高三優(yōu)秀議論文作文對(duì)讀書(shū)的感悟
書(shū)是一條通天大道，與知識(shí)的道路相通;書(shū)是一盞明燈，照亮這條通天大道：書(shū)是一壺?zé)粲?，給這盞明燈添油。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于高三優(yōu)秀議論文作文對(duì)讀書(shū)的感悟，希望對(duì)大家有所幫助。
高三優(yōu)秀議論文作文對(duì)讀書(shū)的感悟1
蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴苍?jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”書(shū)可以使人變得聰慧，書(shū)可以陶冶情操，在書(shū)中有著大千世界的美麗;書(shū)寄托著前輩們對(duì)下一代的希望。讀書(shū)時(shí)會(huì)遇到許多經(jīng)歷，那些經(jīng)歷會(huì)讓你的內(nèi)心世界變得更加美好。
我很喜歡讀書(shū)，如果遇上非常喜歡的書(shū)可以讀上個(gè)兩個(gè)鐘頭呢?？墒前职謰寢尩共皇墙o我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，而是讓我上圖書(shū)館借書(shū)。我可是很喜歡看一些勵(lì)志類(lèi)、親情類(lèi)的書(shū)，而且最幸運(yùn)的是我從別人那里得知了一本叫《中、小學(xué)生必讀的100個(gè)勵(lì)志故事》這本書(shū)，我懷著迫切和激動(dòng)的心情來(lái)到了離家最近的圖書(shū)館，雖然這家圖書(shū)館的面積不算太大，但內(nèi)容豐富，有著各種各樣的書(shū)。由于是星期天，圖書(shū)館里人山人海，在百般努力之下，我終于擠進(jìn)了少兒圖書(shū)區(qū)，用眼睛一遍遍地搜索著書(shū)架……“奇怪，前幾天我來(lái)借書(shū)時(shí)還看見(jiàn)了那本書(shū)，今天怎么就‘消失了?’”一打聽(tīng)才知道，原來(lái)這本書(shū)早就在昨天借光了。
我離開(kāi)了那家圖書(shū)館，雖然有些失落，可是我馬上又把目光放在另一家較大的圖書(shū)館上，我心想：那可是一家大的圖書(shū)館，書(shū)籍一定有很多。于是，我便走到了這家圖書(shū)館。可事情并非那么簡(jiǎn)單，雖然圖書(shū)館里人不算多，但是書(shū)基本都被“洗劫一空”了，無(wú)奈的我只得從第一排書(shū)架從頭找起，10分鐘，20分鐘……已經(jīng)滿頭大汗的我還是沒(méi)有找到那本勵(lì)志圖書(shū)。就在這時(shí)工作人員發(fā)現(xiàn)了我，并詢問(wèn)我要尋找什么書(shū)，我揩揩汗，把要尋找的書(shū)告訴了那位工作人員，誰(shuí)知道，工作人員搖搖頭說(shuō)：“真是對(duì)不起，我們這里還沒(méi)有進(jìn)這本書(shū)呢?！蔽野櫚櫭碱^，失落地說(shuō)了聲沒(méi)關(guān)系，便直徑走出了那圖書(shū)館。
這時(shí)，我把最后一線希望寄托在天津少兒圖書(shū)館上，滿懷希望來(lái)到了這最后一家圖書(shū)館，書(shū)架上竟然也沒(méi)有了，我怕遺漏了細(xì)節(jié)，問(wèn)過(guò)了管理員可是依然毫無(wú)收獲，正當(dāng)我心灰意冷地向樓下走，一個(gè)大約六年級(jí)的姐姐叫住了我：“你是想看這本勵(lì)志故事嗎?正好，我這里有最后一本，你先拿去看吧，你看完了就放在圖書(shū)館門(mén)前的還書(shū)箱里就行了?！鳖D時(shí)，我心里暖暖的，一時(shí)間不知道說(shuō)什么才好，支支吾吾說(shuō)了聲“謝謝?！蹦俏唤憬銢_我微笑了一下，快步走下樓了。雖然一路上有很多對(duì)那位姐姐的掛念，但是我一回到家，沒(méi)有顧慮太多，就如醉如癡地看了起來(lái)，時(shí)而感動(dòng)地落淚，時(shí)而開(kāi)心地大笑，好像我已經(jīng)完全與這本書(shū)融為一體了……
