鐵絲的直徑等。

　　*滾輪法：測較長曲線的長度時，可先測出一個輪子的周長。當(dāng)輪子沿著曲線從一端

　　滾到另一端時，記下輪子滾動的圈數(shù)。長度二周長X圈數(shù)。

　　如：測量操場的周長。

　　*化曲為直法：測量一段較短曲線的長，可用一根沒有彈性或彈性不大的柔軟棉線一

　　端放在曲線的一端處，逐步沿著曲線放置，讓它與曲線完全重合，在棉線上做出終點記號。用刻度尺量出兩點間的距離，即為曲線的長度。

　　如：測量地圖上兩點間的距離。

　　*組合法：用直尺和三角尺測量物體直徑。

　　2、體積的測量。

　　體積是指物體占有的空間大小。固體體積常用的單位是立方米(m3)，還有較小的體

　　積單位，如立方分米(dm3)，立方厘米(cm3)，立方毫米(mm3)等。

　　液體體積常用的單位有升(L)和毫升(ml)。

　　它們之間的換算關(guān)系是：

　　1立方米=103立方分米=106立方厘米=109立方毫米

　　1升=l立方分米=1000毫升=1000立方厘米

　　我們有時還會聽到“cc”，lcc=lcm3

　　對于一些規(guī)則物體體積的測量，如立方體、長方體體積的測量，是建立在長度測量的基礎(chǔ)上，可以直接測量，利用公式求得。如果是測量液體體積，可用量筒或量杯直接測量。

　　在使用量筒和量杯時應(yīng)注意：

　　1)放平穩(wěn)：把量筒和量杯放在水平桌面上。

　　2)觀察量程和最小刻度值。

　　3)讀正確：讀數(shù)時，視線要垂直于筒壁并與凹形液面中央最低處相平。

　　俯視時，讀數(shù)偏大;仰視時，讀數(shù)偏小。

　　對于不規(guī)則物體體積的測量，如小石塊，則可利用量筒和量杯間接測量。

　　3、面積的測量。

　　規(guī)則物體的面積測量與規(guī)則物體體積的測量一樣，是建立在長度測量的基礎(chǔ)上。

　　不規(guī)則物體的面積測量有割補法、方格法等。

　　方格法測量不規(guī)則物體的面積：

　　1)測出每一方格的長和寬，并利用長和寬求出每一方格的面積。

　　2)數(shù)出不規(guī)則物體所占的方格數(shù)：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。

　　3)面積=每一方格的面積×總的方格數(shù)。

　　四、溫度的測量

　　物體的冷熱程度用溫度來表示。溫度的常用單位是攝氏度，單位符號是℃。人為規(guī)定冰水混合物的溫度為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為100℃。在O℃和100℃之間分成100小格，則每一小格為l℃。

　　通常我們認(rèn)為冷的物體溫度低，熱的物體溫度高。但是光憑感覺來判斷物體的溫度高低容易發(fā)生錯誤，不能客觀地反映實際物體溫度的高低，這時需要借助溫度計。

　　溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的原理制成的。上面有刻度，內(nèi)徑很細(xì)，但粗細(xì)均勻。下有一個玻璃泡，裝有液體。常用的液體溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計、煤油溫度計等。在使用液體溫度計時，要注意以下幾點：

　　1)測量前，選擇合適的溫度計。切勿超過它的量程。

　　2)測量時，手握在溫度計的上方。溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，但不能碰

　　到容器壁。溫度計的玻璃泡浸人被測液體后，不能立即讀數(shù)，待液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。

　　3)讀數(shù)時，不能將溫度計從被測液體中取出。視線應(yīng)與溫度計內(nèi)液面相平。

　　4)記錄時，數(shù)據(jù)后面要寫上單位。

　　體溫計是一類特殊的溫度計。測量范圍從35℃~42℃。玻璃泡容積大而內(nèi)徑很細(xì)。當(dāng)溫度有微小變化時，水銀柱的高度發(fā)生顯著變化。由于管徑中間有一段特別細(xì)的彎曲，體溫計離開人體后，細(xì)管中的水銀會斷開，所以它離開人體后還能表示人體的溫度。使用體溫計后，要將體溫計用力甩幾下，才能把水銀甩回到玻璃泡中。

