寫作指導(dǎo)：高中寫作的誤區(qū)和必備策略
寫作指導(dǎo)：高中寫作的誤區(qū)和必備策略
隨著中考的步步逼近，很多同學感到時間的緊迫和自己的緊張。閱讀不知如何下手，作文不知如何開筆，很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于高中寫作的誤區(qū)和必備策略，供大家參閱。
高中寫作指導(dǎo)：謹防作文誤區(qū)
一、重視積累而缺少演練
一些學生認為讀多了就會寫。是的，讀多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對的獨立性的，要求各自迥異?？忌仨毝嚅喿x報刊雜志，閱覽新聞，但也要在練上狠下工夫，并且是科學得法有系列地練，分門別類地把各種類型的作文都訓(xùn)練到位，每周最少有一節(jié)課時間來專門訓(xùn)練寫作，能力是通過訓(xùn)練提高的。
高考作文不同于一般的寫作，是“帶著鐐銬跳舞”的。要能戴起它那輕松的“鐐銬”，跳出自己優(yōu)美的“舞蹈”，不經(jīng)常進行遵循“游戲規(guī)則”的訓(xùn)練，肯定不習慣的!
二、重視演練而缺少積累
一味地練習寫作也是收效甚微的，多寫未必筆下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，需要材料，所以要多閱讀，關(guān)注生活，特別是身邊的事與物，新近發(fā)生的有價值的大小事情。宜每周最少有一節(jié)課的時間用來閱讀，摘抄整理寫作材料，在寫作上反思。
三、重視實踐而輕視技法
僅是一篇篇地寫，一天寫它一篇甚或一天寫它幾篇，是不能解決需應(yīng)百變的作文寫作問題的。必須在寫作理論上善于學習和總結(jié)，比如各種體裁、各個高考作文得分點、各項基本環(huán)節(jié)等都要懂得一些寫作的知識與方法，并掌握一定的寫作招數(shù)，才能以不變應(yīng)萬變。建議循序漸進系統(tǒng)地掌握作文技法，最好還能對照優(yōu)秀的范文總結(jié)經(jīng)驗，對照自己的作文重點攻難。
四、重視質(zhì)量而忽視速度
平時有學生寫作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。很多學生這樣寫出的作文還往往大受老師的表揚，其實這不免為誤導(dǎo)。每年的高考都有相當一部分考生沒時間寫完作文。語文科高考兩個半小時，但用在作文上也就60分鐘左右。因此應(yīng)該訓(xùn)練快速作文的能力，最好規(guī)定在45分鐘之內(nèi)完成，從而達到訓(xùn)練的效度。
五、重視規(guī)范而不敢創(chuàng)新
高考作文不僅需要考生循規(guī)蹈矩，而且也需要有鮮明的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新不是冒險，也不是不保險，相反，恰恰是最保險的做法。試想一下，誰愿意看到太古板而沒有一點靈氣沒有一點創(chuàng)新意識的文章?各地推出的高考優(yōu)秀作文沒有一篇不是創(chuàng)新之作。我們在創(chuàng)新理解上常有誤區(qū)。真正的創(chuàng)新，應(yīng)該是在遵守規(guī)則下的大膽而富有意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新和重視規(guī)范兩者間應(yīng)該是統(tǒng)一的。寫作時要自始至終、時時刻刻遵守規(guī)則，更要學會創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，既敢于形式上創(chuàng)新，也敢于內(nèi)容上創(chuàng)新。
六、重視猜押而輕視素養(yǎng)
猜題押題實際上就是想投機取巧蒙混過關(guān)。高考命題要體現(xiàn)公平性和公正性，一份高考試題的出臺，不知有多少專家，通過多少論證，會千方百計防止猜題、押題，所以，要完全猜到、押到，想蒙混過關(guān)，幾乎是不可能的，最多只能沾點邊而已。懂得起碼的寫作技巧，練就基本的素養(yǎng)習慣，學會深深地動腦筋，真真地動感情……這些都是作文的基本功夫，是以一變應(yīng)萬變的基礎(chǔ)，輕視不得。
七、重視語言而忽視思維
片面追求詞藻文句的花哨而實質(zhì)內(nèi)容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動活潑而實則毫無道理，這更是極不可取的。因為語言是思維的物質(zhì)外殼，出現(xiàn)這一問題的根本原因還是沒有看重提高思維水平。思維，被恩格斯譽為“世間最美麗的花朵”，富蘭克林說“思維是最大的財富”，將思維這一瓶頸問題予以突破才是最根本、最明智的方法，也是學生終生受益無窮的方法。如果考生寫作的思維能力沒有確實提高，一切都等于零。必須在作文備考中持之以恒地強化思維，特別是聯(lián)想與想象的能力，思辯能力和創(chuàng)新思維能力，使思維具有嚴密性、深刻性、敏捷性、廣闊性、獨創(chuàng)性，具體方法有：寫議論性散文，學會同題多做(一個題目多種構(gòu)思)，養(yǎng)成列提綱的良好習慣，重視思路訓(xùn)練，敢于寫新異文體的文章(如采訪、日記、書信、調(diào)查報告、新聞等形式)等。
高中寫作指導(dǎo)：掌握作文策略
一、以本為本的策略
高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。
課本是一個巨大的寶藏，是思想的寶庫，是材料的海洋，是學生長期接觸、最熟悉不過的作文之源，值得著力開掘。
我們對熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風景”。許多考生在寫作時總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無文”，殊不知，從小學到中學的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。縱觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀念劉和珍君》一文演繹而來;《獨上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來論述這些古人張揚的個性，闡釋對生命價值的看法和對人生意義的追求;還有課本中項羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒??海倫、劉蘭芝、葛朗臺、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋?，都當然地成為了眾多?yōu)秀考生信手拈來的作文素材。
