一年級上冊語文優(yōu)秀教案

一年級上冊語文優(yōu)秀教案(10篇)

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。以下是小編整理的一年級上冊語文優(yōu)秀教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇1）

教學目標：

1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“看、天、白”3個生字；能用“白”擴2‐3個詞語；認識筆畫“橫折”，能按筆順正確描寫“看、天、白”。

2、能認讀單韻母aoe，能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。

3、通過各種形式反復朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。

4、拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。

教學重點：能在課文的語言環(huán)境中認讀“看、天、白”4個生字；認識筆畫“橫折”。

教學難點：能認讀單韻母aoe。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、投影

教學時間：2課時

教學過程：

一、揭示課題：

1、出示多媒體課件：小朋友看，水里有什么？

2、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？

3、過渡：你們看，阿姨正帶著小弟弟在湖邊看天鵝呢！

出示課題：1看天鵝

指名讀，齊讀。

4、學習生字“看、天”。想一想你有什么好辦法記住這兩個生字？

學生交流時，老師可做提示，如：做動作記一記、編順口溜識字等。

二、學習兒歌：

1、這首兒歌講了些什么？聽課文錄音。

2、教師指導朗讀。

老師今天教你們一個好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機里的老師一樣讀得那么好聽。

看課文，仔細聽錄音。再輕聲地跟著錄音機里的老師讀，后請學生大聲地讀。（要求學生在聽和讀的時候：左手壓書右手指讀）

指名讀課文，其他學生認真聽。

說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）

（出示兒歌）

小天鵝（師領讀）

天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）

與“小”意思相反的詞是什么？與“多”意思相反的詞是什么？

阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）

3、想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）

4、我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

（1）指名讀。游戲：滾雪球（多遍朗讀）

（2）分角色，表演讀。要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。

5、指導背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。

三、復習鞏固：

1、叫號游戲。（出示：天、看、白）

2、玩“一字開花”的游戲。（口頭擴詞：天、白）

四、描一描

1、認識筆畫“橫折”

2、在老師的指導下描寫“天、大、白”

五、學習拼音：

1、指名學生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個拼音字母。

2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

3、捂著小喇叭讀、開火車讀。

4、（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個音？

（1）先自己讀一讀，然后把它們圈出來。

（2）（學生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）

5、找朋友游戲?！蠋熥x哪一個字母，請小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找得快，讀得準。

六、課外拓展：

1、古時候有個非常有名的詩人駱賓王，他曾經(jīng)寫過一首詩，名叫《詠鵝》。

2、（出示古詩）這首詩里有幾個字我們已學過。（詩中用紅色把學過的字凸現(xiàn)出來）

3、自由讀、齊讀。

七、寫字指導：

1、學生自學生字的筆順。

2、交流書寫的筆順。

3、教師范寫，重點指導“白”的書寫方法。

4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）　

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇2）

《好朋友》：

第一課時

（一）激趣導入，揭示課題：

1、（放錄像：一年級的小學生洋洋愉快的學習生活，洋洋熱情地介紹自己的好朋友，講述當上小學生的快樂。）

2、洋洋多自豪，多快樂呀！誰也上臺來介紹自己的好朋友！

3、能說一說自己當上小學生的感覺嗎？

4、老師將大家的心情總結成了我們的第一課，大家趕快借著拼音朋友來讀一讀吧?。ㄕn件出示：課文）（板書：1、好朋友）

（二）找找字寶寶藏在哪兒，認讀生字。

1、（出示生字卡片）大家看這些字你認識嗎？在哪認識的。

2、字寶寶藏在哪兒，大家就在哪畫上圈，借助拼音多讀幾遍。

（指導學生學習，在文中找到生字，自主練讀）

3、把你讀得好的字寶寶，讀給小組的同伴聽聽，還可以考一考同伴。

4、（教師出示字卡）請大家開動小火車，一起來讀一讀。（用多種讀的方式讓學生把字音讀準）

三、“送信游戲”鞏固生字認讀。

1、（將字卡放入一個個信封中）現(xiàn)在郵遞員阿姨要送信啦！

（老師扮演郵遞員阿姨，學生拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請他念給大家聽?！崩蠋煂⑿欧庵鹨凰偷叫∨笥训氖种?，拿到信的小朋友就上臺來念出信封中的字。念對了，全班一起說：“對對對，快收信”。信就送給這名同學。讀錯了，全班一起說：“錯錯錯，收不到?！本驮僬埻瑢W上臺讀信。）

