感動人心的美文欣賞：那個為你彈鋼琴的背影
學(xué)習(xí)啦：育人是一件高尚的事，當(dāng)對他付出真誠他一定回報真誠。下面我們一起看看這篇《那個為你彈鋼琴的背影》。
第一次注意到噶扽兒時，是他上課時看老師的眼神。四年級的孩子，見到新老師所有的眼神，不外乎好奇、新鮮、快樂、急于表現(xiàn)自我等。
但是在眾多眼神中，我發(fā)現(xiàn)了一雙眼睛，帶著不屑一顧的挑釁和懷疑，讓你能明顯感覺到“嗤之以鼻”、審視和敵意，一只眼睛瞇縫著，仿佛能一眼把你看透，似乎帶著嘲諷和譏誚……
第一次在一個孩子眼中讀到這些東西。
無論你對他說什么指令，他都以我自巋然不動來應(yīng)付。直到你提醒他，他才懶洋洋地收起手頭的東西，按要求做，但是等你一轉(zhuǎn)頭，他馬上又恢復(fù)原狀。
再次注意到他時，發(fā)現(xiàn)他是個小奇葩。
那天下課后，數(shù)學(xué)老師跟我交流，說有兩個男生上課總是說話，反復(fù)提醒也沒有用，能不能把他們換一個位置。我跟他們聊，他們自己也說還是換開吧，確實相互影響。正好嘎扽兒后面有個位置沒有人用，小通說愿意搬過去。
空位置旁的幾個孩子，一看情況，紛紛皺起眉頭，可見小通人品欠費。
一個孩子說：“老師，我不同意。”
另一個孩子說：“老師，不是我們不同意。主要是Lily不同意。”
其他幾個人的表情瞬間被點亮，紛紛點頭說：“對對對，Lily不同意。”
Lily是誰?
原來這位所謂的Lily就是坐在噶扽兒后面的他的“女朋友”。每天他都要問候她，跟她說話，有時候還要給她接水放在桌面上……
奇葩中的戰(zhàn)斗葩呀。
他還是很多男生共同的假想敵，喜歡招惹的目標。
愛捉弄人的男孩時不時就來捉弄他，愛罵人的男生特意來罵他，一旦遇到他與別人有矛盾時，大多數(shù)人都站在他的對立方。
每天下課后，他都來告狀，某某又招他了，誰誰又惹他了，哪些人又找事兒了，甚至還叫囂著說：“您必須給我一個說法!”
好像我是這些男生的親媽，他是打上門來報一箭之仇的冤家。
但多年班主任工作練就的慧眼，怎么可能被他的一面之詞蒙蔽?
一個巴掌拍不響，怎么可能都是怪別人而沒有他絲毫責(zé)任呢?
一次早讀，大家都在讀書，早讀管理員跑過來說，老師，您快去看看噶扽兒，他在大家的讀書聲中大聲罵自己SB。我馬上過去查看，果然，他的書倒著拿，嘴里不停大聲說：我是傻逼!我是傻逼!
我頓時覺得三觀又被刷極限了。這樣的孩子我還是第一次見到。
課下跟他談的時候，他激動地說：“他們?nèi)际橇R我傻逼。好，我自己承認是傻逼，還不行嗎!這樣他們就滿意了。”
算不算世界上最古怪的邏輯?
