新托福聽(tīng)力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
改革后的托福聽(tīng)力怎么評(píng)分呢？相信大家都很想知道，現(xiàn)在小編來(lái)為你們解答吧！
新托福聽(tīng)力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
在新托福聽(tīng)力部分，大部分正確答案的分值是1分，有些問(wèn)題的分值可能是2分。
1.當(dāng)問(wèn)題的分值是1分時(shí)，所有的項(xiàng)目都要回答正確，這一題才算是拿到了全部分值。
2.當(dāng)問(wèn)題的分值是2分時(shí)，比如，四選三的題目，必須全部答對(duì)才能得到所有分值;選對(duì)2個(gè)，可得到1個(gè)分值。
3.新托福聽(tīng)力以單選題為主，復(fù)選題和表格題為輔。
教你正確認(rèn)識(shí)新托福聽(tīng)力難點(diǎn)
說(shuō)到新托福聽(tīng)力難點(diǎn)，“聽(tīng)不清”是很多同學(xué)開(kāi)始練習(xí)聽(tīng)力時(shí)都會(huì)面臨的問(wèn)題，突出表現(xiàn)是聽(tīng)到單詞或短語(yǔ)反應(yīng)不出來(lái)。聽(tīng)力考試考察的是單詞的聽(tīng)覺(jué)形象，所以重要的是單詞的發(fā)音，意思，而不是單詞的拼寫(xiě)。最好從一開(kāi)始就養(yǎng)成大聲朗讀英文的習(xí)慣，具體而言：短單詞注意讀準(zhǔn)(元音要發(fā)得飽滿，輔音要發(fā)得到位，易混音注意區(qū)分)，多音節(jié)單詞要注意重音的位置，短語(yǔ)要注意是否包含連讀和失爆等語(yǔ)音現(xiàn)象。
讓我們?cè)囍x讀下列單詞：
stratigraphy，seismology，planetarium，thermodynamics (長(zhǎng)單詞重音)
inside out, run out of gas (連讀)，upside down, turned down (失爆)， toss and turn (連讀+失爆)
聽(tīng)得斷斷續(xù)續(xù)
“聽(tīng)得斷斷續(xù)續(xù)”突出的表現(xiàn)是句子只能接收到個(gè)別單詞的意思，無(wú)法抓住重點(diǎn)。聽(tīng)段落只記得個(gè)別句子，無(wú)法抓住主題。這個(gè)現(xiàn)象主要由2個(gè)原因?qū)е隆?/p>
1、聽(tīng)力長(zhǎng)句斷句有問(wèn)題，抓不住意群;
2、聽(tīng)的材料過(guò)短;
讓我們讀一下下面兩個(gè)長(zhǎng)句，試試斷句
What is interesting is that studies have been done that suggest that the animal’s environment may play a part in determining what kind of behavior it displays。
聽(tīng)力專業(yè)段落中有很多這樣的長(zhǎng)句，我們可以在做完題之后，挑選一些長(zhǎng)句，做做斷句練習(xí)，看看這個(gè)長(zhǎng)句可以停頓幾次，在哪幾個(gè)單詞后停頓，哪幾個(gè)單詞構(gòu)成一個(gè)完整的意群。
聽(tīng)清楚了，但沒(méi)明白
“聽(tīng)清楚了，但沒(méi)明白”指的是僅僅理解了字面意思，但說(shuō)話人暗示的意思沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
讓我們看看個(gè)例子：
Well, that’s certainly an interesting topic. But you may not realize, I mean, the scope (那肯定是個(gè)有意思的主題，但你可能沒(méi)有意識(shí)到，我指的是范圍。能不能推出說(shuō)話人的暗示是范圍太廣?)
