初三物理復(fù)習(xí)要遵規(guī)律講方法
初三物理復(fù)習(xí)要遵規(guī)律講方法
對(duì)于初三學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)很重要，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)采用怎樣的方法才能高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?接下來小編為大家整理了物理學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!
初三物理復(fù)習(xí)要遵規(guī)律講方法
注重復(fù)習(xí)和再記憶
首先要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主的復(fù)習(xí)。把同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)分散在不同時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的方法要比集中復(fù)習(xí)效果好得多，其主要原因是再記憶趕在了遺忘之前，鞏固了記憶。
將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)歸類
例如，就物理基本原理和規(guī)律、公式和單位，以及物理學(xué)史等內(nèi)容，歸類整理進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既能掌握教材知識(shí)，又能達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”的目的。要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。特別是對(duì)初中物理的重點(diǎn)知識(shí)，要初步學(xué)習(xí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式把一章的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣可以使所學(xué)的知識(shí)變得有意義和有條理，容易達(dá)到融會(huì)貫通的程度。在練習(xí)中將知識(shí)點(diǎn)充分消化
學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的，是為了應(yīng)用物理學(xué)的知識(shí)來解決問題，有些物理習(xí)題的解答過程就是在模擬解決物理問題。初中的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。
只有通過習(xí)題的解答，才能了解物理知識(shí)應(yīng)用的條件，理解物理知識(shí)的;才能培養(yǎng)自己具有一定的綜合分析能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解題的能力;才能培養(yǎng)自己的思維能力、理解物理研究的基本方法。
但是，許多人以為解題是提高自己考分的唯一有效的方法，從而使自己陷入題海。其實(shí)這也是不可取的，在解一定量的習(xí)題的前提下，對(duì)相同類型的習(xí)題進(jìn)行比較分析是非常有效的一種方法，值得同學(xué)們?nèi)L試。
認(rèn)真看書，及時(shí)解疑
在老師的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀教材，要切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;還注意課本的內(nèi)容涉及了哪些科學(xué)方法，這些科學(xué)方法是怎樣在習(xí)題中體現(xiàn)出來的，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題。
對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;以達(dá)到真正解決問題的目的。要學(xué)會(huì)積累，即記錄自己學(xué)習(xí)物理成功的經(jīng)驗(yàn);記錄自己在學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤。有人把自己在作業(yè)中、考試中解錯(cuò)的題目收集起來，編成《錯(cuò)解集》，在中考前認(rèn)真地把這些題目再消化一下。
由于是完全針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置的措施，最大限度地提高了復(fù)習(xí)的效率，是值得提倡的。重視實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際
物理知識(shí)都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中概括和總結(jié)出來的，是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。把理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動(dòng)手能力，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，加深理解，鞏固記憶。特別是電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)題，沒有平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累，是不可能做到應(yīng)付自如的。
客觀真實(shí)，樹立自信
世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己近兩年來的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標(biāo)，這對(duì)復(fù)習(xí)過程有著深遠(yuǎn)的意義。這絕不是說上一兩句空話。
你要把奮斗目標(biāo)定得有一定高度，必須按照較高的標(biāo)準(zhǔn)去努力?？陀^地分析確定合理的目標(biāo)，會(huì)對(duì)你的復(fù)習(xí)產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。它可幫助你確定哪些地方需要多花些時(shí)間，哪些地方可以放過。
有人這樣形容復(fù)習(xí)過程中的心理變化：一開始“不知道自己不知道”，即不知道自己哪些知識(shí)沒有掌握;隨著復(fù)習(xí)的深入，“知道自己不知道”，說明開始發(fā)現(xiàn)自己的缺陷了;到達(dá)復(fù)習(xí)最后階段，卻“不知道自己知道”，因此要時(shí)刻提醒自己“我行!我可以!”
電路簡(jiǎn)化的基本原則
第一：不計(jì)導(dǎo)線電阻，認(rèn)定R線≈0。有電流流過的導(dǎo)線兩端電壓為零，斷開時(shí)開關(guān)兩端可以測(cè)得電壓(電路中沒有其他斷點(diǎn))。
第二：開關(guān)閉合時(shí)等效于一根導(dǎo)線;開關(guān)斷開時(shí)等效于斷路，可從電路兩節(jié)點(diǎn)間去掉。開關(guān)閉合有電流流過時(shí)，開關(guān)兩端電壓為零，斷開時(shí)開關(guān)兩端可以測(cè)得電壓(電路中沒有其他斷點(diǎn))。
第三：電流表內(nèi)阻很小，在分析電路的連接方式時(shí)，有電流表的地方可看作一根導(dǎo)線。
第四：電壓表內(nèi)阻很大，在分析電路的連接方式時(shí)，有電壓表的地方可視作斷路，從電路兩節(jié)點(diǎn)間去掉.
第五：用電器(電阻)短路：用電器(電阻)和導(dǎo)線(開關(guān)、電流表)并聯(lián)時(shí)，用電器中無電流通過(如下圖示)，可以把用電器從電路的兩節(jié)點(diǎn)間拆除(去掉)。
第六：滑動(dòng)變阻器Pa段被導(dǎo)線(金屬桿)短接不工作，去掉Pa段后，下圖a變?yōu)閳Db。
第七：根據(jù)串、并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律“串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流”分析總電流、總電壓和分電流、分電壓的關(guān)系。
第八：電流表和哪個(gè)用電器串聯(lián)就測(cè)哪個(gè)用電器的電流，電壓表和哪個(gè)用電器并聯(lián)就測(cè)哪個(gè)用電器的電壓。判斷電壓表所測(cè)量的電壓可用滑移法和去源法。
第九：電壓表原則上要求并聯(lián)在電路中，單獨(dú)測(cè)量電源電壓時(shí)，可直接在電源兩端。
一般情況下，如果電壓表串聯(lián)在電路中，測(cè)得的電壓是電源兩端電壓(具體情況見筆記)。電流表直接接在電源兩端會(huì)被燒壞，且讓電源短路，燒壞電源。
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