2023一等獎小學(xué)五年級語文教案

2023一等獎小學(xué)五年級語文教案大全5篇

語文教育的前提是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀，我們可以汲取知識，感受文字的美感，豐富自己的想象力和創(chuàng)造力。這里給大家分享一些關(guān)于2023一等獎小學(xué)五年級語文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023一等獎小學(xué)五年級語文教案篇1

教學(xué)目標：

1、 學(xué)會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、 理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。

3、 用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)理念：

1、新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本課內(nèi)容以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化襯托劉伯承堅強的意志。教學(xué)時要切入中心，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、多層次讀書解疑，自主探究，以深入理解、體會。

2、教學(xué)準備：

3、讓學(xué)生課前收集有關(guān)劉伯承的資料(圖片、生平事跡)。

課時安排：2課時

第一課時

一、 導(dǎo)入新課：

1. 板書課題。軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼!扣緊神,你怎么理解軍神一詞?設(shè)想一下，被稱為軍神的一定是一個什么樣的人?

2. 學(xué)生發(fā)言。

3. 經(jīng)過預(yù)習(xí)，知道軍神是指--劉伯承。由同學(xué)們談對劉伯承的了解，教師補充介紹劉伯承的事跡。

二、 檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：

1、 出示生字卡片，檢查學(xué)生對詞語的預(yù)習(xí)情況。

2、 指導(dǎo)難寫字齡 匪 承的寫法，學(xué)生把13個生字正確書寫一遍。

3、 指名讀課文，并評價，要求把課文讀正確，隨課文理解個別新詞，如施行、由衷、肅然起敬等。

4、 質(zhì)疑問難。

三、 整體感知：

1、 用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?

(整體上把握課文的主要內(nèi)容，理清文章敘述的順序、主要人物、主要事情)

2、 讀了文章后，你有什么感受?

3、 學(xué)生交流讀書感受。

4、 仔細再默讀課文，嘗試自讀品味，根據(jù)描述人物的文章特點，抓住人物的語言、神態(tài)、動作，作閱讀批注，思考解決質(zhì)疑中提到的問題。

四、布置作業(yè)：

有感情朗讀課文。留意人物描寫的方法和文中的幾種表述方式。

第二課時

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1916年，重慶臨江門外，一個外國人開設(shè)的診所里，發(fā)生了一個令人震驚的故事，一個軍人在治療受傷的眼睛，拒絕用麻藥。沃克醫(yī)生也情不自禁地稱贊他是軍神。這位軍人就是劉伯承。

二、 抓住中心，提挈全文：

1、 這節(jié)課我們就來深入了解劉伯承的令人震驚之處。上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)很快就被文中的人物形象深深地感動了，還記得沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的嗎?快速默讀課文，找出那段話并畫下來。

2、 讀一讀這段話。理解關(guān)鍵詞，抓住學(xué)習(xí)的重點問題。(為什么說劉伯承是一塊會說話的鋼板?為什么說他堪稱軍神?)

三、 體會軍神，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

1、 快速瀏覽課文，在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是一個真正的男子漢、一塊會說話的鋼板、堪稱軍神的描寫，用-畫下來。

2、 指名匯報。

3、 出示描寫劉伯承在手術(shù)臺上表現(xiàn)的文句：病人一聲不吭......居然被抓破了。請學(xué)生朗讀。

4、 聽了朗讀，你有什么感想?

5、 出示圖，師描述圖意，調(diào)動學(xué)生情感：看，躺在病床上的劉伯承正以驚人的的毅力忍受著巨大的痛楚--他一聲不吭，雙手緊緊地抓住床單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的床單居然被抓破了!

6、 集體練讀這段話。

7、 劉伯承堅強、無畏的表現(xiàn)，讓沃克醫(yī)生大感意外。描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的語句很多，用～～畫下來。仔細讀一讀，看看沃克醫(yī)生的情緒、神態(tài)有什么變化?

8、 生交流匯報。(師引導(dǎo)學(xué)生分'手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后來說)

9、 沃克醫(yī)生為什么會有這么強烈的變化?從他神態(tài)、情緒的變化中，你體會到什么?