因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達等問題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應(yīng)試“無米之炊”的難題，可以增加文章的文學內(nèi)涵及文化底蘊，甚或達到吃透文本、夯實基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進的效果。這個根本忘不得。
另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長期的寫作實踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”;弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項——有意識地進行針對性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”;再是，同學之間也可交流心得，取長補短，而贏得新的感悟。
二、拓寬視野的策略
學生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無話可說、無事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學生作文視野顯得非常重要。
1、注意與時俱新
?、僦鈹U大視野
關(guān)心時事新聞，瀏覽書報雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點問題，關(guān)注“焦點訪談”、“東方時空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實話實說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學生時事報》《南方周末》等報刊，開展時事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。
?、谝霑r代活水
“太陽每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠是新鮮迷人的。當今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經(jīng)濟生活方式的“特區(qū)”、“市場化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認可。作文適當引入以為點綴，可使文章富于時代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。
?、圩⒅赜^念更新
新世紀是創(chuàng)新的時代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，要善于感受時代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點、焦點、閃光點，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命意。
2、關(guān)注題材視野
作文練習的一些主要題材范圍：
?、俸椭C發(fā)展
國家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會、人對自然的保護、自然對人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一……
②人文愛心
人的價值、人的尊嚴、人的獨立人格、人的個性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運，愛祖國、愛人民、愛他人、愛自己、尊老、愛幼、憐殘……
?、蹫槿颂幨?/p>
社會、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個性、尊重、放棄、溝通、傾聽、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價值觀、世界觀……
?、艿赖虏偈?/p>
誠信、禮貌、孝順、謙遜，團結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂群公而忘私的奉獻精神、天下興亡匹夫有責的愛國情操、先天下之憂而憂后天下之樂而樂的崇高志趣、自強不息艱苦奮斗的昂揚銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風范、厚德載物道濟天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會理想……
?、菡芾硭急?/p>
個性與共性(個別與一般、特殊與普遍)、絕對與相對、事實與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實、全局與局部、具體與抽象、有限與無限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。
三、分項訓(xùn)練的策略
作為衡量語文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強化的，是以下四項基本技能：
1、語言表達的得體、流暢。
2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。
3、布局謀篇的合理、嚴謹。
4、文面書寫的美觀、整潔。
備考應(yīng)以此四項，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標，從而做到有的放矢!
作文訓(xùn)練要成序列?？蛇x擇下列一至二種訓(xùn)練系列進行適應(yīng)性訓(xùn)練，則可盡量避免重復(fù)交叉，免得事倍功半。
1、多種作文命題形式的分類訓(xùn)練
以話題作文為重點，但不把賭注全押在話題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應(yīng)適當熟悉和訓(xùn)練。
2、多種結(jié)構(gòu)內(nèi)容話題的分篇訓(xùn)練
如以圖畫為題引的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩為題引的，以一組或單個關(guān)鍵詞為題引的諸種類型話題作文，要做一些適應(yīng)性訓(xùn)練。
3、多項等級評分標準的分點訓(xùn)練
可以按照作文等級評分標準，分為八項訓(xùn)練：切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。
4、多個作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分項訓(xùn)練。
以作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓(xùn)練序列，它包括：審題立意;選料剪材;布局謀篇;文體語言;修改潤色……
四、個性創(chuàng)新的策略
作文是最能揚長避短的!