還有一個課間，幾個男生追著他鬧，最后壓在他身上，還罵著臟話。他絕對不是能吃虧的人，反抗來得比襲擊還猛烈，回罵比罵聲還高。我把他們叫過來，幾個男生馬上承認了自己的錯誤，懲罰措施跑圈寫反思之類的，都沒有什么異議。只有他，拒不認錯。反反復(fù)復(fù)強調(diào)一點：“因為是他們先鬧的，他們先罵的，所以我的還擊就是合理的，無錯的。”
其實，通過幾件事我也明白了他的處境——幾個男生為什么一定找他鬧，無非是跟別人鬧不起來。被無視的感覺當(dāng)然遠遠不如馬上獲得激烈的回復(fù)(即使這回復(fù)是一通暴打)，更讓調(diào)皮的男生心動。
噶扽兒喜歡較真，喜歡鉆牛角尖，喜歡計較，別人就正好利用了他的計較，讓他跟每個人計較，從而焦頭爛額，狼狽不堪。正好大家一起找樂子。
他們料定了只要跟他鬧，他必然比他們鬧的還兇;只要跟他罵，一定有更好玩的事情發(fā)生。
有得玩，有熱鬧可看，調(diào)皮男生的目標當(dāng)然選擇他了。
所以，他最好的選擇不是回擊，不是以牙還牙，而是回避他們的挑釁，讓老師來處理。這樣就不會導(dǎo)致他出現(xiàn)“防衛(wèi)過當(dāng)”的嫌疑。
于是，我就給他制定了一個策略，如果有人故意找茬兒，他不要報復(fù)，不要計較，馬上找到老師，老師幫他主持公道。
遇到這類事情后，他漸漸學(xué)會處理了，不是自己急于反擊從而把事情搞得一塌糊涂，再讓我?guī)退帐盃€攤子。
后面幾次事件處理下來，他逐漸有了安全感，收斂了以前隨時準備拿出來刺人的鋒芒，又開始陷入那片初始的沉默中。
又有一次，上體育課。他跟體育老師發(fā)生沖突。他找到我哭得稀里嘩啦：“體育老師太過分了!是不是老北京?罵人一點兒不留情面……”
事情鬧到了楊主任那里。當(dāng)時已經(jīng)放學(xué)了，楊主任故意說：“你看你這事兒鬧的，搞得王老師家里那么小的孩子也沒法回家。”
他仍然哭著，卻很真誠地一頓一頓地說：“老師您回家吧，回家看孩子吧。”
我說：“那哪兒行啊，你也是我的孩子啊。我也得管啊。”
他哭得更兇了。
最終，我們一起找到了原因：他過于調(diào)皮和隨便，體育老師沖他發(fā)了脾氣，他就受不了了。
這件事情我跟他又交流了好久，大體是讓他改變自己，才能改變周圍環(huán)境。他好像聽進去了。惹事的時候少多了。
慢慢相處，我發(fā)現(xiàn)了他不少優(yōu)點。雖然他自己也愛鬧，是個淘氣包，但他畢竟是一群幼稚男生中心智比較成熟的老大，作為社團主力，他很會安排自己的時間，抓緊一切機會完成作業(yè);電腦方面的工作都得心應(yīng)手，于是我就把各種處理文檔的任務(wù)交給他。他非常高興，樂于做這類事情。
他還是個音樂天才，考九級的鋼琴王子，社團的頂梁柱，雖然經(jīng)常因為表情僵硬，被團長批得體無完膚，一提到團長就故意咬牙切齒狀，但他心里很明白，老師是為他好。
一次，戶外時，我跟他說，你不要老瞇縫著一只眼睛看人，看起來很欠扁的樣子。他笑完了說：“不是我故意要這樣的，我這只眼睛以前是斜視，后來做手術(shù)了，不能見強光，習(xí)慣性瞇縫著。”交流多么有必要，之前我對他那眼神還是帶著誤解的。
我索性問到底：“我剛來時，你那瞇縫著眼睛審視我的目光，是怎么回事?”
他不好意思地笑了，說：“畢竟我們換班主任太勤了嗎，那些老師太兇了。我懷疑您也一樣，所以不太信任您。”
“現(xiàn)在呢?”
“我最喜歡您了!您是我見過的最好的班主任!”說著他抱住了我。
這么大的孩子，或許正是亦正亦邪的時候，他會沖著冒犯他的人豎起中指，口吐臟字，也會對親近的人展露出兒童特有的天真無邪。瞬間，我被他的熊抱打動了。
后來我們的關(guān)系就越來越鐵了。他不再是我頭疼的“點兒”，而儼然成了我的貼身小秘書，幫我做各種事情，有事兒沒事兒就湊過來問：“老師有什么需要我做的嗎?”甚至還非要拿起剪刀，幫我剪起了頭上不斷涌現(xiàn)的白發(fā)。
前幾天代表班級在大廳彈鋼琴時，他彈了很好聽的《天空之城》，我問他會不會彈《千與千尋》的主題曲《永遠同在》，他說不會。
周末，收到他媽媽的視頻微信，他正在反復(fù)練習(xí)《永遠同在》。以他的個性是絕對不會告訴我：在為我練習(xí)彈奏的。
所以他媽媽說不要告訴他，她偷拍的視頻。
看著視頻中那個專注彈奏的背影，心中不由涌起一陣感慨，一個孩子所能給你的最真誠的東西，莫過于此吧。
愿這份真情永遠同在!
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