部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案模板5篇

語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的觀察和思考，通過(guò)文學(xué)作品和實(shí)際問(wèn)題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。這里給大家分享一些關(guān)于部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“搭”和“翠”。

2.通過(guò)小組合作品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)顏色、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察所得，初步樹(shù)立留心觀察的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)“外形”“捕魚(yú)”的語(yǔ)段，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)習(xí)篇章頁(yè)，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛铮延^察所得寫(xiě)下來(lái)。

2.引入課題，理解“搭船”。

3.激趣、再讀課題。

二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意

教師引語(yǔ)：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。

1.學(xué)習(xí)生字詞。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）教學(xué)多音字“啦”。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠”。

2.交流初步印象：你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？

三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處

教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥(niǎo)。在這次出行中，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來(lái)嗎？

1.默讀課文，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫(huà)出有關(guān)句段。

2.交流：你畫(huà)出了哪些句段？

3.預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：

（1）雨、船夫

（2）翠鳥(niǎo)的外形

（3）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)

四、聚焦翠鳥(niǎo)，感知多重觀察方法

觀外形

1.出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的外形的？

2.交流作者觀察方法。

預(yù)設(shè)：

（1）從整體到部分。

作者先總寫(xiě)這是一只彩色的小鳥(niǎo)，然后分別寫(xiě)了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。

點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）

（2）抓住特點(diǎn)。

抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有注意到翠鳥(niǎo)的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？

可見(jiàn)觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。（板貼：抓住特點(diǎn)）

遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓??？（扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？

3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥(niǎo)的貼圖。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。

觀動(dòng)作

教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥(niǎo)（板書(shū)：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥(niǎo)外形的美麗。它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書(shū)：捕魚(yú)動(dòng)態(tài)）

1.課件出示第四段：它捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。

2.交流作者觀察方法。

（1）抓住動(dòng)作觀察。

圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫(huà)面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的'動(dòng)作，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）。

結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）

（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。

關(guān)注了捕魚(yú)的速度。（一下子、一會(huì)兒、一口）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚(yú)的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))

3.讀文字，想象畫(huà)面。

讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

4.觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。

五、仿寫(xiě)片段，遷移運(yùn)用

教師引語(yǔ)：作者將翠鳥(niǎo)捕魚(yú)一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。這樣的觀察方法，值得模仿。

1.觀察視頻“金魚(yú)覓食”。

老師帶來(lái)一段“金魚(yú)覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚(yú)都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

2.交流：小金魚(yú)怎樣在覓食。教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵動(dòng)詞。

3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流分享。

六、總結(jié)全文，延伸課外

大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹(shù)、歡快的魚(yú)兒，無(wú)處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)W會(huì)有感情的朗誦《賣(mài)火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。

3、能主動(dòng)積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

選用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。

引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂(lè)，并積極大膽的參與表演。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到我們“閃客大擂臺(tái)”欄目做客。大家平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們想知道一部好的'動(dòng)畫(huà)片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這部影片的插曲。

2、請(qǐng)你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請(qǐng)大家為這幕戲進(jìn)行后期制作，首先，請(qǐng)你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過(guò)的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？

（課件播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片）

二、體驗(yàn)探索

1、通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請(qǐng)大家給每段起個(gè)小標(biāo)題吧！

2、大家覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片少了什么？

3、接下來(lái)，我將邀請(qǐng)大家一起來(lái)完成這部動(dòng)畫(huà)片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂(lè)組”和“表演組”。我給你們準(zhǔn)備了一些道具，請(qǐng)看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺(tái)，下面我們分別來(lái)看看

學(xué)生可能出現(xiàn)的方案

第一段寒夜賣(mài)火柴《悲歌》

第二段五次點(diǎn)火柴《祝你圣誕快樂(lè)》《夢(mèng)幻曲》

第三段凍死在街頭《夢(mèng)幻曲》或《悲歌》

分組上臺(tái)展示

三、綜合表演

1、學(xué)生集體合作表演

2、生生自評(píng)互評(píng)，老師引導(dǎo)，歸納學(xué)生意見(jiàn)，評(píng)出最佳表演組合。

四、總結(jié)全課

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述故事《賣(mài)火柴的小女孩》中的四要素，幫助學(xué)生理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，通過(guò)多重問(wèn)題的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，對(duì)未來(lái)美好生活的向往，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的共情能力，從而培養(yǎng)學(xué)生富有同情心的善良品德。

3.理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)學(xué)生高自控性和高興奮性。

4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)學(xué)生高自控性和高興奮性。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

使學(xué)生融入到故事角色中，在培養(yǎng)學(xué)生的共情能力中完成對(duì)故事的表述。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

學(xué)生用自己的方式組織語(yǔ)言并描述自己看到的故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件《賣(mài)火柴的小女孩1》 精簡(jiǎn)故事情節(jié)課件《賣(mài)火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂(lè)歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣(mài)火柴的小女孩》

活動(dòng)過(guò)程 ：

一、用問(wèn)題語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生欣賞作品的興趣。

你們喜歡過(guò)年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過(guò)的？

二、第一次欣賞故事畫(huà)面，學(xué)生在教師的問(wèn)題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容用提問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生理解畫(huà)面內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。

有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣(mài)火柴。

她為什么不回家呢？

發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣(mài)火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺(jué)？

她透過(guò)別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

別人家都在過(guò)節(jié)了，屋子里溫暖又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？

我們來(lái)觀察一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的，她會(huì)想些什么？

她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。

小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會(huì)說(shuō)些什么？

火柴熄滅了，火爐很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她為什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的.年夜飯？小女孩會(huì)說(shuō)些什么？

小百科：《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事描述了當(dāng)時(shí)冷酪的現(xiàn)實(shí)與女孩美妙的幻想交織的畫(huà)頁(yè)。文章采用對(duì)比的藝術(shù)手法，記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對(duì)比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。

重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

3、師正著，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、整體感知內(nèi)容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺(jué)。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀生字。

2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。

3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字?jǐn)U詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內(nèi)容的句子。

3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。

（1）我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

（2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國(guó)……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？

7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫(xiě)一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

2．總結(jié)課文，感悟意境。

3．習(xí)得方法，練筆拓展。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

2．總結(jié)課文，感悟意境。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)流程

一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句

師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來(lái)看?。?/p>

畫(huà)面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？

畫(huà)面二(出現(xiàn)梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面)：你又會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？

畫(huà)面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹(shù)葉的小路)：你會(huì)怎樣描述這條路？

畫(huà)面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面)：這雙小腳會(huì)怎樣走在這條路上？

二、入情入境，理解感悟

師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)

師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：

1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

當(dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美??！

(這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。)

(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)

2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)

3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。)

4．一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著

(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)

四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讀一讀。

2．為生字找詞語(yǔ)朋友。(指名口頭組詞)

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4．全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。

5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、豐富文本，完成練筆

1．出示課后的“閱讀鏈接”。

2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫(xiě)法上的不同。

3．教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報(bào)家門(mén)》這篇文章。

4．學(xué)生交流讀后感。

5．出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？

6．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。

7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？

8．學(xué)生練筆。

9．作品展示，全班交流。