托福聽(tīng)力短期能提高么
不少小伙伴在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)“我大概懂了”，聽(tīng)懂的核心是什么呢?托福聽(tīng)力短期能提高么?托福聽(tīng)力在短時(shí)間內(nèi)如何快速提高呢?下面小編就為大家講解。
托福聽(tīng)力短期能提高么
在做托福聽(tīng)力的時(shí)候，其實(shí)我們的大腦在同時(shí)做這么幾件事情：
第一、辨音，也就是識(shí)別單詞
第二、整理每一個(gè)單詞在本句話中的詞義和詞性
第三、整合本句話是什么意思
第四、通過(guò)前后文和語(yǔ)法對(duì)于本句和前后句的意思進(jìn)行更正和校對(duì)。
第五、記憶，整理全文的意思。
在這里面，這五點(diǎn)并不是互相獨(dú)立，而是相輔相成的!下面我們來(lái)看下在備考期間應(yīng)該如何備考!
托福聽(tīng)力在短時(shí)間內(nèi)如何快速提高呢?
在平常的備考期間，考生是否是聽(tīng)完一段看看自己理解的對(duì)不對(duì)。對(duì)于這樣的做法，小編極其不贊同。小伙伴們?cè)诘谝槐槁?tīng)的時(shí)候中間不要停下來(lái)，將全文聽(tīng)完再做停頓，并試著做一些筆記，盡可能多聽(tīng)出文章大意。即聽(tīng)完后問(wèn)自己文章說(shuō)了什么，至少要知道是哪個(gè)場(chǎng)景的。如果連這個(gè)問(wèn)題都答不上來(lái)，就需要再聽(tīng)一遍了，再聽(tīng)一遍也要重復(fù)上述步驟。
有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得開(kāi)始就這樣做很難，但是要知道新托福聽(tīng)力就是只放一邊就做題，在這中間也是要一邊聽(tīng)一邊記筆記。這種方法就是讓自己從一開(kāi)始就適應(yīng)托福聽(tīng)力的考試節(jié)奏。
第一遍聽(tīng)完之后理解了文章大意，通過(guò)第二遍將筆記補(bǔ)充，
梳理文章大意，將這部分文章內(nèi)容徹底理解清楚。即文章說(shuō)了那幾件事，有幾個(gè)觀點(diǎn)或者有什么類型的事務(wù)。這個(gè)就是要練習(xí)把握文章的主線和抓住文章的結(jié)構(gòu)。小伙伴們?cè)谟浌P記的過(guò)程中，要記得判斷出題點(diǎn)哦，不做無(wú)用功。
如果出現(xiàn)第二遍還是沒(méi)聽(tīng)清內(nèi)容，就再次聽(tīng)，并在前面記下內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷的補(bǔ)充，直到自己能把握這部分內(nèi)容的文章大意。就可以進(jìn)入一句一句，停頓下來(lái)精聽(tīng)。這兩個(gè)步驟，同樣需要全段的聽(tīng)，中間不要停。
如何應(yīng)對(duì)托福聽(tīng)力中分類的生詞
首先考生對(duì)自己的詞匯量應(yīng)該有個(gè)基本的了解?？忌梢苑匆幌耇PO練習(xí)的問(wèn)題部分，如果連審題都有困難，那么建議先別急著考試，好好從最基礎(chǔ)的詞匯開(kāi)始背誦。如果問(wèn)題理解都非常順利，那么可以做幾道題目感受一下聽(tīng)的部分。
分析認(rèn)為，toefl聽(tīng)力分類中生詞在文中出現(xiàn)主要有這么幾種解決方法：
1. 專有名詞
在文中出現(xiàn)的人名、地名等專有名詞通常對(duì)考試沒(méi)有多大影響。只要考生能夠意識(shí)到在說(shuō)的是某個(gè)人或者某個(gè)地點(diǎn)就行，筆記中的體現(xiàn)可以以大寫(xiě)首字母代替。甚至有的詞在考試界面上會(huì)出現(xiàn)，考生只需混個(gè)眼熟，之后在做題時(shí)能認(rèn)出來(lái)就行。
2. 話題類單詞，術(shù)語(yǔ)
托福聽(tīng)力考試的lecture話題非常廣泛，雖然官方指南給出了藝術(shù)、生命科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)四大類話題，但事實(shí)上這四個(gè)話題已經(jīng)能囊括任何專業(yè)知識(shí)點(diǎn)了，知識(shí)面再?gòu)V的學(xué)生也不可能面面俱到。當(dāng)lecture中出現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，甚至當(dāng)這個(gè)術(shù)語(yǔ)就是考題的中心話題怎么辦?既然是術(shù)語(yǔ)，文中當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)對(duì)術(shù)語(yǔ)的解釋，所以考試只需淡定地等待解釋出現(xiàn)即可。
常見(jiàn)的說(shuō)法有：
the definition of …is
…can be defined as…
… , that/which is …
… is/are ….
例如：Whatis spectroscopy? Well, the simplestdefinition I can give you is that spectroscopy is the study of the interaction between matter and light.
