有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語文教案

語文教案可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教案中可以包含不同層次和難度的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提供不同的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文知識(shí)和技能。以下是小編帶來的有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語文教案，歡迎大家一起來收看！

有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語文教案篇1

一、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時(shí)，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時(shí)候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。

二、新授：

（1） 現(xiàn)在請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）

這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？

（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）

交流：找出小象拉車的動(dòng)詞（幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉）

掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）

撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

師述：小象會(huì)用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

（3） 面對(duì)這么聰明的小象，難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）

（4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯(lián)系上下文理解句意）

過渡：對(duì)！因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜?，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎！（還會(huì)洗車）

（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時(shí)的動(dòng)詞？

同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆（幻燈）范讀

小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？

過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥?。（幻燈——齊讀），你能用哪個(gè)字來形容阿鈴的外貌。

（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

男生讀第5節(jié)，然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子。（幻燈）

師述：阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對(duì)，她沒有）。

（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到。

（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）

那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。

過渡：面對(duì)阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼?/p>

（10）說話訓(xùn)練

1，阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）

小組討論，交流

（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

個(gè)別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動(dòng)詞？（幻燈）

（12）說話訓(xùn)練

2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對(duì)它說什么？

過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對(duì)中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？

（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。（幻燈）

1．在（）時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。

2．在（）時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說“”。

3．在（）時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。

（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

三、總結(jié)：

通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的`人？（幻燈：人美心更美）

其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對(duì)中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語文教案篇2

原文

牧童

（唐）呂巖

草鋪橫野六七里，

笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，

不脫蓑衣臥月明。

注釋：

牧童：放牛放羊的孩子。

鋪：鋪開。

橫野：遼闊的原野。

弄：逗弄，玩弄。

飽飯：吃飽了飯。

蓑衣：用草或棕毛編織成的，披在身上的防雨用具，用來遮風(fēng)擋雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

譯文：

遼闊的草原像被鋪在地上一樣，四處都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來牧童斷斷續(xù)續(xù)悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的晚霞時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就躺在草地上看天空中的圓月。

教案

一、課前游戲

看圖猜古詩

二、揭題

剛才咱們讀的最后一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢？

今天我們就來學(xué)一首新的古詩，揭題。

簡介詩人。

三、初讀，整體感知

1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

相機(jī)指導(dǎo)：多音字鋪為什么讀鋪呢？

第四句中有個(gè)平舌音容易讀錯(cuò)。課件出示蓑衣

指生讀。這個(gè)字在哪首詩詞中學(xué)過？

知道蓑衣是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生看注釋。

3、齊讀。

四、有板有眼地讀

1、提示七言詩的停頓，生練讀。

2、師配樂范讀。

3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？

注意反饋時(shí)的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫。

4、齊讀。用手勢指揮。

5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童？相機(jī)板書悠閑自在

五、品讀感悟

1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧！

2、出示一二句，指生讀。

詩人看到了什么，又聽到了什么呢？

3、那是怎樣的草??？你從哪些字眼能體會(huì)得到？

①“六七里”感受草原的廣闊。

②“鋪”舒服和遼闊指導(dǎo)感情朗讀

4、男女生讀。

5、聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）

你想聽到些什么樣的聲音？

6、此時(shí)的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）

那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲??！引讀第二句

7、牧童他可能會(huì)想到些什么呢？鏈接詩句。

8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，悠閑的生活。引讀——第二句

9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個(gè)“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！

鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”

體會(huì)“弄”表達(dá)的意味，指導(dǎo)朗讀。

10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象，多悠閑的心境啊！引讀一二句。

11、牧童就這樣悠悠地回來了?；氐郊液?，他又做了些什么？

出示三四句。

12、你又從哪體會(huì)出牧童的悠閑自在呢？

13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。

14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳

誰能讀出他的這種渴望？

15、看著這些準(zhǔn)確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？

16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。

六、拓展

1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位兒童，去分享他們的快樂。

2、課件出示《池上》《稚子弄冰》

七、小結(jié)

