造成青少年自殺的原因有哪些
造成青少年自殺的原因有哪些
青少年自殺已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，每年都有大量的初高中及大學(xué)生自殺事件的發(fā)生，令人心痛和惋惜。那么，造成青少年自殺的原因有哪些?下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家吧!
造成青少年自殺的原因有哪些
★個人因素：
首先，從青少年這一群體身心發(fā)展特點上看，青少年時期正處于個體身心發(fā)展的疾風(fēng)暴雨、變化劇烈時期，心理發(fā)展尚未成熟，他們的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚。這種成人感與幼稚性的并存，使得他們表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。在他們身上同時體現(xiàn)著反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢和怯懦、高傲和自卑。而他們要面臨考試、升學(xué)、就業(yè)、交友、戀愛等諸多人生選擇，各種心身矛盾和眾多的心理欲求，使其經(jīng)常體驗到失望、痛苦、悲傷、悔恨、激憤等負(fù)性情緒和嚴(yán)重的挫折感、不滿足感，而其心理又不成熟、情緒波動大、缺乏應(yīng)對挫折的能力和技巧，因而是最易出現(xiàn)心理沖突和心理問題的“危機期”。自殺企圖即是心理危機的一種突出表現(xiàn)。
其次，從學(xué)生個體的人格特質(zhì)來看，一部分青少年性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉不與人交往，或沖動、過激、偏執(zhí)，神經(jīng)質(zhì)的人格特質(zhì);有的本身即是神經(jīng)類型為弱型或強而不平衡型或過敏體質(zhì)者，其耐受力較差，一個普通刺激就使其難以承受;有的內(nèi)心有強烈的孤獨感、痛苦感，這種體驗長期積累達(dá)到一定極限時，一個偶然因素即可導(dǎo)致輕生念頭產(chǎn)生。
★社會因素：
NO.1 青少年自殺行為與社會變遷的大環(huán)境密切相關(guān)
由于社會的急劇變革造成了社會、文化的不穩(wěn)定狀態(tài)，破壞了對個體來說是非常重要的社會支持和交往，削弱了部分人生存的信心和意志，導(dǎo)致自殺率上升。我國目前正處于新舊政治、經(jīng)濟體制改革的磨合期，一些社會文化的不穩(wěn)定狀態(tài)，比如文化的轉(zhuǎn)型、價值觀念的變遷、社會失范現(xiàn)象的增加等往往會影響和沖擊青少年的生活方式和行為模式，破壞對他們來說非常重要的社會支持與交往，削弱青少年生存的能力、信心和意志，由此可能導(dǎo)致自殺率的增高。
NO.2 社會文化對青少年自殺行為的態(tài)度產(chǎn)生不利影響
不同民族、文化背景下人們對自殺的態(tài)度存在差異。中國傳統(tǒng)文化中對自殺的禁忌并不多，這可能在一定程度上影響著青少年對自殺的態(tài)度。在中國歷史上，最高尚的政治道德原則是“殺身成仁，舍生取義”?？鬃幼非?ldquo;仁”的自殺行為，不食周粟絕食死于首陽山的伯夷、叔齊被其譽為“賢人”。墨子贊揚“以身殉道”之士，“生我所欲也，義亦我所欲也;二者不可兼得，舍生而取義也”。中國傳統(tǒng)宗教佛教、道教亦對自殺持寬容態(tài)度，這些都在一定程度上或多或少地影響著青少年是否采取自殺行為。
NO.3 傳播媒體的不恰當(dāng)報道具有明顯的心理感染
各種新聞媒體對其他自殺事件的宣傳，各種書籍、電視節(jié)目中對自殺的不當(dāng)態(tài)度，也可能誤導(dǎo)青少年，在他們的心中留下一種錯誤的觀點，認(rèn)為自殺或許是一個解決問題、獲得解脫、令冤枉委屈自己的人感到自責(zé)和后悔的途徑。基于這樣的錯誤態(tài)度，在遇到?jīng)_突挫折時，個體或許覺得自己處在極度的絕望之中，只有自我表現(xiàn)毀滅才是唯一的解脫方式。另外，媒體對名人自殺的大肆報道等也會在不同程度上潛移默化地影響著還缺乏足夠識別能力和抵抗能力的青少年，可能誘發(fā)某些青少年的自殺行為。比如，有青少年模仿國內(nèi)外電影、電視、小說中主人公的自殺行為，正如當(dāng)年《少年維特之煩惱》一書問世后，導(dǎo)致不少青少年模仿自殺，美國社會學(xué)家Phillips稱這種現(xiàn)象為“維特效應(yīng)”。因而，世界衛(wèi)生組織在預(yù)防自殺的建議中提到：媒體要淡化自殺報道，并就媒體的報道制定了一些指導(dǎo)原則。
★學(xué)校因素：
