如何在三個月時間內(nèi)提高托福聽力成績
如何在三個月時間內(nèi)提高托福聽力成績，三個月的時間，不長不短，三個月足以提高你的新托福聽力水平!學(xué)習(xí)啦小編為大家總結(jié)了3個月提高聽力水平的托福聽力考試策略。
如何在三個月時間內(nèi)提高托福聽力成績
前期聽音：
首先練習(xí)聽音的能力
可以用第1--8盤磁帶，反復(fù)的聽說話人的語音，語調(diào)，為以后做真題打基礎(chǔ)，記住，不到萬不得已，決不要看文字答案，憋!
可以推薦一種方法--聽抄 (就是聽磁帶然后寫下磁帶的內(nèi)容，只聽短句或者短對話)，一兩盤就夠了，特別注意自己聽不清的地方，這就是你的薄弱環(huán)節(jié)，然后反復(fù)重聽，最后再看文字答案，會收到很好的效果的。
中期精聽，這是整個托福聽力的關(guān)鍵：
從第9盤磁帶(89。1)開始做真題，每一套題要經(jīng)過3遍。第一遍自己做，做完了以后對答案(不要怕受打擊);馬上第二遍對照《聽力文字答案》來聽，搞清楚每個聽力考點，音的連讀，習(xí)語，詞伙，小字，題型，段子題的信息點等等。
這一遍越認(rèn)真越好，盡量掌握每個考點;第三遍在隔一天或幾天(依個人感覺)以后再聽，目的是熟悉托福的聽力考試固有的規(guī)律，這樣3遍下來，大概一個月左右，是實力提高的必經(jīng)之路。練習(xí)之余背一點習(xí)語，研究一下題型，揣摩一下語氣，設(shè)想一下場景(場景尤其重要)。
繼續(xù)狂聽
每天應(yīng)該堅持精聽3小時以上，有空就聽，別讓耳朵閑著，記住決不要泛聽，這樣會嚴(yán)重?fù)p害你的注意力，而注意力是考試時的一切的根本，這一階段應(yīng)該把所有的題做三遍以上了。當(dāng)然，聽聽力時如果持續(xù)10分鐘以上感覺聽到的是一堆噪音，就不要再聽了，否則會損害注意力。
末期還要再精聽：
part A小對話題聽清關(guān)鍵字，段子題聽出大意，順邏輯，通過橫聽找出段子的出題點。將95-8后的新題多聽幾遍，反復(fù)做2-3遍，將自己的薄弱處進(jìn)行總結(jié)，馬上就彌補。注意時間問題：每道題之間的時間間隔是12秒，平時訓(xùn)練的時候只可短不可長。
精聽時還要對下文有預(yù)期，讓大腦適應(yīng)聽、預(yù)期、記憶的模式，這樣才算是達(dá)標(biāo)。
托福聽力考試的備考需要的是持之以恒的精神。很多人講新托福聽力有技巧，但其實實力才是根本，技巧是輔助，技巧沒有掌握好寧可不用，要有點運氣就更好了。
托福聽力必考的五個題型
1、優(yōu)缺點
此類托福聽力題型一般集中于典型的高科技、生物化學(xué)類聽力當(dāng)中。比如筆者2008年2月14日參加過的考試中，有一篇聽力考到了科學(xué)家利用細(xì)菌來去除海洋污染物的文章，文章中清晰地給出了此方法的優(yōu)點和缺點，缺點的題目是一個多選題，基本就是原文中的比較耗費時間和速度比較慢等。
2、原因、結(jié)果類
任何類型的lecture題目當(dāng)中都有可能會考到此類問題，一般來講，表示原因的聽力內(nèi)容特別值得我們關(guān)注，但是由于我們?nèi)粘＝佑|的原因類的詞匯只有一個，所以會誤以為只有because 是必考的，但是事實上，表示原因的還有since, as, for, the reason is that 等表達(dá)方式，這就需要我們的日常積累等。
3、專業(yè)名詞
在新托福聽力中，我們經(jīng)常會聽到類似的說法如“this is what we call + 專有名詞”，或者“this is +現(xiàn)象”。 一般來講，此類專有名詞是我們所不熟悉的，但是會用一種比較簡單的方式表達(dá)出來，或者更難的考法是用另一個專有名詞來解釋一個專有名詞，那么考點非常明顯了，就是考察what is the definition for+ 專業(yè)名詞。
不管考試題目如何千變?nèi)f化，此類托福聽力題型的考點是不變的，具體的試題題目可參閱下TPO 的第四套題目的關(guān)于動物行為的那一篇文章。
4、小于五的數(shù)字
此類題目一般會出現(xiàn)我們所謂的多選題，一般會考到具體的作用、表現(xiàn)形式、邏輯關(guān)系等，具體的題目在巴朗中多為常見，比如考到具體的繪畫的三種作用，四種排水系統(tǒng)等，或者是修正主義對于早期農(nóng)業(yè)的消極影響的三個方面表達(dá)等。需要各考生注意的是，專業(yè)名詞在此類聽力中可以適當(dāng)使用縮略語以減少聽力筆記時間。
5、例子
此類托福聽力題型中經(jīng)常會使用具體的簡單的例子來解釋某一專業(yè)說法，比如會使用我們放在冰箱里的食物會變壞這個例子來說明細(xì)菌的作用，也會使用自行車的輪子來說明某種排水系統(tǒng)，也會使用某一歷史事件來說明繪畫的具體作用。所以，當(dāng)聽力中出現(xiàn)for example, for instance, let’s say, let’s put it this way, just like, just as, as we all know 等說法時，我們一定要保持足夠的警覺。
如何抓住托福聽力考點
首部規(guī)律
說話者表達(dá)主旨或談話的目的的語句往往出現(xiàn)在開頭的幾句話，是把握全局的重點。
信號詞：(專家建議考生，每天要把所有的信號詞讀個幾遍，強迫自己聽到這個詞馬上反應(yīng)過來這里有考點)
Today, we’ll focus on/constrated/discuss….
