托福聽(tīng)力TPO15對(duì)話1原文英文及翻譯
大家備考托福聽(tīng)力一定需要許多訓(xùn)練材料，為了幫助大家，小編為大家整理出來(lái)了。那么下面是托福小編帶來(lái)的托福聽(tīng)力TPO15對(duì)話1原文及翻譯。
托福聽(tīng)力TPO15對(duì)話1原文英文及翻譯
對(duì)話-1原文：
Narrator:Listen to a conversation between a student and a librarian employee.
Student：Hi, I am looking for this book---the American judicial system. And I can’t seem to find it anywhere. I need to read a chapter for my political science class.
Librarian:Let me check in the computer. Um… doesn’t seem to be checked out and it’s not on reserve. You’ve checked the shelves I assume.
Student：Yeah, I even checked other shelves and tables next to where the book should be.
Librarian:Well, it’s still here in the library. So people must be using it. You know this seems to be a very popular book tonight. We show six copies. None are checked out. And, yet you didn’t even find one copy on the shelves. Is it a big class?
Student：Maybe about Seventy Five?
Librarian:Well, you should ask your professor to put some of the copies on reserve. You know about the ‘Reserve system’, right?
Student：I know that you have to read reserve books in the library and that you have time limits. But I didn’t know that I could ask a professor to put a book on the reserve. I mean I thought the professors make that kind of decisions at the beginning of the semester.
Librarian:Oh… they can put books on reserve at any time during the semester.
Student：You know reserving book seems a bit unfair. What if someone who is not in the class wants to use the book?
Librarian:That’s why I said some copies.
Student：Ah, well, I’ll certainly talk to my professor about it tomorrow. But what I am gonna do tonight?
Librarian:I guess you could walk around the Poli-Sci section and look at the books waiting to be re-shelved.
Student：There are do seem to be more than normal.
Librarian:We are a little short of staff right now. Someone quit recently, so things aren’t getting re-shelved as quickly as usual. I don’t think they’ve hired replacement yet, so, yeah, the un-shelved books can get a bit out of hand.
Student：This may sound a bit weird. But I’ve been thinking about getting a job. Um… I’ve never worked at the library before, But…..
Librarian:That’s not a requirement. The job might still be open. At the beginning of the semester we were swamped with applications, but I guess everyone who wants the job has one by now.
Student：What can you tell me about the job?
Librarian:Well, we work between six and ten hours a week, so it’s a reasonable amount. Usually we can pick the hours we want to work. But since you’d be starting so late in the semester, I’m not sure how that would work for you. And… Oh… we get paid the normal university rates for student employees.
Student：So who do I talk to?
Librarian:I guess you talk to Dr. Jenkins, the head librarian. She does the hiring.
對(duì)話-1譯文：
旁白：聽(tīng)一個(gè)學(xué)生和一個(gè)圖書館員工之間的對(duì)話。
學(xué)生：你好，我找這本書---美國(guó)的司法體系。我似乎無(wú)法在任何地方找到它。我要讀一章為我的政治學(xué)課。
館員：讓我在電腦檢查。嗯......似乎沒(méi)有被檢查出來(lái)，它不是儲(chǔ)備。您檢查過(guò)我假設(shè)的貨架。
學(xué)生：是啊，我甚至查其他貨架和桌子旁邊，那里的書應(yīng)該是。
館員：嗯，這是在這里還是在圖書館。所以，人一定要使用它。你知道，這似乎是一個(gè)非常受歡迎的書今晚。我們發(fā)現(xiàn)六份。沒(méi)有被檢查出來(lái)。而且，你還沒(méi)有找到，甚至一個(gè)副本在貨架上。它是一個(gè)大的班?
學(xué)生：也許約七十五?
館員：嗯，你應(yīng)該問(wèn)你的教授把一些副本上備用。你知道的'儲(chǔ)備制度“，對(duì)不對(duì)?
學(xué)生：我知道你要讀的書儲(chǔ)備庫(kù)中，并且你有時(shí)間限制。但我不知道我能問(wèn)一個(gè)教授把書上的儲(chǔ)備。我的意思是我認(rèn)為教授做出那種決定在學(xué)期的開(kāi)始。
圖書館員：哦......他們可以在學(xué)期中把書上的保留在任何時(shí)候。
學(xué)生：你知道保留書，似乎有點(diǎn)不公平。如果有人誰(shuí)不是在課堂上要使用的書嗎?
圖書館員：這就是為什么我說(shuō)一些副本。
學(xué)生：嗯，好，我一定會(huì)談?wù)撁魈煳业慕淌诹?。但我要去今晚做什?