NO.1 學(xué)校教育機制的不完善是青少年自殺未能得到有效遏制的原因之一
首先學(xué)校忽視了心理健康教育的重要性和必要性。長期以來，學(xué)校只關(guān)注學(xué)生身體健康而忽視心理健康，只關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)而忽視心理發(fā)展，只滿足學(xué)生物質(zhì)需要而忽視心理健康需要，這些都在一定程度上導(dǎo)致原本可以被消滅于萌芽狀態(tài)的青少年心理異常問題得不到及時解決、一些自殺跡象沒能被及時發(fā)現(xiàn)而釀成悲劇。另外，我國的學(xué)校教育尚缺乏對學(xué)生生命價值的正確引導(dǎo)和對青少年正確生命意識的培養(yǎng)。青少年自殺的復(fù)雜原因背后，實際上是尋求一種關(guān)愛、平等與尊嚴(yán)，只是他們不清楚他們所采取的這種方式是結(jié)束了自己鮮活的生命。由此看來，教育青少年用客觀的態(tài)度看待生命和死亡現(xiàn)象，從而更加熱愛生活，珍惜尊重生命是預(yù)防青少年自殺的必要措施。
NO.2 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)環(huán)境的不愉快也將導(dǎo)致青少年自殺
這一原因正成為近年來青少年自殺的最重要原因之一。學(xué)校教學(xué)競爭機制的引入，考試分?jǐn)?shù)、排名決定一切榮譽，高考獨木橋優(yōu)勝劣汰，這一切都告誡學(xué)生要想出人頭地只有靠好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)才是唯一的出路，這無疑將給青少年帶來巨大的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)。另外，除了學(xué)習(xí)本身的壓力之外，人際關(guān)系緊張，家庭條件貧困，感情受挫，遭到誣陷或被人誤解，患了自以為嚴(yán)重的或難以啟齒的疾病，以及老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式等因素均可導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑、委屈、退縮、恐懼等心理問題/或障礙，最終釀成不可挽回的悲劇。
★家庭因素：
家庭關(guān)系是否和睦，家庭結(jié)構(gòu)是否正常，家庭成員是否健康，家庭事務(wù)處理是否民主，這些都影響到青少年身心是否能健康的成長。有研究表明〔4〕，不良的心理健康水平和家庭環(huán)境是青少年產(chǎn)生自殺意念的重要因素，其中自殺的青少年所處的家庭心理環(huán)境比對照組差，尤其是反映家庭親密度和矛盾性兩個指標(biāo)上更加明顯。正常健康的家庭環(huán)境可以給人帶來最基本的安全感和社會支持，相反，畸形不良的家庭關(guān)系會給人留下長期的陰影和恐懼，因為家庭是與每個人關(guān)系最密切的社會組織，父母長輩的言行對每一個青少年產(chǎn)生的影響都是最深遠(yuǎn)最難以磨滅的。許多研究顯示，家庭中有自殺史的青少年較其他人更具自殺的危險性，更易在挫折面前選擇自殺方式。此時家庭成員的行為模式就可能成為他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，成為他們采取自殺行為的額外危險因素。
此外，父母的教育方式和期望水平與青少年自殺行為有一定相關(guān)性。許多家長對青少年學(xué)生讀書成材寄予厚望，望子成龍和望女成鳳心切，使青少年學(xué)生壓力逐年增大，是青少年學(xué)生自殺的重要原因。過嚴(yán)的要求或過高的期望都會增加青少年的心理壓力，一旦達(dá)不到父母的要求和期望，有人就認(rèn)為自己無用，對不起父母或怕遭父母的責(zé)備，因而選擇自殺的方式。
反之，溺愛的教育方式也會帶來諸多的消極影響，形成他們的脆弱、依賴、自我中心等性格，增加了遭遇挫折的機會，也大大降低了他們對挫折的承受能力。同時，青少年是否能從家庭中獲得情感支持和物質(zhì)方面的支援，尤其是在遇到挫折等應(yīng)激狀況下，是否有來自家庭的良好社會支持是影響自殺危險性的重要因素。研究表明，當(dāng)一個人處于心理嚴(yán)重失衡的氛圍中，又沒有人和組織幫助他拂去陰影，極可能造成心理崩潰，甚至選擇自殺。青少年選擇自殺行為是缺乏精神力量的結(jié)果，即缺乏社會支持力量，如果能夠及時地從父母家庭獲取這種有效支持，那就可以避免好多悲劇的發(fā)生了。
