小學(xué)五年級(jí)語文《突兀的大石頭》優(yōu)選教案
《突兀的大石頭》課文圍繞“玩中產(chǎn)生疑問——請(qǐng)教老師、爸爸解決——自己想——去國(guó)外學(xué)習(xí)后猜測(cè)——回家鄉(xiāng)專門考察，終于得出結(jié)果”這一線索展開。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《突兀的大石頭》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《突兀的大石頭》優(yōu)選教案一
教學(xué)要求：
1.正確流利朗讀課文。
2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣
教學(xué)過程：
一、板畫激趣，談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《突兀的大石頭》(板書課題)。
二、初讀課文，掃除障礙
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、
臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
(1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。
(2)主要解決以下疑難
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
(3)完整地齊讀課文。
四、感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
2.教師板畫石頭，討論：
(1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)
五、感受好問精神
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。李四光會(huì)怎么問?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文。
教師問：“聽了他的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么?”
六、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論
1.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
(1)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年;
(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
2.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
七、交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3.小結(jié)鼓勵(lì)
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
篇小學(xué)五年級(jí)語文《突兀的大石頭》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)詞語、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚
2、再次出示： 地質(zhì)學(xué)家 巨石 疑問 研究 你能根據(jù)這些詞語說說這篇課文主要講了什么?
二、品讀課文
(一)了解大石頭的“奇怪”這節(jié)課我們就隨著李四光去研究這塊大石頭。
1、上節(jié)課在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，同學(xué)們提出了一些很有價(jià)值的問題。老師整理了一下，主要集中在這兩個(gè)問題上：
(1)大石頭奇怪在什么地方?
(2)發(fā)現(xiàn)這塊大石頭后，李四光是怎么做的?(學(xué)生齊讀問題)今天，我們就根據(jù)這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，先來解決第一個(gè)問題。
2、這大石頭到底奇怪在什么地方呢?(請(qǐng)你讀一讀課文，找找描寫大石頭奇怪的句子)出示：這塊石頭真奇怪，它很大，是一塊巨石，卻孤零零地立在草地上。沒有人知道它從哪里來的，它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭。(說說理由，并讀一讀，把大石頭的奇怪讀出來)是啊，李四光在玩的時(shí)候?qū)@塊大石頭是從哪兒來的產(chǎn)生了疑問。
(二)體會(huì)李四光的提問。
1、李四光對(duì)這塊奇怪的大石頭到底提出了哪些問題呢?同學(xué)們，請(qǐng)你找一找李四光提的問題的句子，把它畫下來，再讀一讀。
2、誰來說一說你劃的句子出示：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?是誰把他放在那兒的呢?這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。 可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢?(同學(xué)們找得真仔細(xì)，全部找對(duì)的同學(xué)請(qǐng)你把這些句子讀給自己聽一聽，有個(gè)別句子沒有找對(duì)的同學(xué)請(qǐng)你把補(bǔ)畫下來。)
3、 請(qǐng)你再讀讀這些句子，從這些句子中你能體會(huì)到什么?怎樣把這些句子讀好?(愛提問，觀察仔細(xì))
4、你能從這些句子出發(fā)，具體說一說嗎?句子一：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?李四光是在問誰?(自言自語，問自己)(能把他自言自語的感覺讀好嗎?)那么多的小朋友都在大石頭旁邊玩沒怎么就李四光一個(gè)人對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問呢?
(1)在別人眼里，只是一塊普通的石頭，但在李四光心里，卻有問不完的問題，這說明他很會(huì)思考，對(duì)于好奇的東西就想刨根問底弄清楚。
(2)李四光和別的小朋友一起在玩，但只有他對(duì)大石頭提出了那么多的問題，這說明他很會(huì)觀察與思考。句子二：是誰把他放在那兒的呢?老師范讀，學(xué)生讀。句子三：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。 可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢?這個(gè)句子要抓住哪些詞，才能把疑問的語氣讀好呢?