Today, our topic is…
Let’s…
特殊情況(也經(jīng)常出現(xiàn))：開頭會將講一些上次課講的東西，作為復(fù)習(xí)，之后才是主旨，我們把這種情況稱為：Miss start
注意：出現(xiàn)Miss Start，上次課講的東西一定要聽，在這部分很可能出細(xì)節(jié)題
Miss Start 信號詞：Before we get started, let’s review what we’ve learned last class…
Let’s pick up where we left off last week, OK, as you recall(記得)…
Before we begin our discussion on…(此處為本次主題)，Let’s review what we know about…(此處為上次主題)
間接開頭： In your text book, the author says that… (主題出現(xiàn))，I thought we all to/should take sometime to talk about it. (不一定完全一樣，但是類型差不多)
尾部規(guī)律
新托福聽力的結(jié)尾部分往往出現(xiàn)一些總結(jié)性信息以及其他一些涉及考點的內(nèi)容，應(yīng)充分重視。
信號詞：
To some up
To conclude/in conclusion
In summary/to summarize
Finally
Therefore
From this, we can see that…
造成托福聽寫句子寫不全的因素
事實上，托福聽力聽寫的時候一定要原句一字不差地寫出來。不可以聽出了個大概就放過這個句子。一個句子的大概的獲得有兩種可能性：
A.托福聽寫者自己覺得自己明白了個大概，而事實上與此句真實意思不同。聽寫的時候不能用大概這樣的含糊感受來對付自己。句子到底是否真的懂，寫在紙上并對照原文你就知道了。
B.托福聽寫者抓住2、3個關(guān)鍵詞也能明白個大概?？墒沁@句子話的非關(guān)鍵詞如果不去認(rèn)真對待的話，有一天這句話的被我們忽視的非關(guān)鍵詞，成為了未來某句話的關(guān)鍵詞，那個時候我們就傻掉了。
關(guān)鍵詞抓住了理解個大概固然值得興奮，但是更需要警惕的是：這句話的其他詞你是否存在識別問題!聽完寫在紙上的目的是尋找漏洞，而不可因為有了朦朧的這句話的大概含義就放松了對這句話的要求，有了這句話的大概意思不等于這句子就不存在漏洞了。
造成托福聽力聽寫的句子寫不全，第一種可能性：
某些詞不知是何單詞，不認(rèn)識或者不識別。這種情況下，需要我們按照單詞發(fā)音的首寫，把它寫出來。據(jù)個例子，原文聽到這樣一句話"the discovery of asteroid is the most famous success of this Bode's law"，當(dāng)識別上無法識別出asteroid和bode's的時候，那么這句話我就寫成"the discovery of A is the most famous success of this B"，等參考文字答案的時候再去糾正這些簡寫，并在跟讀的過程中記住這些詞。
造成托福聽力聽寫的句子寫不全，第二種可能性：
自己懶得寫已經(jīng)識別出來的單詞。有的同學(xué)會覺得我都知道是啥詞了，還有必要再把它寫出來嘛!其實，寫出來的好處是：
A.檢查一下自己知道的那個詞對不對;
B.檢查一下自己的拼寫對不對以及夠不夠快。
(4)有的同學(xué)特別不情愿寫出那些非常熟悉的詞，借口是浪費時間。其實好好想想，如果真的對于拼寫很熟的話，寫出來這個詞也就幾秒鐘的時間。恰恰因為對句子理解不夠深，導(dǎo)致動手去書寫的時候，很容易就遺忘了這句話的意思，或者構(gòu)成這句話的其他詞。
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