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)，教給我們?cè)S許多多的知識(shí);書(shū)，開(kāi)闊了我的視野;書(shū)，給予了我人生的啟迪;書(shū)，帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)，所以讓我們與書(shū)為伴，讓我們大家都來(lái)感受讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣。
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我們?yōu)椤侗秤啊防锏母赣H感動(dòng)過(guò)，為《活著》里富貴兒子的死而心酸的流淚過(guò)，并也在被窩里抱著《悲傷逆流成河》眉頭緊皺的隨跌湯起伏的情節(jié)糾結(jié)著久久無(wú)法平靜。
在朋友的推薦下閱讀了郭敬明的《悲傷逆流成河》。許多人對(duì)其嗤之以鼻多半是因?yàn)檫@本書(shū)被擺放在“青春文學(xué)”的書(shū)架上。要知道“青春文學(xué)”與“言情小說(shuō)”有著天壤之別，我們正處青春花季，閱讀其也是件無(wú)可厚非的事。
小說(shuō)以易遙，齊銘，顧森西，顧森湘四個(gè)高中生為主要人物，在不幸的家庭背景之下演繹著青春花季里萌發(fā)的情感;家庭的矛盾與母愛(ài);社會(huì)中人與人之間的冷漠無(wú)情?？傆X(jué)得應(yīng)該有個(gè)交代但小說(shuō)卻突兀的戛然而止，翻動(dòng)它的每一頁(yè)都期盼早一點(diǎn)終結(jié)悲傷。也許是被厚厚的番外篇迷惑了以為會(huì)有陽(yáng)光灑向美好的結(jié)局。直到看到“全文終”三個(gè)大字。我才木納的反應(yīng)過(guò)來(lái)。
我用了三小時(shí)看《悲傷逆流成河》并非走馬觀花一目十行。大腦空白片刻后覺(jué)得內(nèi)心沉悶的疼痛，人物全部以死亡來(lái)祭祀青春?；难拥?7歲，模糊不清的17歲，從始至終都無(wú)法把“愛(ài)”這個(gè)帶著責(zé)任沉重的字眼擺放在清晰的位置上而反之為它沉淪。把美好點(diǎn)滴隱藏，反之赤 裸裸呈現(xiàn)了不可名狀的悲傷與人性的可怕?？蓱z的易遙，堅(jiān)強(qiáng)一路伴隨著這個(gè)孤單的靈魂，哪怕有個(gè)支離破碎的家庭，但那脆弱的花朵卻在剎那間綻放，流言蜚語(yǔ)在身后劇烈升騰伴隨著白煙。可憐的顧森湘，美好的花季被動(dòng)蕩的'四周攪得兵荒馬亂，硝煙四起。小心翼翼的喜歡著，懵懂著，遍體鱗傷的收?qǐng)?。關(guān)于齊銘，他好似一切的罪魁禍?zhǔn)?，關(guān)心曖昧后的傷害遠(yuǎn)比呵護(hù)來(lái)的深刻。懦弱著看著一切，單薄的不知承擔(dān)為何物。在易遙真正在乎時(shí)他輕盈的抽身。他的存在似乎只可以在病房外隔著玻璃對(duì)易遙無(wú)聲的說(shuō)著“對(duì)不起”，齊銘拋開(kāi)狼藉的一切。坦蕩的接受另外一份愛(ài)。依舊沒(méi)心沒(méi)肺的優(yōu)秀，受女生追崇，他就是毒藥，與塵埃飄散在一起的慢性毒藥。所以，大家手拉手走向死亡。
小說(shuō)畢竟是小說(shuō)，作者用放大鏡照亮黑暗用火把焚燒了美好。卻反之襯托了我們是在安逸幸福的活著。不要問(wèn)我從這樣一本書(shū)中學(xué)到了什么，那些“我們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山”，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的陳詞濫調(diào)早已不是讀書(shū)的本質(zhì)。