文章寫得好，每人的“得力點”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強學習者的信心，以便揚長避短，發(fā)揚“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。
“傷其十指，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對自己的寫作水平和特點進行“盤點”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點長處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長項”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點”的意識，展示自己的個性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點”，寫作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個方面躍入發(fā)展等級，獲得一個較好的分數(shù)?！犊荚囌f明》規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚學生個性的指導(dǎo)思想;國家考試中心命題負責人曾說過：把作文考試要求分為兩個等級，重要的是指導(dǎo)作文教學，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個方面，哪個方面發(fā)展都是好的，有一點好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿分。這實際就是說作文的發(fā)展等級對考生來說是既可望又可即的。
五、各個擊破的策略
1、每天增加一點積累
每天增加一點積累，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……哪怕只是一點點，集腋成裘，可解高考作文“無米”的燃眉之急。
2、每練致力一個環(huán)節(jié)
考場作文的整個流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語言、擬題、過渡、開頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時可以側(cè)重于某個環(huán)節(jié)以求提升。就個人而言，可能存在某個薄弱環(huán)節(jié)，寫作時可以致力于這個環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強項。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績就有了基本保障;又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強迫自己說出三四條理由，鍛煉說理的本領(lǐng)，文章就相對深刻了。我們說每練致力一個環(huán)節(jié)，不是致力于每個環(huán)節(jié)，而是要特別下工夫于薄弱環(huán)節(jié)。
3、每次打造一個片段
這是提高作文語言檔次的捷徑。考場作文是急就篇，客觀地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達為目標，堅持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動形象為目標，寫作景物、肖像、動作、心理的段落;又如議論文，可以精煉流暢為目標，寫作闡述某種觀點的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標。比如“句式靈活”，以靈活運用疑問句中的設(shè)問句和反問句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對稱句以及常見的變式句，學著寫精彩片段。——這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運用修辭手法”，我們就可以恰當運用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當然，寫作片段要設(shè)計好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。
4、每人強化一種文體
話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進行寫作。因此，到了高三，尤其是進入復(fù)習迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強化訓(xùn)練的對象，以求高考時最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢?當然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長的體裁，更不可為了時髦學寫那些形式怪異的文章。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文;如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文;如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進軍……反之，在高考總復(fù)習的沖刺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚長避短，甚至相反的揚短避長，那是相當危險的。強化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。
所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”文章，結(jié)果丟了不少分數(shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅持認認真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭做到記敘能暢達曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴謹精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來。
5、每文注意一些細節(jié)
學生對好寫的文題，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭有“精度”“深度”。學生對不好寫的文題，又往往是無話可說，或說得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，所寫要力爭有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。
又如一些同學對字體、錯別字、題目、字數(shù)等細節(jié)要求不加重視，對潦草的字跡視而不見，對作文中出現(xiàn)的錯別字熟視無睹，對亂七八糟的卷面不以為意，對不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細節(jié)而習慣于所謂“大行不顧細謹”。殊不知，這些沒注意到的細節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。
6、每篇突出一個亮點
所謂亮點，整體而言是指一篇文章的特色，局部來說是指文章中某個出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部能出彩也會增加得分。當然，突出亮點要量力而行，如果無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個引人注目的標題，寫個漂亮的開頭或結(jié)尾，來些恰當精彩的比喻，說些富有哲理的話語……它們或多或少都會給你的作文增加亮點。
高中寫作指導(dǎo)：培養(yǎng)作文素質(zhì)