Spectroscopy is basically the study of spectra and spectral lines of light, and specificallyfor us, the light from stars.
這兩句話出自不同話題的兩篇文章，但都和spectroscopy(光譜學(xué))這個(gè)話題相關(guān)，并做了定義。前句相對(duì)簡(jiǎn)單通俗，后句幾乎是用本詞介紹了自己，所以不容易理解，但也能知道這個(gè)概念是和光相關(guān)的，對(duì)做題也能產(chǎn)生輔助的理解作用，至少保證大方向不偏。
3. 解釋性語(yǔ)句
為了能幫助考生理解，對(duì)于非術(shù)語(yǔ)性的一些詞和語(yǔ)句，聽(tīng)力原文中也往往存在這樣那樣的解釋。即便單詞本身不理解，也可以根據(jù)這些解釋來(lái)了解基本含義。常見(jiàn)的表達(dá)方式有：
… (by that) Imean…..
… that /which is…
… you know …
… in other words …
例如：…suddenly it stops and preens, youknow, it takes a few moments to straighten its feathers…
后半句中straightenits feather即preen的解釋，因此preen可解釋為整理，梳理。
這種方式是文中最容易出現(xiàn)的，在相對(duì)較陌生的單詞后面緊跟一個(gè)或多個(gè)同義詞。但對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)生詞很容易造成恐慌，在慌亂中同義詞就過(guò)去了，根本無(wú)暇顧及。專家提醒廣大考生，考試不僅考實(shí)力，更是對(duì)心態(tài)的考驗(yàn)，好的心態(tài)往往能起到很大的作用。
例如：…many of the films of the 20s and 30s would be considered hybrids, that is, a mixture of styles that wouldn’t exactly fitinto any of today’s categories.
該句中非常明確指出hybrid即mixture的意思，也就是混合的意思。
… got two conflicting drives – twocompeting urges
有沖突的動(dòng)機(jī)和相互競(jìng)爭(zhēng)的主張兩者理解其一即可。
5. 邏輯推測(cè)
不少考生做聽(tīng)力時(shí)會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題，即無(wú)法做到對(duì)文章的整體理解，常常把句子、段落割裂開(kāi)來(lái)聽(tīng)，不管語(yǔ)句之間意義的聯(lián)系。有時(shí)順著一個(gè)句子的邏輯方向去想，有些生詞的意思自然就出現(xiàn)了。
… inside there is aseed with a hard shell. It appears that the shell has to crack open or breakdown somewhat to allow the seed soak up water.(聽(tīng)到這里如果思考一下為什么種子要吸水，不難想到是為了發(fā)芽) Youknow, if their seeds remain inside their shell, they will not germinate. 如果在聽(tīng)前半句時(shí)想到了發(fā)芽，按照邏輯后半句所說(shuō)的如果種子無(wú)法破殼，那么也就無(wú)法發(fā)芽了。germinate也就是發(fā)芽的意思。
These paintingswere made deep inside a dark cave, where no natural light can penetrate. 在又黑又深的山洞里，自然光當(dāng)然是無(wú)法照射到了，所以penetrate是穿透的意思。
可能有的考生會(huì)覺(jué)得，遇到生詞時(shí)在短暫的時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法思考那么多解決方法。這些方法不應(yīng)該是一邊聽(tīng)一邊提醒自己要注意使用，而是養(yǎng)成習(xí)慣，變成自己的潛意識(shí)，不自覺(jué)地使用?？忌梢栽谧鐾懈Ｂ?tīng)力練習(xí)遇到生詞的時(shí)候先思考一下，這些生詞是否可以利用原文弄清含義，多感受文章的表達(dá)方式。
托福聽(tīng)力內(nèi)容考察點(diǎn)
結(jié)合舊托福來(lái)看，現(xiàn)行托?？疾榈谋举|(zhì)更加趨近于考查英語(yǔ)能力本身，對(duì)于解題技巧的要求相對(duì)弱化。在舊托福中，有一種題型叫做短對(duì)話題。就是男女每人各一句對(duì)話，然后結(jié)合對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。在舊托福的這種題型中，可以根據(jù)對(duì)話人的語(yǔ)氣、談話內(nèi)容等方面，直接猜測(cè)出題目答案，有非常強(qiáng)的規(guī)律性。但是在新托福中，題目設(shè)置更加客觀理性，這種題目的規(guī)律已經(jīng)不復(fù)存在。所以對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、關(guān)鍵詞等方法的把握在托?？荚囍械男Ч呀?jīng)不再明顯。
那么，現(xiàn)行托福的命題材料選取是否有規(guī)律可循呢?根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)大量真題和TPO 材料的研究，我們發(fā)現(xiàn)，在托福語(yǔ)料中，也是存在一定的規(guī)律的。托福聽(tīng)力文章多考查“學(xué)生的交流方式”以及“教師的講課方式”。由于托?？荚嚨牟牧隙嘣从诿绹?guó)的校園學(xué)術(shù)生活場(chǎng)景，而托福的考查目的就是測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平能否符合美國(guó)學(xué)校的錄取要求，所以托福聽(tīng)力語(yǔ)料的考查重點(diǎn)也就不言而喻了，托福意在考查學(xué)生能否聽(tīng)懂學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的交流方式，考查能否聽(tīng)懂老師上課所用的講課方式。
相對(duì)于雅思考試而言，托福聽(tīng)力更加注重“方式”的考查，而雅思更加注重“內(nèi)容”的考查。雅思更加傾向于考查學(xué)生是否聽(tīng)懂語(yǔ)料中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如數(shù)字、電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼等，但托福聽(tīng)力幾乎不涉及細(xì)節(jié)內(nèi)容的考查，而主要考查學(xué)生是否理解這種交流方式。例如在雅思考試中，結(jié)合一個(gè)對(duì)話雅思會(huì)考查學(xué)生是否能聽(tīng)懂對(duì)話中的某個(gè)細(xì)節(jié)，而托福會(huì)考查對(duì)話中的人為什么要說(shuō)這句話。