郭敬明用細(xì)膩的語(yǔ)言繪制了一幅幅青春的寫(xiě)照。無(wú)聲河流中融匯了我們無(wú)法察覺(jué)真實(shí)的縮影，一列列渴望征服的軍隊(duì)逼近我們安逸的象牙塔，喧囂過(guò)后草木皆非。這像是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，吉光片羽中懷念與感傷同行。我們要小心翼翼的過(guò)著每一天，即使千絲萬(wàn)縷的誘惑纏繞，那醉酒后臉頰酡紅的美依舊不可向往。懷揣著理智緘默前行，悲傷，請(qǐng)你逆流成河緩緩地流走，不要流經(jīng)脆弱的心臟。傷害，17歲，誰(shuí)都不需要。
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任憑歲月不斷磨合我成長(zhǎng)的軌跡上曾研揚(yáng)起的棱角，卻又固執(zhí)地堅(jiān)守著對(duì)于書(shū)籍始終不變的熱忱與喜愛(ài)。 ——題記
五歲，少不更事的年齡，只因和伙伴捉迷藏意外地闖入了書(shū)房而碰落了一地的書(shū)。
我下意識(shí)地翻閱起來(lái)，但卻發(fā)現(xiàn)其間不過(guò)是充斥著許多密密麻麻的小東西，又隨機(jī)地挑了幾本來(lái)看，卻也是如出一轍。正當(dāng)我覺(jué)得甚無(wú)趣而欲轉(zhuǎn)身離去時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)”咯噔“一聲，我循聲而去，只看見(jiàn)一個(gè)小黑皮本子穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)靥稍诘匕迳稀Ｎ页鲇诤闷?，便捧在手上玩弄了一番，忽而我被一些五顏六色的插圖吸引住了。關(guān)于插圖的內(nèi)容，現(xiàn)在大致還記得一二，其中似乎有畫(huà)著青蛙的，海魚(yú)的，印象最為深刻要屬畫(huà)著六條腿的”怪獸“：若大若大的哈巴黑眼睛，沾滿鮮血的大嘴巴 ，著實(shí)讓當(dāng)時(shí)的我下了一大跳。
后來(lái)，我一有空就往書(shū)房里鉆，也愈發(fā)對(duì)書(shū)籍感興趣，只為能夠在書(shū)中找到好玩的畫(huà)兒，認(rèn)為那是我從未見(jiàn)過(guò)的新奇與刺激。這樣一直持續(xù)到我上小學(xué)那會(huì)兒。
上小學(xué)時(shí)，書(shū)中精美的插圖還是會(huì)讓我對(duì)著書(shū)愛(ài)不釋手，不過(guò)更多的則是讀書(shū)帶給我的快樂(lè)。當(dāng)那時(shí)，爸爸媽媽白天不在家，我又不愛(ài)出門(mén)，自然寂寞難耐。于是，讀書(shū)成了我打發(fā)時(shí)間的工具，而且面對(duì)讀到類(lèi)似于葉圣陶爺爺?shù)?lt;<稻草人>>中男孩兒和女孩兒劃著心愛(ài)的小白船冒險(xiǎn)時(shí)的情景，我的心總是會(huì)莫名的激動(dòng)，仿佛我也置身于其中，同故事的主人公一塊兒歡笑，一塊兒哭泣。這無(wú)疑給我原本冷清的童年生活帶來(lái)了一絲難得的心靈上的慰藉。于我，尤為彌足珍貴。我自小怕生，又不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情感。恰是讀書(shū)彌補(bǔ)了我這一感情上的荒漠。我因?yàn)?lt;<西游記>>里孫悟空的嫉惡如仇而拍手稱(chēng)快，也為<<夏洛的網(wǎng)>>的那段無(wú)私偉大的友誼而潸然淚下，一樣因《愛(ài)的教育》里頭的羅納兒一角而對(duì)其肅然起敬，同時(shí)為小瓦泥匠的不幸身世而唏噓不已，我將全副喜怒哀樂(lè)都傾注于書(shū)，以至到了因書(shū)而動(dòng)的地步!