　　隨著科技的不斷發(fā)展，更先進的測溫儀器和方法也不斷出現(xiàn)。如電子溫度計、金屬溫

　　度計、色帶溫度計、光測溫度計(在SARS期間發(fā)揮巨大的作用)、輻射溫度計、衛(wèi)星的遙感測溫、光譜分析等。

　　五、質(zhì)量的測量

　　在日常生活中，我們要喲接觸到大量的物體，一切物體都是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。物體的質(zhì)量是由物體本身決定的。所含的物質(zhì)越多，其質(zhì)量就越大。

　　質(zhì)量具有以下屬性：不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。

　　國際上質(zhì)量的主單位是千克，單位符號是kg。常用的單位還有噸，符號t;克，符號g;毫克，符號mg。

　　它們之間的換算是：

　　1噸=1000千克 I千克=1000克=106毫克

　　常用的質(zhì)量單位和中國傳統(tǒng)質(zhì)量單位的換算關(guān)系是：

　　1千克=1公斤 1斤=500克 1兩=50克

　　測量質(zhì)量的常用工具有電子秤、桿秤、磅秤等。(彈簧秤不是測量質(zhì)量的工具)實驗室中常用托盤天平來測量質(zhì)量。

　　了解托盤天平的基本構(gòu)造：

　　分度盤指針托盤橫梁橫梁標(biāo)尺游碼琺碼底座平衡螺母

　　使用托盤天平時要注意以下事項：

　　(1)放平：將托盤天平放在水平桌面上。

　　(2)調(diào)平：將游碼撥至“0”刻度線處。調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針對準(zhǔn)分度盤中央刻度線，或指針在中央刻度線左右小范圍等幅擺動。

　　思考：當(dāng)指針偏轉(zhuǎn)時，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母?

　　指針偏左，平衡螺母向右(外)調(diào);指針偏右，平衡螺母向左(里)調(diào)。

　　(3)稱量：左盤物體質(zhì)量=右盤砝碼碼總質(zhì)量+游碼指示的質(zhì)量值

　　加砝碼時，先估測，用鑷子由大加到小，并調(diào)節(jié)游碼直至天平平衡。

　　不可把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤上(可在兩個盤中都墊上大小質(zhì)量相等的兩張紙或兩個玻璃器皿)。

　　(4)整理器材：用鑷子將砝碼放回砝碼盒中，游碼移回“0”刻度線處。

　　思考：如果物體和砝碼放置的位置反了，這時怎樣求得物體的實際質(zhì)量?

　　將上述公式變?yōu)樽蟊P砝碼質(zhì)量=右盤物體質(zhì)量+游碼指示的質(zhì)量值求解。

　　六、時間的測量

　　在自然界中，任何具有周期性的運動都能用來測量時間。古時，人們常用日晷、燃香、

　　沙漏等方法來計時。現(xiàn)在人們常用鐘、表等先進的儀器來測量時間。

　　時間的主單位是秒，單位符號是s 。

　　常用的單位還有分、時、天、月、年。

　　時間的基本換算關(guān)系是：

　　I天=24小時 l小時=60分鐘=3600秒

　　時間通常包含兩層含義：時刻和時間間隔。

　　時刻指的是時間的一個點，如10：00;時間間隔指的是一段時間，如課間休息10分鐘。

　　實驗室中常用來計時的工具是停表，有機械停表和電子停表。電子停表的準(zhǔn)確值可以達(dá)到0.01秒。機械停表在讀數(shù)時，要分別讀出分(小盤：轉(zhuǎn)一圈15分鐘)和秒(大盤：轉(zhuǎn)一圈30秒)，并將它們相加。它的準(zhǔn)確值為0.1秒。