(3)從他提的第三個(gè)問題中，我們可以看出他很會(huì)提問題：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該……可它為什么……”這句話中的“一定、應(yīng)該、為什么”這些詞語我們可以看出李四光平時(shí)就很有研究。
(4)他的問題不是憑空提出來的，而是經(jīng)過觀察與思考后才提出來的。
5、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，是的，李四光可真會(huì)提問，他的問題是有根據(jù)的，經(jīng)過深入思考的。讓我們?cè)僮x一讀李四光提出的這些問題。
(三)了解李四光是怎么做的?
1、當(dāng)李四光產(chǎn)生這么多問題后，他又是怎么做的?(讀課文)(李四光發(fā)現(xiàn)后先去問自己的老師，當(dāng)老師不知道時(shí)，他不放棄，又去問自己的爸爸。他長(zhǎng)大后還是記著這幾個(gè)問題，不斷去尋找答案。在他小的時(shí)候，他是問老師、問爸爸，等他長(zhǎng)大了，他就不斷地學(xué)習(xí)、研究尋找答案。)
2、是啊，你說得對(duì)，有了問題不斷探究，去尋找答案，才會(huì)有所成果。 李四光就是這樣做的，最終弄清楚了奇怪的大石頭的來歷。你們明白了大石頭的來歷了嗎?
3、我們一起來讀一讀課文最后一自然段。
4、現(xiàn)在你能來解答一下李四光小時(shí)候提出的這三個(gè)問題。這塊大石頭不是從天上掉下來的，是被冰川從遙遠(yuǎn)的秦嶺帶過來的，所以沒有臥進(jìn)土里去。
5、李四光發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡，斷定我國(guó)的陸地一定有石油。他為我國(guó)石油工業(yè)做出了重大的貢獻(xiàn)。
6、 讀了李四光的故事，你有什么啟發(fā)嗎?
生1：我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中觀察。
生2：我們產(chǎn)生疑問后，要不斷地尋找答案。
生3：我很佩服李四光不斷研究的精神，我們要向他學(xué)習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)語文《突兀的大石頭》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)抓住句子，體會(huì)人物的內(nèi)心與當(dāng)時(shí)的心情。
(3)了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
2. 過程與方法
(1)在各種形式的朗讀中，達(dá)到理解課文主要內(nèi)容的目的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中句子的含義。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要善于發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中積極探索，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了極大的興
趣。今天我們就來學(xué)習(xí)——《突兀的大石頭》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀通讀順。
2. 邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下深刻印象。
3. 從課文中你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號(hào)，用“——”標(biāo)出。
三、學(xué)習(xí)課文，感受人物品質(zhì)
(一)發(fā)生興趣
1. 小時(shí)候李四光常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。那么，這是一塊怎樣的石頭?李四光對(duì)它產(chǎn)生了什么興趣?
2. 學(xué)生輕聲讀第2自然段，思考老師提出的問題。
3. 反饋交流。(注意文中的“突?！?
(二)提出疑問
1.時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先問的是誰?然后又去問誰?陳二爹是怎么回答的?李四光會(huì)怎么想?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，同桌間
演一演。(同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演)
2. 陳二爹的答案，李四光滿意嗎?他又是怎么做的呢?(學(xué)生一起朗讀課文中父親說的話)
3. 你從李四光這樣追問的過程中體會(huì)到了什么?(他是一個(gè)好問的孩子)
(三)解開巨石之謎
1. 那么，這塊石頭到底是從哪兒來的，后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開?(有)是怎么解開的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的剩余部分。
2. 讀后討論：
(1)李四光是怎樣解開這塊突兀的大石頭的來歷這一謎團(tuán)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一下要點(diǎn)：
a. 李四光思考這個(gè)問題二十多年。
b. 長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c. 李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
(2)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
李四光發(fā)現(xiàn)這一帶還廣泛地分布著冰川帶來的礫石和黏土堆積物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了我國(guó)揚(yáng)子江流域廣泛存在著第四紀(jì)冰川的遺跡。他專門寫了一 篇
《揚(yáng)子江流域之第四紀(jì)冰川期》的論文。
(3)交流讀后感想：全班一起交流朗讀這兩句話，體會(huì)成功的重要性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。希望你們也要有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。
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