再次，青少年學(xué)生處于半獨立半依賴、半成熟半幼稚的強烈的矛盾沖突狀態(tài)，這是因為一方面青少年學(xué)生已經(jīng)具有一定的活動能力，具有自己的觀念和認(rèn)識，另一方面他們還沒有在社會地位和經(jīng)濟地位上獲得獨立。青少年學(xué)生的獨立的要求容易使他們與父母產(chǎn)生心理沖突，如果父母缺乏溝通的意識和能力的話，就會使他們與父母的溝通變得困難。而特別令人痛心的是，大多數(shù)中國家長缺乏與孩子盡心溝通的意識和能力，導(dǎo)致青少年渴望親情但親子之間關(guān)系疏遠(yuǎn)的矛盾的存在。
自殺的現(xiàn)狀
據(jù)世界衛(wèi)生組織報告，全球每年有80萬人死于自殺，大約每40秒就有一人輕生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)[3-4]，我國自殺死亡的人數(shù)約占世界總自殺死亡人數(shù)的30%。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國每年約有25萬人自殺死亡,200萬人自殺未遂[5]據(jù)相關(guān)研究，自殺已經(jīng)成為少年死亡的主要原因之一[3]。研究表明，9%～20%的青少年曾實施過自殺行為，20%～75%的青少年曾認(rèn)真考慮過自殺[6]。無論是在美國還是在我國，自殺均已成為兒童青少年死亡的前3位原因，而且我國青少年自殺死亡者占同年齡組各種原因死亡的比例高達(dá)19%。
預(yù)防青少年自殺的對策
預(yù)防青少年自殺需要來自外界的幫助，也需要來自其自身的提升;既有家庭內(nèi)部、關(guān)系親密的人員的支持，也需要有來自家庭以外的社會支持。預(yù)防青少年自殺的保護(hù)因素需要有健全的家庭環(huán)境、和諧輕松的校園學(xué)習(xí)環(huán)境、較好的社會支持系統(tǒng)、健康的個性和人格、較好的心理韌性等等。
1 建立良好的家庭環(huán)境。
家庭是每個人的避風(fēng)港灣，良好的家庭環(huán)境是預(yù)防青少年自殺的保護(hù)因素。來自家庭的呵護(hù)和支持是青少年在度過危急時刻的重要資源。家庭四分五裂、長期處于矛盾狀態(tài)、家庭人員關(guān)系緊張不緊不會保護(hù)青少年健康成長，反而成為了其應(yīng)激和壓力的主要來源，是許多青少年心理痛苦的根源。長期的家庭矛盾和不完整的家庭，會使青少年形成內(nèi)向、自卑、膽怯的性格，在遇到挫折和困難時難以有自信心去應(yīng)對。良好的家庭環(huán)境是保證青少年健康成長的關(guān)鍵，也是預(yù)防其自殺的主要的保護(hù)因素。
2 建設(shè)和諧的校園環(huán)境
適當(dāng)?shù)膲毫κ怯兄趯W(xué)習(xí)和取得好的成績，但是由于應(yīng)試教育、學(xué)習(xí)成績的競爭與排名等會使青少年承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于他們所能承受的壓力。緊張的學(xué)習(xí)氣氛、升學(xué)壓力會導(dǎo)致青少年緊張焦慮的情緒體驗，人際沖突，身心長期處于壓力狀態(tài)會使得青少年越來越難以在校園中感受到輕松和快樂。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的人際交往有利于增加青少年積極情緒的體驗，從而減少他們消極絕望的心態(tài)和感受，減少自殺意念和行為的發(fā)生。
3 構(gòu)建青少年的社會支持系統(tǒng)
大學(xué)生的社會支持是指大學(xué)生通過社會聯(lián)系,減輕心理應(yīng)激反應(yīng),緩解精神緊張狀態(tài),提高社會適應(yīng)能力。其中社會聯(lián)系來自家庭成員、親友、同事、團體、組織和社區(qū)的精神上和物質(zhì)上的支持和幫助社會支持系統(tǒng)在自殺意念的產(chǎn)生中可發(fā)揮緩沖作用,社會支持系統(tǒng)比較好的學(xué)生相對而言產(chǎn)生自殺意念的機會較少。自殺熱線的建立是一條預(yù)防自殺的有效途徑。
4 增強青少年的心理韌性
良好的心理韌性能夠使青少年在應(yīng)激事件發(fā)生后很快的調(diào)整到正常狀態(tài)，能夠應(yīng)付日常的生活和學(xué)習(xí)的壓力。由于當(dāng)今的青少年多數(shù)是獨生子女，有許多人是在全家人的呵護(hù)下長大的，沒有經(jīng)歷一些挫折，其抗挫折能力比較脆弱，因此增強此類青少年的抗挫折能力是預(yù)防其自殺的重要措施和途徑。提高青少年的人際交往技巧，普及心理知識，增加青少年的社會實踐活動和社交互動，有利于降低青少年自殺行為的發(fā)生。
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