　　七、科學(xué)探究

　　理解科學(xué)的本質(zhì)，它的核心是探究。

　　知道科學(xué)探究的基本過程：

　　提出問題——建立猜測和假設(shè)——制定計劃——獲取事實和證據(jù)——檢驗與評價——合作與交流

　　能完成簡單的科學(xué)探究方案設(shè)計和過程實施。

　　初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　一、學(xué)習(xí)科學(xué)，力求做到“七能”：

　　初中將學(xué)習(xí)大量的重要的科學(xué)概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，而這些概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，是解決各類問題的基礎(chǔ)，是探究物質(zhì)世界的基本素養(yǎng)，因此要真正理解、掌握和培養(yǎng)能力，應(yīng)力求做到“七能”：

　　能表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。

　　能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的科學(xué)意義。

　　能理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

　　能變形：能對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

　　能應(yīng)用：能用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　能歸納：能將知識板塊式地歸納整理和記憶。

　　能設(shè)計：能利用周圍的環(huán)境和條件設(shè)計合理的實驗和科學(xué)調(diào)查。

　　二、重視畫圖和識圖

　　學(xué)習(xí)科學(xué)離不開圖形，比如物質(zhì)科學(xué)中的機械設(shè)計，電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，地質(zhì)科學(xué)中的地形圖、氣象圖，生命科學(xué)中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動手畫圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，而且對今后進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。

　　在初中科學(xué)課里，同學(xué)們會學(xué)到許多有用的圖表?！犊茖W(xué)》要求的畫圖和識圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整。例如，在計算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關(guān)問題迎刃而解。三、重視觀察和實驗

　　科學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。”對于初學(xué)科學(xué)的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學(xué)的科學(xué)知識有生動、形象的感性認(rèn)識;只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。

　　例如，學(xué)習(xí)運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，注意把所學(xué)的科學(xué)知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與科學(xué)實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的科學(xué)規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。

　　作為一個剛剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學(xué)生的動手操作實驗。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗，來判斷自己設(shè)計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計實驗測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學(xué)途中騎車的平均速度;可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗;還可以設(shè)計探究有關(guān)生物、地理和化學(xué)等相關(guān)實驗和調(diào)查。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對科學(xué)知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

　　四、學(xué)會“兩頭堵”的分析方法

　　科學(xué)知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領(lǐng)會和掌握并非一日之功，中間有時還需要較多的記憶，這需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中逐步地體會并加以應(yīng)用。五、注意適當(dāng)分類，把知識條理化和系統(tǒng)化

　　當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要結(jié)合自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　初中科學(xué)學(xué)習(xí)建議

　　第一，“看書不做題，做題不看書”。

　　作業(yè)，就是為了檢驗最近學(xué)習(xí)掌握的情況，加深其記憶。在我平時觀察發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)在做習(xí)題的時候，喜歡把參考書、課本、筆記攤開在一起，遇到公式、概念等需要識記的部分，腦筋都不動得照搬。其實他這樣就白白喪失了一次記憶的機會。對于科學(xué)的一些概念多用一下，就能自然而然的記住了。

　　第二，“合理安排時間，獨立完成作業(yè)”。

　　平時的家庭作業(yè)，一般來說，都是比較基礎(chǔ)的，應(yīng)盡力經(jīng)過獨立思考而完成，讓自己切身體驗思考的過程。盡管通過他人的幫助，能夠較快的完成作業(yè)，節(jié)省了不少時間，可每次考試過程中都只能依靠自己的能力，如果你缺少了平時的經(jīng)驗，那就要在考場上補回這段時間，這就表現(xiàn)為“解題速度慢，來不及完成”。因此，我們在平時的做作業(yè)的時候，就應(yīng)當(dāng)以應(yīng)考的心態(tài)來面對。