圖書館員：我想你可以走動(dòng)的波利-SCI部分，看看書等著被重新擱置。
學(xué)生：有做似乎更比正常的。
圖書館員：我們是工作人員有點(diǎn)短，現(xiàn)在。最近有人不干了，這樣的事情不會(huì)得到重新擱置迅速如常。我不認(rèn)為他們已經(jīng)聘請(qǐng)了更換呢，所以，是的，在未擱置的書能有點(diǎn)失控。
學(xué)生：這聽(tīng)起來(lái)可能有點(diǎn)不可思議。但是，我一直在想找到一份工作。嗯...我從來(lái)沒(méi)有過(guò)在圖書館前，但... ..
圖書館員：這不是一個(gè)要求。作業(yè)可能仍然是開(kāi)放的。在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們被淹沒(méi)在應(yīng)用程序，但我想大家誰(shuí)想要的工作有一個(gè)現(xiàn)在。
學(xué)生：你能告訴我這份工作嗎?
圖書館員：好了，我們一星期六到10小時(shí)之間的工作，所以這是一個(gè)合理的金額。通常我們可以選擇我們想要工作的時(shí)間。但是，因?yàn)槟銜?huì)開(kāi)始在學(xué)期這么晚了，我不知道怎么說(shuō)會(huì)為你工作。與...呵呵...我們得到報(bào)酬師范大學(xué)率學(xué)生員工。
學(xué)生：那么，誰(shuí)做我說(shuō)話?
圖書館員：我猜你跟詹金斯博士圖書館館長(zhǎng)。她做的招聘。
淺談托福聽(tīng)力學(xué)習(xí)的幾個(gè)方法
這里介紹的幾個(gè)方法，是經(jīng)常使用的有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。結(jié)合以上英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的原則，將以下方法運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力的提高是“有法可依”的!
1.跟讀的方法：
這是遵循模仿的原則來(lái)使用的方法，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最有效的方法之一。
跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完;另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來(lái)。后一種方式，對(duì)整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過(guò)程中要反復(fù)使用。有些發(fā)音優(yōu)美的文章值得反復(fù)跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。
2.大聲朗讀的方法：
大聲朗讀是跟讀方法的延續(xù)。最好是在你認(rèn)為跟讀得比較像得情況下，進(jìn)行大聲的朗讀。朗讀當(dāng)然就要出聲，出聲就會(huì)對(duì)耳朵和大腦有刺激，有刺激就會(huì)引起生理的變化，朗讀到一定時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的舌頭不再僵硬了。這對(duì)日后的口語(yǔ)表達(dá)奠定了良好的發(fā)聲基礎(chǔ)。大聲朗讀有幾個(gè)要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個(gè)意思當(dāng)然非常明顯，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、全情投入，發(fā)揮全身的參與，不僅朗讀感覺(jué)很好，而且效果非常明顯;二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過(guò)捂著耳朵朗讀，增強(qiáng)對(duì)耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會(huì)導(dǎo)致背誦。而背誦也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好的手段之一。
3.聽(tīng)寫的方法：
這個(gè)方法是從小孩學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)來(lái)的。小學(xué)生經(jīng)常要回家讓家長(zhǎng)給他聽(tīng)寫生詞甚至句子。這種通過(guò)手(寫)、耳(聽(tīng))的方法，對(duì)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，非常見(jiàn)效。我們國(guó)內(nèi)鐘道隆教授的逆向英語(yǔ)提倡的就是英語(yǔ)聽(tīng)寫練習(xí)。
4.使用英英詞典的方法：