不光如此，讀書(shū)還使我增長(zhǎng)不少課外的新知識(shí)，讓我屢屢在班級(jí)乃至學(xué)校的”閱讀之星評(píng)選活動(dòng)“中脫穎而出，多次以高票當(dāng)選。至今回想起來(lái)，我任為此深感自豪。由此，我進(jìn)一步的.嘗到了讀好書(shū)的甜頭，也就越發(fā)的愛(ài)讀書(shū)了。更令我想不到的是，讀書(shū)還改掉了我從小活潑好動(dòng)的壞習(xí)慣，繼而變得安靜內(nèi)斂了些。這一改變也著實(shí)讓我的父母驚喜不已。以上所列不外乎我先前提到的”讀書(shū)的快樂(lè)“。
如今，我得益于讀書(shū)給予的內(nèi)心沉淀的悸動(dòng)和深邃的思考。上課之余，我偶從看書(shū)中捕獲靈感。拿《紅樓夢(mèng)》來(lái)說(shuō)吧?！睋?jù)我看來(lái)，其中只不過(guò)幾個(gè)異樣女子，或情或癡，或小才微善“，故作凄凄兒女態(tài)，到頭來(lái)，”為官的家業(yè)凋零，癡迷的枉送了性命，有恩的死里逃生，無(wú)恩的分明報(bào)應(yīng)“。于是，我惋惜于這些富有才情的女子的悲慘遭遇，深?lèi)和唇^于那吃人的封建教條。合上書(shū)，此刻，我的心中噙滿了淚水。我也曾為《湯姆叔叔的小屋》中的黑奴湯姆而深感同情，黑奴湯姆性情溫順、老實(shí)，對(duì)他的白人奴主更是一片忠心，可他卻又幫助其他的不堪忍受的黑奴同伴逃離于奴主的虐待和摧殘，最終，他的人生終以死亡畫(huà)上句點(diǎn)，而換來(lái)了其他黑奴的解放。讀完這本書(shū)，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出湯姆叔叔那深遠(yuǎn)但又飽含苦難的眼神，似乎在向人們默默地訴說(shuō)那段黑暗的歷史，又警示著我：當(dāng)今世界，種族歧視依舊十分嚴(yán)重，我們每個(gè)人都應(yīng)該為此而不懈奮斗!這又不禁讓我想起了中國(guó)尚未進(jìn)行民族復(fù)興時(shí)期，國(guó)家影響力尚未趨于世界前列時(shí)發(fā)生的一件”小“事——國(guó)外某一公共場(chǎng)所內(nèi)豎著醒目的廣告牌，上面寫(xiě)著：華人于狗不得入內(nèi)!這深深刺痛著每一個(gè)中國(guó)人的心——它時(shí)刻提醒著我們：落后就要挨打!想到這我難道還有理由不好好學(xué)習(xí)嗎?
我莫不勝感激于你，書(shū)籍。讀書(shū)，我于書(shū)海中汲取著人生的智慧，豐富著自己的閱歷。這也是我所認(rèn)為之書(shū)給予我們思考，即書(shū)之智慧。
書(shū)之樂(lè)，書(shū)之趣，書(shū)之益，于我足以使我的一生有一股溫暖向上的力量陪伴，且堅(jiān)持。由是，我的讀書(shū)夢(mèng)至長(zhǎng)至遠(yuǎn)矣!
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讀書(shū)，讓我擁有一份絕美的心情。
每當(dāng)恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會(huì)倚在床的一角，手捧一本書(shū)靜靜地讀，默默地品味。打開(kāi)一本書(shū)，我從書(shū)中，可以隨意想象，想象自己是藍(lán)天，一望無(wú)際;想象自己是月夜，寂靜美麗;想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說(shuō)，我會(huì)隨著主人公跌宕起伏的命運(yùn)或喜或悲;讀抒情的散文詩(shī)歌，我會(huì)在作者淡淡的憂郁中品味他們對(duì)生命、生活、自然的態(tài)度;翻閱輕松詼諧的書(shū)，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進(jìn)入書(shū)的世界，一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí)，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。
讀書(shū)，讓我的教育理論更豐富。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。教師需要讀一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)可以加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。利用課余時(shí)間，我讀了一些教育專(zhuān)著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目闡述了自己對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑;李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺(jué)得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的理想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書(shū)，讓我更自信地面對(duì)生活。
當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，書(shū)會(huì)告訴我要笑對(duì)生活，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的激情;當(dāng)我遇到困難，想打退鼓堂時(shí)，百折不撓的居里夫人就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當(dāng)我抱怨自己一無(wú)是處，“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我。當(dāng)我志得意滿時(shí)，“一杯水的容量”會(huì)提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自己還有許多能量可挖掘;當(dāng)我安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取時(shí)，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，就會(huì)在我耳畔響起;當(dāng)我流連于書(shū)墨暗香，聆聽(tīng)諄諄教誨，就會(huì)仿佛置身于智者云集中，心靈得以凈化，精神得以弘揚(yáng)。讀書(shū)，讓我對(duì)生活更加自信。
讀書(shū)，讓我體會(huì)別樣的樂(lè)趣。
讀了一些書(shū)，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所感，懷著忐忑不安的心情嘗試著投稿，當(dāng)自己的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地時(shí)，那種感覺(jué)，別提有多么的欣喜，這也許就是讀書(shū)的另一種樂(lè)趣吧!