10、 交流匯報。集體練讀。

11、 故事的主人公是劉伯承，作者為什么具體地描述沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化呢?分角色朗讀劉伯承與沃克的對話，了解側(cè)面烘托的寫法。

四、 升華探究，贊美軍神：

1、 讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了深刻的印象，他到底是人還是神?為什么 堪稱軍神?(聯(lián)系上節(jié)課收集的課外資料理解,隨機板書)

2、 出示劉伯承將軍的照片。這位有著鋼鐵般意志、抱負遠大的劉伯承，讓我們面對他，和沃克醫(yī)生一道贊美他--齊讀稱贊軍神的話。

五、 課外延伸：

1、 閱讀拓展:《中華名將--劉伯承》。

2、 學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合閱讀拓展，寫寫讀書感受。

板書設(shè)計：

17、軍神

手術(shù)前 手術(shù)時 手術(shù)后

劉伯承 拒絕麻醉 →強忍劇痛→受到贊賞--意志堅強 堪稱軍神

沃克 態(tài)度冷漠 →由衷贊嘆 →肅然起敬

2023一等獎小學(xué)五年級語文教案篇2

學(xué)習(xí)目標

1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

課時安排

1課時

A案

教學(xué)過程

一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會?

四、匯報交流

1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

(1)從這幾句話中，你體會到什么?

(預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;“我”對它們非常喜愛;作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會到的。)

(2)有感情地讀這幾句話，要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說說為什么?

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。

②其實哪里是鏟;……把狗尾巴當做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事;等等。

③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”

理由可以是：“我”很天真、頑皮;祖父對我十分寬容、喜愛和呵護;“我”在園子里十分自由快樂;等等。

(2)作者為什么能寫得這樣有趣?

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來;哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么?！粼敢忾L上天去，也沒有人管。……”

(1)你從中體會到什么?

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

(2)有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩;童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

2023一等獎小學(xué)五年級語文教案篇3

[教學(xué)目標］

1、會認11個生字，會寫14個生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達方式。

3、體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。

［教學(xué)重難點］

1、體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、開門見山，揭示課題

同學(xué)們，一個普普通通的園子，對你我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，這個園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的`遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進園子，一同感受她那美好的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫了什么？

2、學(xué)生討論、交流初讀情況，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并點撥。

（1）根據(jù)檢查情況，教師指導(dǎo)難點、易錯點。

字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng

（2）學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)。

易錯字：拔、瞎、承、瓢。

（3）主要內(nèi)容：本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動”和玩耍時的無拘無束的生活場景。

3、文中的園子具有怎樣的特點？

（豐富多彩、生機勃勃、自由自在……）

4、文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事？

（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

5、思考：作者為什么會寫這個兒時的園子呢？

三、小結(jié)

課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個令作者念念不忘的園子。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、過渡：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，還記得哪兩個段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機勃勃、自由自在）

二、研讀課文，體會情感

1、默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會文中“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2、匯報交流：

（1）對園子總的印象。（第1~3自然段）

①出示第1~2自然段，從這兩個自然段中你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲種類繁多；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機、熱鬧而美麗；“我”對園子非常喜愛，難以忘懷。）

②有感情地朗讀這幾個段落，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第4~15自然段）

①默讀第4~15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。

出示句子：“哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”……

②討論：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！胺凇薄皝y鉤”說明“我”的舉止天真、可愛，說明了園子是“我”童年的樂園。）

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（3）感受園子里所有生命的自由。（第16~19自然段）

①朗讀第16~19自然段，思考：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。

出示句子：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花，就開一朵花”“愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜”“愿意長多高就長多高”……

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

③有感情地朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。

④“我”在園子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個“不用”說明“我”困了就睡，無拘無束。

3、有感情地朗讀16~19自然段，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

三、布置作業(yè)

1、從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。

2、課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受作者童年的美好。

［教學(xué)板書］

2祖父的園子

祖父的園子：自由自在

祖父：寬容、慈愛

童年的樂土

精神的家園

［教學(xué)反思］

這篇課文以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機。整節(jié)課以學(xué)生自讀為主，并加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀文中孩童般的語言，體會作者的表達方法。學(xué)生通過自讀，大部分能理解課文內(nèi)容，加上課文語言生動活潑，學(xué)生朗讀時都富有情感，整體教學(xué)效果較好。