聽(tīng)力很多題型是暗示題，注意說(shuō)話人的弦外之音和語(yǔ)氣，即話只說(shuō)一半，剩下一半需要我們猜出來(lái)。
聽(tīng)明白了，把題做錯(cuò)了
“聽(tīng)明白了，把題做錯(cuò)了”主要原因是干擾選項(xiàng)的迷惑性。在考試中，每道題我們平均只有20多秒時(shí)間讀完4個(gè)選項(xiàng)加選答案，所以越臨近考試越要注意對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)的特征分析。
聽(tīng)長(zhǎng)一點(diǎn)易犯困
“走神”是練習(xí)聽(tīng)力中普遍存在的問(wèn)題，考試時(shí)非專業(yè)段落平均長(zhǎng)度3分20秒左右，專業(yè)段落平均5分鐘左右，其實(shí)已經(jīng)大大超過(guò)了我們習(xí)慣的單段1分半到2分的長(zhǎng)度，所以在平時(shí)練習(xí)中就要慢慢地實(shí)現(xiàn)材料由短到長(zhǎng)的跨越
建議1：由老托福聽(tīng)力段落(單段1分半)開(kāi)始打基礎(chǔ)，逐步過(guò)度到TPO(單段5分鐘左右)
建議2：適當(dāng)做做老托福聽(tīng)力單段的聽(tīng)寫(xiě)，也能有效幫助克服走神情況。
特定學(xué)科恐懼癥
總體說(shuō)來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)力段落存在著“文理互恐”的情況。但聽(tīng)力段落考察的是知識(shí)的廣度而非深度，所以平時(shí)練習(xí)的材料，學(xué)科領(lǐng)域越寬越好，看看下列這些考試中的高頻話題，有沒(méi)有你比較恐懼的。文科：藝術(shù)史，歷史，哲學(xué);理科：生物學(xué)，地質(zhì)學(xué)，天文學(xué)。
特定題型恐懼癥
托福的聽(tīng)力考試涉及的題型有6種，通常而言，大家錯(cuò)題較多的是主旨題，細(xì)節(jié)題，重聽(tīng)題。
主旨題做錯(cuò)通常因?yàn)殚L(zhǎng)度影響導(dǎo)致把局部信息當(dāng)作段落主旨，細(xì)節(jié)題做錯(cuò)主要是因?yàn)榭嫉降男畔Ⅻc(diǎn)小并且沒(méi)有重復(fù)，重聽(tīng)體做錯(cuò)主要是因?yàn)橹芈?tīng)內(nèi)容多少有imply 暗示信息，所以要有意識(shí)地針對(duì)自己愛(ài)錯(cuò)的題型做相關(guān)的題型訓(xùn)練。
語(yǔ)速的恐懼
一般而言，不太建議大家直接上手就做TPO的題，需要一個(gè)打基礎(chǔ)，材料由短到長(zhǎng)，語(yǔ)速由慢到快的適應(yīng)過(guò)程。對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)不那么扎實(shí)的同學(xué)，可以從一些語(yǔ)速稍慢的材料開(kāi)始，泛聽(tīng)一段時(shí)間，培養(yǎng)聽(tīng)的感覺(jué)，比如 Discovery。
生詞恐懼癥
我們聽(tīng)聽(tīng)力，心情很容易受到生詞影響。我們往往追求每個(gè)單詞每句話都聽(tīng)懂。但5分鐘的單段，生詞數(shù)可能至少6-8個(gè)甚至更多，但真正出題考的其實(shí)沒(méi)那么多，我們要做的其實(shí)就是記住生詞的聲音。真正具有很大出題可能的往往是短時(shí)間內(nèi)連續(xù)重復(fù)的生詞或者是馬上給出解釋的生詞。
提示：加強(qiáng)泛聽(tīng)(只求聽(tīng)懂大意的連續(xù)聽(tīng))可有效地克服生詞恐懼癥
聽(tīng)和記的矛盾
對(duì)不少同學(xué)而言，存在著邊聽(tīng)邊記筆記，顧此失彼的情況，在練習(xí)聽(tīng)力的初期，還是建議以聽(tīng)為主，爭(zhēng)取較高的做題準(zhǔn)確率為上。
新托福聽(tīng)力的提高是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，沒(méi)有捷徑，但有方法，重要的是能找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地加以練習(xí)和提高。
托福聽(tīng)力筆記“四步走”你會(huì)嗎?