在聽(tīng)的過(guò)程中碰到生詞時(shí)，最好使用英英詞典進(jìn)行查詢。使用英英詞典越早越好。這不僅因?yàn)橛⒂⒃~典給你的詞條解釋是最清晰的(翻譯過(guò)的詞條解釋往往會(huì)引起詞義上的誤解)，還因?yàn)橥ㄟ^(guò)查詢英英詞典，能夠使你對(duì)英語(yǔ)的把握和感覺(jué)更加直接，不需要更多的中英轉(zhuǎn)換。比如，英語(yǔ)里的insist和 persist兩個(gè)詞。在英漢詞典里查都是“堅(jiān)持”的意思，用漢語(yǔ)翻譯根本看不出這兩個(gè)詞的區(qū)別。而這種區(qū)別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開(kāi)始就會(huì)明白。請(qǐng)看在Longman Web Dictionary 中對(duì)insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true， especially when other peoplethink it may not betrue(盡管別人說(shuō)某件事情不對(duì)，也執(zhí)意要說(shuō)而且是重復(fù)不斷地說(shuō)那件事情是對(duì)的);而對(duì)persist的解釋是：to continueto do something， although this is difficult， or other people warnyou not to do it。(繼續(xù)不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。兩者的差別通過(guò)查英英詞典就一目了然了。可見(jiàn)，盡早使用英英詞典，可以使你在學(xué)習(xí)上少走彎路?？梢赃@么說(shuō)，英英詞典是你一個(gè)不可多得的召之即來(lái)的英語(yǔ)老師。
5.主題集中學(xué)習(xí)的方法：
這個(gè)方法在聽(tīng)力的過(guò)程中非常有效。由于聽(tīng)力的素材非常寬泛，語(yǔ)音質(zhì)量和詞匯量的差別也很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的選材比較困難。在分級(jí)原則的指導(dǎo)下，我們可以采用主題集中學(xué)習(xí)的方法，將一批自己感興趣的、主題相關(guān)的有聲資料作為聽(tīng)的對(duì)象，進(jìn)步效果非常明顯。比如：在聽(tīng)新聞廣播的時(shí)候，有一些主題在一段時(shí)間里是反復(fù)播出的。如現(xiàn)在的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。我們就可以就伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)報(bào)道作為集中突破的聽(tīng)力素材，這樣不僅可以集中力量將有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)詞匯(如人名、地名、軍用武器名稱、戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈等)學(xué)到手，而且由于這些詞匯不斷重復(fù)播出，你聽(tīng)起來(lái)會(huì)越來(lái)越熟，直到最后深深刻在腦子里?？梢赃@么說(shuō)，用這種方法練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)，也增進(jìn)了詞匯的學(xué)習(xí)。所以有時(shí)候，單詞是不用背的。聽(tīng)多了，你的詞匯是一個(gè)立體的詞匯，不僅知其發(fā)音，也知道了如果使用。重復(fù)是記憶的最好母親。有聲重復(fù)，更是提高記憶效果的良好秘訣。
6.閱讀促進(jìn)聽(tīng)力的方法：
聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段，有時(shí)候，你會(huì)感到進(jìn)步不大。有些地方你怎么聽(tīng)也聽(tīng)不明白。這個(gè)時(shí)候可能問(wèn)題的本身已經(jīng)不在聽(tīng)的技術(shù)范圍上了。這不僅表明你已經(jīng)進(jìn)步了，而且也是你進(jìn)一步提高的時(shí)間到了。這個(gè)時(shí)候，可以采用廣泛閱讀的方法進(jìn)行解決?？梢蚤喿x和聽(tīng)力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽(tīng)力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說(shuō)、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章、新聞報(bào)道等自己感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)一步提高自己，尤其是增加對(duì)國(guó)外背景知識(shí)的了解，將反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽(tīng)力的進(jìn)一步提高。要知道，你對(duì)某些知識(shí)了解得越多，你的英文聽(tīng)力就越容易，所以善于積累各種知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有裨益的。
托福聽(tīng)力中描述事物的順序
1. 時(shí)間順序。
在敘說(shuō)一個(gè)事物史的發(fā)展的時(shí)候，通常是采取時(shí)間漸進(jìn)的方式來(lái)敘述。先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。
2. 空間順序。
在介紹一個(gè)事物的時(shí)候，也會(huì)采用空間移動(dòng)的順序。里面怎么樣，外面怎么樣，前面怎么樣，后面怎么樣，上面怎么樣，下面怎么樣。
3. 好壞順序。
在介紹新產(chǎn)品的時(shí)候，往往會(huì)先說(shuō)它的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)它缺點(diǎn)。在介紹某種現(xiàn)象的時(shí)候，也會(huì)先說(shuō)它帶來(lái)的好處，再說(shuō)它的壞處。