2、現(xiàn)在請大家把信封中的字一起來讀一讀，看誰讀得又快又準。

四、“大家都做好朋友游戲”讀通課文。

1、把生字放回課文中你還會讀嗎？自己試著練習讀讀課文。

2、“大家都做好朋友”游戲，把課文讀準讀通順。

（1）小組合作幫讀：把課文讀給小組的同學聽，大家都是好朋友，互相幫助?？凑l的耳朵靈，發(fā)現(xiàn)問題幫助本組的同學把課文讀準確，讀通順。

（2）展開比賽，評選“佳朋友獎”。

比一比哪一組的朋友做得好，小組展示讀文，再評出讀得準確，流利的小組，發(fā)給“佳朋友獎”獎牌。

（3）同學自己展示讀。“我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友”。看誰流利，有感情。

第二課時

（一）聯(lián)系實際指導朗讀。

（二）做游戲讀句子，加深感受。

（三）師生合作，學寫生字。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇3）

《晨光》：

教學目標：

1、學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新的筆畫“”（撇折）

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛自然的情感。

教學重點：識字、寫字、練習朗讀背誦課文。

教學難點：通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情趣，提示課題。

二、層層遞進，引導初讀。

1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

3、生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

三、展開想像，朗讀感悟。

1、指導朗讀第一節(jié)。

（1）閉上眼睛聽老師讀第一行，看看你能想到什么？

（2）你看到了什么？談談自己的想像和感受。

晨光怎么樣叫醒風的？她對風說了什么？師生分別扮演晨光、風進行對話。

（3）把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家（指名讀、男、女生賽讀）

（4）請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

（5）學生用說、演的方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

2、自讀感悟第二節(jié)。

（1）自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學說一說。

（2）學生反饋交流，教師指導朗讀。

3、跟教師的引讀，配樂朗讀全文。

四、課后拓展

起個早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。

第二課時

一、復習生字。

二、指名朗讀課文。

三、識記生字，指導書寫。

1、出示“云”

①認識新的筆畫“”撇折；

②觀察“云”字的筆順。

③怎樣寫才好看？

④師范寫，生練寫。

2、指導書寫“風、水、升、光、也、太”，方法同上。

四、指導背誦課文

1、引讀

2、自己試背。

3、小組互背。

4、指名背朗。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇4）

《在家里》：

設計理念：

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、復習音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：jià、dēng、guà、diàn、zhōng

2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。

（設計意圖：通過復習學過的音節(jié)幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

二、師生合作，學習詞語

1、出示課文插圖：不過在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。

（設計意圖：訓練學生的語言表達能力）

2、小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認識的？

3、小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）

4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀

請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。

6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。

7、擴展活動：

剛才，我們學了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。

（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）

三、自主探究，識記生字

1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？

3、擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。

4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法好？小組討論，交流。全班交流。

5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。

（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、指導書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）

五、作業(yè)

介紹你家的陳設，并用幾句話寫出來。

（設計意圖：鞏固生字詞，做到活學活用）　

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇5）

《畫》：

教學要求：

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教（學）具：山水畫一幅，小鳥。

教學過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

3、出示畫。

二、導入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

（1）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（2）為什么這兒山的顏色，站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

（3）聽山上流水的聲音，仔細聽。

（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?/p>

三、朗讀指導。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀察、理解詩后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥。

（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（2）害怕了，你用一個字來說是什么？

（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（5）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

５、朗讀指導。

（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

（2）看手勢朗讀后兩句。

（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文。

五、小結。

這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評。

重點：色、聲、無、驚。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇6）

【教學目標】

1．通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2．初步學習朗讀課文。

【教學過程】

一、課前談話，激發(fā)興趣

1．教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2．教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內容歸類

1．學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3．引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）

三、形義結合，學習“天地人”

1．學習漢字“天”。

教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2．結合圖畫，學習漢字“人”。

教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

3．結合圖畫，學習漢字“地”。

引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

四、談話交流，學習“你我他”

1．營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。

2．仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3．游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：

“我是__，很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學嗎？”

小組練習，輪流說話。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇7）

教學目標：

1、認識“天、地、人”3個生字。

2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。

教學重難點：

認識“天、地、人”3個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，調動情感。

1、課件出示圖片，請學生欣賞。

2、引問：你觀察到圖中有些什么？

3、揭題，指導讀課題。

二、借助圖畫，學習生字。

1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。

2、教師引導學生圖文結合識記生字。

3、檢查反饋，組織學生匯報。

（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得快。

（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。

4、教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。

三、鞏固識字，強化認識。

1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）

2、組織學生游戲：聽字取卡。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇8）

一、教學目標

1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；

2、在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點

1、認識“你、我、他”3個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。

三、教學過程

（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、將視頻定格在后一句的畫面，帶領學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

3、學生嘗試朗讀這些句子?；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的`是誰？“我”是誰？“他”是誰？

4、互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。

設計意圖：引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同時也創(chuàng)設一年級剛入學的小朋友自我介紹的機會。

5、然后，用同樣的句式在小組內交流表達。

（二）學習“你我他”

1、教師板書“你我他”，學生認讀。

2、相機指導“你”字，引導學生認識單人旁，左右結構。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，后學習“我”字。

設計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇9）

【教學目標】

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。

3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

【教學重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

【教學難點】能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。

【教學準備】

生字字卡，PPT。

【教學時數(shù)】1課時。

【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

二、學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

三、學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機指導:

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結:我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、課堂小結

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友多。

七、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

一年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選篇10）

教學目標：

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關的課件。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2.學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結