　　第三，“重視結(jié)果，更要注重過程”。

　　或許是學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時間緊，讓學(xué)生們不得不抓緊時間去完成每天的作業(yè)，有時太注重了完成的數(shù)量，反而忽視了完成的質(zhì)量，以“完成任務(wù)”的心態(tài)來面對。只講究完成作業(yè)，只要答案對了就算結(jié)束，甚至答案錯了也無動于衷。這些都是錯誤的做法。從老師的觀點來看，除了檢查答案是否正確之外，更注重學(xué)生解題的思路是否清晰，過程是否規(guī)范，可這些在許多作業(yè)的頁面上很難體現(xiàn)出來。所以，提醒各位同學(xué)，在平時完成作業(yè)的時候，對于解題不順的地方，一定要主動去詢問老師或同學(xué)。

　　第四，“學(xué)會訂正，懂得歸納總結(jié)”。

　　對于每次批改中，出現(xiàn)錯誤的地方，大部分同學(xué)都會很自覺地去訂正。據(jù)我觀察，他們大部分的第一反應(yīng)是，先去查看周圍同學(xué)中正確的答案，這一點無可厚非，可接下來的做法，卻有點不太負(fù)責(zé)：很多同學(xué)會直接把這正確的答案擺在桌前，直接照搬在自己的糾錯本之中，被老師撞見而責(zé)問之后，還會堂而皇之的回答道，這是訂正啊!對于他們來說，訂正的題目，就是因為不會而做錯，抄答案，那也是理所當(dāng)然的。問題是，這些錯誤的題目并沒有真正的理解，當(dāng)再次出現(xiàn)的時候還是會錯。我們應(yīng)該遇到錯誤，不能忽視，自己找出問題的所在，而后有目的的去查找資料，多做一些類似的習(xí)題，通過針對性的練習(xí)，盡快彌補這塊漏洞。

　　第五，“保持對科學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣和熱情”。

　　積極樂觀的心態(tài)在科學(xué)的學(xué)習(xí)中尤為重要，本人所執(zhí)教的班級有兩位同學(xué)，非常典型。同學(xué)甲，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課聽講非常認(rèn)真，記筆記很勤快，課后也做很多練習(xí)，周末還參加了各種培訓(xùn)班，做了很多習(xí)題。但科學(xué)成績總是在120—140之間徘徊，不能達(dá)到優(yōu)秀的水平。同學(xué)乙，活潑好動，喜歡擺弄各種工具，上課最喜歡老師做實驗，但比較懶惰，基本不做筆記，僅僅完成老師布置的練習(xí)，從沒參加過任何形式的課外培訓(xùn)，但是他的科學(xué)成績卻始終能保持在160分以上的水準(zhǔn)。

　　初看下來，整個情況似乎不太合理。但是在學(xué)習(xí)心態(tài)上的差異是成績差異的最大原因。甲同學(xué)是把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，為了得高分逼迫自己學(xué)習(xí)。在上課時忙著記錄各種知識點，不關(guān)注老師正在做的有趣的實驗，老師講各種有趣的故事也難博之一笑。課后試圖通過題海戰(zhàn)術(shù)把自己變成解題高手。而沒有對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。甲同學(xué)在初一時就向高年級的學(xué)生中打聽到“科學(xué)比較難學(xué)”，接觸科學(xué)學(xué)習(xí)后幾次沒有考好就失去信心，久而久之轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;怕學(xué)科學(xué)”;故科學(xué)學(xué)習(xí)對她來說簡直是一種折磨。

　　試問這種心態(tài)只能學(xué)好科學(xué)呢，乙同學(xué)恰好相反，盡管他不是很勤奮，但他對科學(xué)充滿了興趣，上課的效率極高，關(guān)注老師每一個實驗，每一個問題，盡管平時做題不多，他總能舉一反三，不懂得問題馬上找到老師提問，不搞清楚誓不罷休。因此他花的時間精力不多，卻總是能取得好成績，在旁人看來，他學(xué)的非常輕松，簡直就是天才。所以我在執(zhí)教的時候，特別關(guān)注學(xué)生的心理變化，心理調(diào)節(jié)好，學(xué)習(xí)科學(xué)事半功倍。