2023一等獎小學(xué)五年級語文教案篇4

設(shè)計理念：

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時的限制；重視對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生知識、技能的提高。

設(shè)計特色：

抓住重點詞語切入教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。

3、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

教學(xué)重點：

了解草船借箭的起因、經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算。

教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）

教學(xué)流程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、自學(xué)課文，劃出課文中的`生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。

不理解的詞語有：______________________________________

2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。

我想提的問題是__________________________________________

__________________________________________

3、課前檢查預(yù)習(xí)情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑。）

二、課堂導(dǎo)讀

（一）、解讀課文。

1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：

才干的“干”應(yīng)讀gàn

草把子的“把”應(yīng)讀bà

調(diào)度的“調(diào)”應(yīng)讀diào

擂鼓的“擂”應(yīng)讀léi

丞相的“丞”應(yīng)讀chěng

2、出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問題）

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？

諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？

為什么諸葛亮要把船“一字排開”并連接起來？

對于學(xué)生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進行解答。

二、深讀課文

師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出“妒忌”和“神機妙算”這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜諸葛亮妒忌神機妙算）

課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。（草船借箭）

（一）、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。

1、朗讀對話，分組討論（出示問題）

①、周瑜知道“水上交戰(zhàn)用什么兵器最好”

嗎？他為什么要這樣問？（引導(dǎo)學(xué)生從“

這是公事，希望先生不要推托?！薄败娗榫o急，可不能開玩笑”等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）

②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要接受任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮

“都督委托，當然照辦”，“只要三天”，“怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀”等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）

2、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？

（二）、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。

齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書：人

天文地理）

（1）安排周密。從“準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字擺開，兩面受箭?！钡仍~句可以看出諸葛亮的周密安排。

（2）熟悉天文地理。從“第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時”，“霧還沒有散”“順風(fēng)順水”等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預(yù)測。

（3）了解別人?！暗谜埬銕蛶臀业拿Α?，“不能讓都督知道”，“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來”?？梢娭T葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應(yīng)該對學(xué)生的積

極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學(xué)生見解的正確與否。

從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人？（神機妙算）

三、拓展延伸

1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。

分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組。）

2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法，簡述“草船借箭”的部分。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進行相互復(fù)述。）

3、拓展作業(yè)

①、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事。

②、抄寫新詞。

2023一等獎小學(xué)五年級語文教案篇5

教學(xué)要求：

1、理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能。

2、能簡要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點。

教學(xué)重難點：

課文的第三段是教學(xué)重點。

引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備：

多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機及幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？

二、新授

㈠學(xué)習(xí)一、二段

1、幻燈出示三個問題，學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。

①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？

②為什么要趕造十萬枝箭？

③諸葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。

2、讀后討論。

3、用先……然后……最后……的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計陷害諸葛亮的？

4、分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話。

㈡學(xué)習(xí)第三段

諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？

1、指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書）

2、讀了這一段，你覺得諸葛亮是個怎樣的人？（出示卡片）

（神機妙算、識天氣、懂地理、知己知彼）

3、默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點的語句。

4、讀后交流。

教師相機出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

5、齊讀7、8小節(jié)

電腦顯示：船一字兒擺開受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計算的準確與計謀的絕妙。

6、引讀第9小節(jié)

㈢學(xué)習(xí)第四段

教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。

1、諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？

（神在上知天文，下知地理，妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）

2、朗讀全文，體會諸葛亮的'杰出才干。

三、總結(jié)全文

這堂課我們通過討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時我們還從字里行間體會到了諸葛亮的杰出才干。他是個顧全大局、胸懷寬廣的人。

附：板書

草船借箭

妒忌才干準備出發(fā)┌─

設(shè)計陷害近寨佯攻神機妙算│識天氣

左右受箭真不如他┤懂地理

滿載返回│知己知彼

└─起因經(jīng)過結(jié)果