作為一個(gè)聽(tīng)力老師，平時(shí)聽(tīng)到同學(xué)們抱怨最多的就是：老師我不知道聽(tīng)力要記什么?記下來(lái)了很多內(nèi)容但是感覺(jué)用不上啊，究竟要不要記筆記呢?針對(duì)這些問(wèn)題今天我們就來(lái)從以下四個(gè)聽(tīng)力階段分析一下。閑話少說(shuō)，我們進(jìn)入正題：
第一階段：聽(tīng)詞記詞
適用人群：托福聽(tīng)力0-12分
這個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)與其說(shuō)練的是考試時(shí)用到的筆記，還不如說(shuō)是訓(xùn)練辨音能力(聽(tīng)力詞匯能力)。普遍來(lái)看針對(duì)的應(yīng)該是那種年齡偏小，敢接觸托?？荚嚿踔潦潜旧頉](méi)怎么學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)，由于普遍水平不是特別高，所以這個(gè)階段練習(xí)的核心是通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和模仿來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，最后達(dá)到大部分重要的詞都能一遍聽(tīng)出來(lái)的程度。比如：face-phase, mammal-mammoth。
第二階段：聽(tīng)句記詞
適用人群：托福聽(tīng)力0-12分
這個(gè)階段的同學(xué)基本可以開(kāi)始練習(xí)聽(tīng)力筆記了。這個(gè)階段的主要目標(biāo)是聽(tīng)到一個(gè)句子后迅速分析出它的核心成分(大部分情況下是主謂賓)并加以記錄。比如：“草原上的獅子跑得很快是為了追捕他的獵物鹿”這句話提煉出核心成分后應(yīng)該是“獅子追鹿”。
筆記可以簡(jiǎn)化：L-->D(L=lion, D=deer)。
通過(guò)這個(gè)例子大家可以和清楚的看到簡(jiǎn)化的過(guò)程，核心成分大部分都是名詞和動(dòng)詞，簡(jiǎn)化筆記的過(guò)程事實(shí)上是理解不斷加深和短時(shí)記憶不斷增強(qiáng)的過(guò)程。練習(xí)方式是用不同句式，不同長(zhǎng)短的句子反復(fù)進(jìn)行筆記練習(xí)，直到不能再簡(jiǎn)化為止。
第三階段：聽(tīng)段記點(diǎn)
適用人群：托福聽(tīng)力19-23分
這個(gè)階段算是正式進(jìn)入考試筆記練習(xí)了。主要目標(biāo)是提煉一段話中的核心信息點(diǎn)并加以記錄。(所謂核心信息點(diǎn)可能是幾個(gè)核心句子，也可能是要把一大段描述歸納總結(jié)出幾個(gè)意思)比如：動(dòng)物園里有獅子，章魚(yú)，企鵝，老虎，長(zhǎng)頸鹿，鱷魚(yú)，大象，蝴蝶等等。
這么一段總結(jié)下來(lái)就一個(gè)意思：動(dòng)物園里有很多動(dòng)物。當(dāng)然真正的考試不太可能這么容易，你可能會(huì)遇到兩個(gè)問(wèn)題：
1.找不到核心句子，感覺(jué)每句都挺核心的。
2.總結(jié)不出來(lái)核心意思，感覺(jué)信息比較散亂。
遇到這些問(wèn)題的時(shí)候都不用怕，你就當(dāng)是在進(jìn)行上個(gè)階段的練習(xí)的強(qiáng)化版么，可以把每句都記下來(lái)之后再讀下自己的筆記找找核心在哪或者再看看能不能總結(jié)。剛開(kāi)始可以多聽(tīng)?zhēng)状?，一邊做筆記簡(jiǎn)化一邊再次處理句間邏輯。(或者先聽(tīng)較短的難度較低的段落。)
第四階段：聽(tīng)篇?jiǎng)潓?/p>
適用人群：托福聽(tīng)力24+分