我知道同學(xué)們?cè)诜e累古詩時(shí)有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂，你們可以選擇最感興趣的一句詩、一個(gè)場景，配上圖，用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調(diào)，嘗試著把這些古詩唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會(huì)有更多的收獲。

反思

本周進(jìn)行了第二單元的語文教學(xué)，第一課便是《古詩三首》的教學(xué)。進(jìn)入了五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生，對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀，于是在教學(xué)的過程中我采取了，以復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己童年時(shí)光的幸福和美好，激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情，這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從“三四”“一二”上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了，古詩的對(duì)仗關(guān)系。有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活。有的在“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐，兒童與自然的親近。還有的，在學(xué)生自學(xué)的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學(xué)多不同的理解，迫不及待的.希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會(huì)的淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入靜。并且在當(dāng)堂就完成了古詩默寫，教學(xué)效果非常好。

在教學(xué)過后，我仔細(xì)反思了整個(gè)的教學(xué)過程，之所以取得了這樣良好的教學(xué)效果其中成功之處在于，教學(xué)的教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體性，充分地信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過程中的不足之處，在充分地尊重學(xué)生的主體性的同時(shí)，教師的主導(dǎo)性在我的課堂似乎反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，教師的深入挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣

重點(diǎn)：

認(rèn)真6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌美好的意境。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

課前音樂：鄉(xiāng)間小路。

一、激趣導(dǎo)入新課

1、賽詩會(huì)。導(dǎo)入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。

2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題）

3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見到的情景寫下的一首詩。

4、教師范讀。

5、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，多讀幾遍。

二、認(rèn)讀生字

1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字）

①指名讀；②齊讀；③開火車讀；④小組讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：所、蟬）

2、同桌交流識(shí)字方法

3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？

4、鞏固練習(xí)（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。

①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。

這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

5、再讀古詩。

三、圖文結(jié)合，了解古詩大意

過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！

1、學(xué)習(xí)第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。

①引導(dǎo)說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）

②你們看到了什么？用自己的話說說。（課件出示：牧童騎黃牛）

③指導(dǎo)表情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）

①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？

②誰能把詩中描寫這個(gè)情景的句子讀一讀？

（課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）

③指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三、四句。

（課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來）

①問：牧童聽到知了的叫聲，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？（想像說話）

（課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立）

②指導(dǎo)朗讀。

③教師范讀。

4、師說詩意，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩句。（師生配合）

5、配上動(dòng)作激趣朗讀。

6、全班朗讀。

四、練習(xí)背誦

1、看板畫，練習(xí)背誦。

2、學(xué)生自由背誦。

3、男女生競背。

五、寫字訓(xùn)練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍）

1、學(xué)生認(rèn)讀。

2、口頭組詞。

3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。

4、教師范寫，同時(shí)講解。

5、學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

6、展示。師生共同評(píng)議。

六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩和插圖）

1、教師解說詩意，激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。

2、教師范讀。

3、教師領(lǐng)讀。

4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。

有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語文百花園嗎？

二、暢游語海，體驗(yàn)趣味

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個(gè)多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

3、自己讀一讀，在書中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語。

4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

（二）仿照例子，改寫句子。

1、教師引入：在我們的`漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。）

3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。

大風(fēng)刮斷了樹枝。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

（1）春風(fēng)吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩，積少成多。

1、自由讀古詩，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以解決。

2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學(xué)生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己解決。

2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語。

3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

（在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛和贊美之情。

6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來談自己的感受。）

2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動(dòng)。

1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動(dòng)？

2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）給花草澆水

（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹

（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

（4）編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語

三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。

1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會(huì)。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚。

2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。

（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

（3）全班評(píng)議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一、師生交流，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)保活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會(huì)寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導(dǎo)學(xué)生讀書，明確寫作的基本要求。

1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）在參加綠色行動(dòng)的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？

（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語言？

（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫？

三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行交流討論。

明確：在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動(dòng)作和語言來寫，同時(shí)要按照一定的順序來寫。

四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。

方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評(píng)、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。

有關(guān)小學(xué)三年級(jí)語文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、口語交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

２、全班交流：

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。