培養(yǎng)幾樣作文素質(zhì)，很能解決作文“老大難”問題。應(yīng)注重如下幾個亟需習慣、起碼追求：
一、勤于閱讀記誦
閱讀對作文的作用是巨大的!閱讀對于寫作的作用一般來說是“熏陶”、“浸染”、“潛移默化”的，對興趣的培養(yǎng)，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會、知識的灌輸、技巧的汲取、語言的磨礪、應(yīng)是一種長期的、無形的“滲透”。學生在閱讀中對審題、立意、選材、布局、謀篇、造句……或者說“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”及語感等，都能有大量的見識，有了這大量的見識，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創(chuàng)新。書法家沙孟海回答怎樣寫好字時說：“要眼中有好字”。我們也可以移用于怎樣作好文上：“要眼中有好文”。寫作須以閱讀為先導(dǎo)，“勞于讀書”才可“逸于作文”。見多識廣，才能寫得豐富、生動，有真情實感、真知灼見。
因此，廣泛閱讀是語文最大量且最重要的“作業(yè)”，成為作文不可不具的重要素養(yǎng)。
二、造語求新避俗
我們一旦動筆寫作便應(yīng)有這樣一種追求：力戒文章語言的趨同現(xiàn)象，避免在詞語選用、句式結(jié)構(gòu)、語氣語勢上大同小異、千篇一律，要把根據(jù)自己的語言特點，構(gòu)建富有個性化的語言表達，作為寫作上的一個重要的努力方向，力使自己文章的語言或雅致凝練，或嚴謹理性，或俏皮幽默，或優(yōu)美詩意……真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動精彩又與眾不同。作文時應(yīng)該自問：寫作中有什么因素比語言更致命呢?求新避俗，不茍言語的習慣，是非常重要的作文素養(yǎng)。一旦有了提筆下字便求新避俗的追求或習慣，才能迅速提高感悟語言和調(diào)遣語言的能力，才能形成個性語言。
語言避俗求新的途徑多得不可勝數(shù)。
1、想象修辭——追求形象
海德格爾有句名言：“語言是人口開出的花朵”。
巧設(shè)比喻，以求形象生動;鋪陳排比，以增奔瀉氣勢;擬人摹物，以求逼真生動;大膽夸張，以顯飛揚靈氣;多用設(shè)問，以求啟人深思;反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情。
不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”;不說“女人和男人應(yīng)有平等的社會地位”，而說“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹并立在一起”;不說“沒有錢”，而說“囊中羞澀”，說“與孔方兄無緣”，說“‘老人頭’不多”……
“對旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的筆意一路草過去，但有時也不免駐足留連。”
——比喻創(chuàng)新別致。
“窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開放，開放出燦爛的青春。”
——擬物生動陌生。
“羞嗒嗒的音樂朗誦會，正在火辣辣地開。”
——擬人摹狀，別具新意。
2、整散句式——追求參差
“才美不外露，已屬難能可貴;大智大愚，更是難上加難。……有麝自然香，已變成了令人發(fā)噱的天方夜談;無麝放假香，才是處世真理”。
“為什么她喜歡綠色呢?雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時候?qū)G色——象征生命、希望、純潔的顏色，有著不抑制的憧憬。”
——能整能散，參差別致。
整句工整而呈氣勢，散句曲折而顯舒緩;整散交錯，可參差流轉(zhuǎn)。
3、幽默詼諧——追求情趣
如一位考生論證“當代中學生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十份重視課外閱讀”，有一段對死摳課本、死記硬背的調(diào)侃，變敘述為描寫，幽默風趣：
誠然，在考分的壓力下，學生不得不把大量的時間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰(zhàn)兮功課如山，許多人陷入了應(yīng)試操練的怪圈。
議論語言中作生動的簡筆描寫，而且模仿楚辭，插入“兮”字，讀來紆曲含蓄、意味深長，以一種輕松戲謔的筆觸表達著嚴肅的態(tài)度，攪拌甜酸苦辣于一“鍋”，繞有興味。
“如果把書的封面比作女人的臉，一個‘抓人’的書名，是放電的媚眼;一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇;封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問世的圖書，一般內(nèi)容有真貨;敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。”(何玉興《圖書比女人》)
有人寫道：“明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來世界地圖時，王公大臣們強烈要求把中國擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍;頗有些倚天不出，誰與爭鋒，普天之下，舍我其誰之感。”
這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。
幽默、詼諧、調(diào)侃，體現(xiàn)智慧。如果能適時地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。
4、精言警論——追求理性
“大地在雪下做著純潔的夢，春天來把這夢實現(xiàn)。”
“占領(lǐng)春天的空曠要比擠進夏日的蔥蘢更容易。”
“正是對春日做功利打算的人，才最可能擁有一個豐饒的秋天。”
“惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風可以永遠吹拂，一陣春雨可以永遠淅瀝，一縷春暉可以永遠明媚。”
這些語句之所以受到喜愛，主要在于它們不是客觀地呈現(xiàn)生活，而是寄寓了一種思想;它們不是對思想的明示，而是把它蘊含于形象之中。人們在閱讀時，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗的愉悅。概要地說，這些簡短質(zhì)樸的語句里有著靈動并美麗的思想。
魯迅在有些東西因有違文學創(chuàng)作的審美要求而不能寫進文章時說：“可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。”
余光中提醒各位：“當你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》?”“一片綠葉，飽含著它對根的情誼;一句祝福，濃縮了我對你的祝愿。”“政治牢騷，中文清高，物理深奧，歷史推敲，數(shù)學坐標。”
這些文字，姿容別致，理趣盎然。
有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴;或嬉笑怒罵，入木三分;或針砭時弊，酣暢淋漓;或多方設(shè)喻，增其靈氣。
5、直引化用——追求意蘊
恰當引用一些詩詞典故名言警句諺語俗語歇后語順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊。例如：
“聆聽‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還’的悲壯故事;感受‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來’的豪邁情懷;品味‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的無限忠誠。我發(fā)現(xiàn)，我與他們的心近了。”
這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯(lián)想的空間而饒有蘊意。