最后一個(gè)階段的核心任務(wù)是：清楚的劃分文章層次，并圈出預(yù)判的考點(diǎn)位置。第一個(gè)任務(wù)：劃分文章層次。這個(gè)主要是針對(duì)聽(tīng)力考試的形式，因?yàn)樗吘共幌耖喿x那樣將已經(jīng)分好段落的文章呈現(xiàn)在我們面前，而且題干還直接指明該去哪段去找答案(簡(jiǎn)直不要太nice!)聽(tīng)力就慘一點(diǎn)，從哪到哪是一段需要我們邊聽(tīng)邊判斷。而且這對(duì)于選題是至關(guān)重要的。所以除了總結(jié)段內(nèi)的核心內(nèi)容，我們還要注意文章層次之間的轉(zhuǎn)換。第二個(gè)任務(wù)：預(yù)判考點(diǎn)位置。這點(diǎn)主要是針對(duì)考點(diǎn)提示的，經(jīng)過(guò)考點(diǎn)提示的學(xué)習(xí)和做題實(shí)踐，大家對(duì)什么地方會(huì)出題應(yīng)該多少會(huì)有點(diǎn)感覺(jué)。這個(gè)任務(wù)就是要不斷強(qiáng)化這種感覺(jué)，最后做到聽(tīng)完就知道至少4題的考點(diǎn)都在哪，甚至以什么形式考察。剩下的選題過(guò)程簡(jiǎn)直不要太容易。(練習(xí)方式：聽(tīng)第一遍時(shí)嘗試邊聽(tīng)邊標(biāo)注考點(diǎn)，做完題后再改正標(biāo)錯(cuò)的，補(bǔ)上遺漏的，然后再聽(tīng)2-3遍反復(fù)優(yōu)化筆記并感受考點(diǎn)特征。)
這四個(gè)練習(xí)階段是按照比較理想的情況來(lái)劃分的，事實(shí)上我們不太可能完美運(yùn)用到每一篇文章當(dāng)中去。
從形式上來(lái)說(shuō)，筆記最終到底要記成什么樣子才叫好，其實(shí)并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。有的同學(xué)會(huì)畫(huà)圖，有的同學(xué)滿篇符號(hào)，有的同學(xué)都是英文單詞，還有的同學(xué)壓根不記筆記，這些形式都可以。所以讓我們多一些真誠(chéng)，少一些套路，扎扎實(shí)實(shí)反復(fù)精聽(tīng)精煉，從此刻開(kāi)始吧!
托福聽(tīng)力水平自測(cè)方法解析
一些備考托福的同學(xué)不了解自身聽(tīng)力基礎(chǔ)，一開(kāi)始備考時(shí)就直接做托福聽(tīng)力真題，結(jié)果自信心備受打擊，對(duì)聽(tīng)力備考再也提不起興趣……其實(shí)大家在備考之前要先對(duì)自己的聽(tīng)力基礎(chǔ)有個(gè)了解，這樣才能更有針對(duì)性地備考。下面，小站君教大家一個(gè)托福聽(tīng)力基礎(chǔ)自我測(cè)評(píng)方法，雖然沒(méi)有參加真實(shí)考試測(cè)評(píng)的那么準(zhǔn)確，但也可以作為參考。
一.托福聽(tīng)力自測(cè)方法解析
電視機(jī)鎖定英文新聞?lì)l道,等到播放英語(yǔ)新聞時(shí),別看圖像,光憑聽(tīng),試試你能聽(tīng)懂多少?如果你能聽(tīng)懂的除了國(guó)家名和人名以外,就是介詞和副詞,那你的聽(tīng)力水平應(yīng)該為零,也就是毫無(wú)聽(tīng)力水平.如果每條新聞你能聽(tīng)懂20個(gè)詞左右,大體知道這條新聞講的是哪方面的內(nèi)容,說(shuō)明你處在英語(yǔ)聽(tīng)力的初級(jí)水平.如果每條新聞你能聽(tīng)懂30個(gè)詞以上,能夠知道這條新聞講的確切內(nèi)容,說(shuō)明你處在英語(yǔ)聽(tīng)力的中級(jí)水平.如果你只有少數(shù)單詞聽(tīng)不懂,能毫無(wú)障礙的聽(tīng)懂每一句話,你就應(yīng)該是水平了.怎么樣?試了嗎?你處在什么水平?