注意：對(duì)于分類，也許還不太完善。也許不太合理，也許還有其他的遺漏。而且有的時(shí)候，托?？荚嚶?tīng)力文章通常會(huì)是兩種順序交叉或者交替進(jìn)行。其實(shí)不管怎么樣分，聽(tīng)的過(guò)程中主要是聽(tīng)清分點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，提供的這些順序，只是幫助大家記憶的。我們?cè)谕懈Ｂ?tīng)力文章的時(shí)候就得抓住如上重點(diǎn)，聽(tīng)完后得知道文章說(shuō)了哪幾點(diǎn)，是采取什么順序來(lái)組織的。
當(dāng)聽(tīng)出文章的結(jié)構(gòu)來(lái)后，我們自然能把握好文章的主題，這樣TOPIC題和尾巴題就不在話下了，而對(duì)于做細(xì)節(jié)題，也同樣非常有幫助的。因?yàn)榇蠹抑?，TOEFL是順序出題的，了解了結(jié)構(gòu)，對(duì)于第幾題對(duì)應(yīng)那個(gè)段，自然是非常清楚。
通過(guò)上面的介紹相信大家都知道了托福考試聽(tīng)力中對(duì)于事物描寫的順序了，在以后聽(tīng)托福聽(tīng)力材料時(shí)要抓住這種結(jié)構(gòu)順序找到重點(diǎn)，這樣再做托福聽(tīng)力題就沒(méi)那么困難了。
怎樣利用英文電影練習(xí)托福聽(tīng)力
托福聽(tīng)力的練習(xí)需要大家平時(shí)找一些英語(yǔ)材料來(lái)多聽(tīng)多練，本文主要為大家推薦的是利用看電影來(lái)練習(xí)托福聽(tīng)力，利用電影來(lái)練習(xí)托福聽(tīng)力可以主要針對(duì)幾個(gè)方面來(lái)練習(xí)，本文為大家一一闡述。
希望本文為大家推薦的方法對(duì)大家的托福復(fù)習(xí)有所幫助。
電影最大的妙處是創(chuàng)造了一種活生生的語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境包羅萬(wàn)象——語(yǔ)言、文化、思維。在這個(gè)環(huán)境中耳聞目染，你的托福聽(tīng)力口語(yǔ)就會(huì)不斷的提高。
首先語(yǔ)音。這往往也是眾多中國(guó)同學(xué)最頭痛的地方之一。語(yǔ)音對(duì)于口語(yǔ)的作用這里我們不必再?gòu)?qiáng)調(diào)，而對(duì)于托福聽(tīng)力，語(yǔ)音起著一個(gè)骨架的作用。這里最需要強(qiáng)調(diào)的就是很多同學(xué)對(duì)語(yǔ)音中的英美音差別，語(yǔ)音中的連讀失爆，縮讀弱讀的知識(shí)相當(dāng)匱乏。而這直接導(dǎo)致了本可以聽(tīng)懂的話變成了一句‘不可能’聽(tīng)懂的話。電影中則會(huì)出現(xiàn)很多的語(yǔ)音的各種現(xiàn)象，聽(tīng)得多了自然也就熟悉了。
其次是文化對(duì)托福聽(tīng)力的影響。電影最主要的一個(gè)使命就是通過(guò)對(duì)不同故事的刻畫去折射文化。大家為什么聽(tīng)不懂電影或是別人的話，除了語(yǔ)言之外還有一個(gè)重要因素就是文化。就拿west wing 來(lái)說(shuō)，即使這兩個(gè)詞你都會(huì)，也準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)了這里的含義。那么怎么學(xué)，當(dāng)然只有積累，沒(méi)有人能什么都知道，而知道了這些文化之后，大家的托福聽(tīng)力就會(huì)建立在一個(gè)很高的起點(diǎn)上，有的時(shí)候即使聽(tīng)的不準(zhǔn)確也可以猜出聽(tīng)力材料的內(nèi)容來(lái)。
最后下視聽(tīng)這種手段對(duì)提高托福聽(tīng)力的重要性。我們從一個(gè)測(cè)驗(yàn)說(shuō)起，當(dāng)你不看圖像聽(tīng)一個(gè)電影片段的錄音的時(shí)候，理解率低至10%，但是如果大家?guī)е鴪D像當(dāng)然是在沒(méi)有任何字幕的情況下再看一遍，理解率就會(huì)提升至60%。這個(gè)驚人的結(jié)果說(shuō)明圖像也就是肢體語(yǔ)言，背景細(xì)節(jié)的在聽(tīng)力理解中重要性。而我們生活聽(tīng)力中無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在以這種方式交流，試想在生活中除了打電話，有多少時(shí)候你會(huì)是只聽(tīng)到聲音。其實(shí)磁帶是傳統(tǒng)的練習(xí)方式，它更難。因?yàn)槁?tīng)到聲音時(shí)每個(gè)人腦中的圖像都是不一樣的，這直接影響了理解的準(zhǔn)確度。相信如果條件允許，多數(shù)考官更愿意用視頻，或親自考試。所以，電影因?yàn)榻咏?，在這里顯出它無(wú)與倫比的優(yōu)越性。所以學(xué)會(huì)用電影練聽(tīng)說(shuō)，定會(huì)事半功倍。
電影對(duì)托福聽(tīng)力的影響不止這些，但是對(duì)于托福聽(tīng)力的考試來(lái)說(shuō)，這幾點(diǎn)基本上是最重要的了。所以，大家可以在自己緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中，用電影來(lái)練習(xí)托福聽(tīng)力。最后小編祝大家考試順利。
托福聽(tīng)力TPO15對(duì)話1原文英文及翻譯相關(guān)文章：
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