對(duì)于“交流方式”和“講課方式”的考查，主要體現(xiàn)在了托福聽(tīng)力考試的兩種文章類型的考查中，一種是對(duì)話，一種是課堂演講。
● 在對(duì)話文章中，學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間總是在探討某個(gè)問(wèn)題，從提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的角度展開(kāi)文章，幾乎每一篇對(duì)話文章都包含這樣的結(jié)構(gòu)信息。在問(wèn)題的闡述中，學(xué)生與教師用了大量的溝通方式，比如舉例子、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、反問(wèn)設(shè)問(wèn)、提出觀點(diǎn)等，而托福的題目就是考查這些方式學(xué)生是否聽(tīng)懂。
● 在演講文章中，教授講解一個(gè)話題的展開(kāi)方式以及講解方式就是考查重點(diǎn)。比如教授要講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要用到舉例子、引發(fā)思考、類比、提問(wèn)、強(qiáng)調(diào)、總結(jié)、留作業(yè)等一系列講解方式。幾乎每篇演講文章后面的題目，都是考查教授的講解方式學(xué)生是否聽(tīng)懂。比如在托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET1 文章中，學(xué)生找到教授討論如何進(jìn)行REPORT 寫(xiě)作，這本身就是提出了一個(gè)討論的話題，原文中說(shuō)道：Well,I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester about climate variations. 所以對(duì)應(yīng)的題目就是Why does the man go to see his professor ? 題目就是考查考生是否聽(tīng)懂“這個(gè)男生為什么要去見(jiàn)導(dǎo)師?”。后文整篇對(duì)話都是在探討這個(gè)問(wèn)題，教授在幫學(xué)生分析如何寫(xiě)好一篇REPORT。
再比如托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET 2文章中，教授講授ARISTOTLE 關(guān)于HAPPINESS 的知識(shí)點(diǎn)。教授分別用了舉例子、作比較、類比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等一系列講解方式。而文章對(duì)應(yīng)的6 道題目，全部考查了這些講解方式。例如文章的主題是什么?教授為什么舉這個(gè)例子等等。
托福聽(tīng)力中值得警惕的關(guān)鍵點(diǎn)
一、總聽(tīng)全文
顧名思義，總聽(tīng)全文的意思就是要大家不要陷入到細(xì)節(jié)中去，而是要把注意力放在整篇文章上?？偮?tīng)只做兩件事：一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙倪€是空間順序;是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。比如你聽(tīng)一篇段落，聽(tīng)到in the past，那你的預(yù)期就該是，后面可能會(huì)提到now，也許還有in the future。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”，那你的反應(yīng)應(yīng)該是，接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的。總是在聽(tīng)寫(xiě)第一遍的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。
二、細(xì)聽(tīng)每句
細(xì)聽(tīng)每句，并不意味著用復(fù)讀機(jī)一遍又一遍的反復(fù)聽(tīng)，再不緊不慢地將句子一個(gè)單詞一個(gè)單詞寫(xiě)下來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(xiě)。換句話說(shuō)，你付出了80%的努力，卻可能只帶來(lái)20%的效果。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)的：就聽(tīng)一句話時(shí)，剛聽(tīng)到兩個(gè)詞，就馬上按暫停，寫(xiě)下這兩個(gè)詞，然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停，寫(xiě)下這三個(gè)詞。一句話被他分割成很多部分，聽(tīng)得支離破碎。我這里講的細(xì)聽(tīng)每句，主要強(qiáng)調(diào)句子的概念，是sentence by sentence的聽(tīng)寫(xiě)，不是word by word的聽(tīng)寫(xiě)。不過(guò)，這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence，這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓，包括像逗號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)等，都叫語(yǔ)意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。具體操作建議：一句話先聽(tīng)一遍，到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停，通過(guò)你的回憶把這句話寫(xiě)下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō)，老師，一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞，我才能寫(xiě)出三五個(gè)單詞，根本沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫(xiě)下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記?。好烤湓捴宦?tīng)一遍，盡力寫(xiě)出或復(fù)述出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫(xiě)多少算多少。開(kāi)始能寫(xiě)三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫(xiě)出更多的。
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