二.不同基礎(chǔ)的同學(xué)聽(tīng)力備考方法不同
處于不同水平的人學(xué)習(xí)方法也是不一樣的,中水平的朋友完全可以通過(guò)每天聽(tīng)英語(yǔ)新聞節(jié)目來(lái)提高和鞏固聽(tīng)力能力.而作為初級(jí)水平的朋友這種方法是毫無(wú)益處的,并不是這樣聽(tīng)的多了,就有英語(yǔ)感覺(jué)了.如果你不能確切的弄明白你所聽(tīng)到單詞的意思,就算你聽(tīng)上千遍,你聽(tīng)到這個(gè)單詞時(shí)仍然不會(huì)知道它的意思。因此,對(duì)于初級(jí)水平的朋友, 聽(tīng)寫(xiě)是提高聽(tīng)力水平的方法.通過(guò)對(duì)每一句反復(fù)的聽(tīng),琢磨每一個(gè)單詞的含義并寫(xiě)到紙上,加深對(duì)單詞發(fā)音的記憶,這樣訓(xùn)練的多了之后,聽(tīng)到單詞就能快速反應(yīng),從而達(dá)到提高聽(tīng)力水平的目的.
目前聽(tīng)寫(xiě)基本上也是公認(rèn)的提高聽(tīng)力的方法,許多朋友之所以學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間而收效甚微,主要是學(xué)習(xí)方法不對(duì)和不能堅(jiān)持.提高聽(tīng)力是需要時(shí)間的,也沒(méi)有什么捷徑可走,如果說(shuō)有捷徑的話,那也許該算是聽(tīng)寫(xiě)了,只要堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)一定時(shí)間的英語(yǔ),聽(tīng)力水平是一定能提高的.許多水平高的朋友都是在經(jīng)過(guò)大量聽(tīng)力練習(xí)之后才達(dá)到現(xiàn)在的水平.
目前比較適合當(dāng)作聽(tīng)寫(xiě)材料的有新概念2,3以及一些慢速英文新聞。這些材料語(yǔ)速較慢,容易斷句.對(duì)于考生,尤其是基礎(chǔ)不好的考生,是非常適合的.具體方法是:
4篇約5分鐘的聽(tīng)力材料,用復(fù)讀機(jī)一句一句的聽(tīng),邊聽(tīng)邊寫(xiě),開(kāi)始可能一句要聽(tīng)上十幾遍甚者幾十遍才能聽(tīng)懂,不要緊.這樣上午聽(tīng)寫(xiě)兩篇,下午聽(tīng)寫(xiě)兩篇,大概各用時(shí)1個(gè)小時(shí).也就是平均每天練習(xí)聽(tīng)力大約2個(gè)小時(shí)(剛開(kāi)始可能要長(zhǎng)一些).4篇文章這樣重復(fù)聽(tīng)3天,再換另外4篇.
一周也就是聽(tīng)8篇文章,別貪多.這樣的目的是同一篇文章連續(xù)三天聽(tīng)寫(xiě),使得單詞的聲音在你腦海中反復(fù)加深印象,比每篇文章只聽(tīng)一遍效果要好的多.實(shí)在聽(tīng)不懂時(shí),可以看看原文，這樣練習(xí)，很快就能提升聽(tīng)力水平。
托福聽(tīng)力基礎(chǔ)不同，備考方法自然也不一樣，如果大家對(duì)自己的聽(tīng)力基礎(chǔ)不了解，不妨嘗試上文中的測(cè)試方法測(cè)一測(cè)自己的聽(tīng)力基礎(chǔ)，然后再依據(jù)基礎(chǔ)制定托福聽(tīng)力備考方法。
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