高三優(yōu)秀議論文作文對(duì)讀書(shū)的感悟5
讀書(shū)一門(mén)藝術(shù)：是一門(mén)完善自我的藝術(shù)，讀書(shū)只是一個(gè)過(guò)程，在乎的是是否吸收;是一門(mén)享受生活的藝術(shù)，是一種對(duì)文筆的享受;是一門(mén)充實(shí)人生的藝術(shù)，那是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，慢慢存滿;是一門(mén)領(lǐng)悟人生的藝術(shù)，讓我們懂得正對(duì)生活中的一切成功與失敗。
讀書(shū)是一種分享，分享書(shū)中的歡樂(lè)，分享書(shū)中的憂愁，把歡樂(lè)帶來(lái)，把憂愁帶去。書(shū)，傳承的精神久有彌香;書(shū)，介紹的文字韻味無(wú)窮;書(shū)，呈現(xiàn)的世界千姿百態(tài);書(shū)，傳達(dá)的內(nèi)涵回味悠長(zhǎng)……
我不太愛(ài)讀那些輕浮或毫無(wú)益處的書(shū)，因?yàn)槟谴蠖辔淖謫握{(diào)、敘述的內(nèi)容平淡無(wú)奇。因此，我尤為對(duì)名著和思想靈活性較強(qiáng)的書(shū)情有獨(dú)鐘。讀這些書(shū)，彷佛靈魂也得到了放飛和宿歸。
幾年來(lái)與書(shū)一起走過(guò)的日子，是饒有情趣且值得懷念的。讀書(shū)，讓我感悟：人生，又何嘗不是一本長(zhǎng)篇著作呢?
打開(kāi)書(shū)，映入眼簾的是一段卷首語(yǔ)，這里凝聚了全書(shū)的精華，也是經(jīng)典語(yǔ)錄的展現(xiàn)之處。在這里，預(yù)示著人生之路行走的開(kāi)始。繼續(xù)讀下去，書(shū)頁(yè)中的每一處細(xì)節(jié)，每一種情感，每一次升華，都帶給人知識(shí)的補(bǔ)給、精神的填充。而書(shū)的高潮部分就是一個(gè)人在成長(zhǎng)路上經(jīng)歷的世事磨難。如前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，著作中把人物保爾的一生比喻鋼鐵冶煉的過(guò)程，其中這樣寫(xiě)道：“收起槍?zhuān)瑒e跟任何人說(shuō)。哪怕，生活無(wú)法忍受也要堅(jiān)持下去，這樣的生活才有可能變得有價(jià)值。鋼鐵就是這樣煉成的!”這是躺在病床上岌岌可危的保爾作出的一段文字，是他20年戰(zhàn)斗歲月的縮影，更是他一生的總結(jié)。這句意義深刻的格言啟迪著我們：書(shū)是寶藏，是力量，是武器。那字字珠璣的文章，漫漫的人生長(zhǎng)路，當(dāng)我們翻到末頁(yè)，走到盡頭，時(shí)間戛然而止，也許有的人會(huì)遺憾，有的人會(huì)滿足。但無(wú)論是悔恨也好，幸福也罷，命運(yùn)是自己掌握的。而結(jié)束，也并不意味完結(jié)，可能更多的是收獲那思想的新生。
冰心曾說(shuō)過(guò)：“多讀書(shū)，讀好書(shū)，然后寫(xiě)出自己的感想，這才是作文的開(kāi)始”。
我愛(ài)寫(xiě)作，靈感也多半來(lái)源于書(shū)籍。往往從書(shū)中悟出道理，平時(shí)寫(xiě)作適時(shí)運(yùn)用。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，知識(shí)多了，語(yǔ)言靈活性也強(qiáng)了，自然會(huì)才思泉涌，揮筆成章。我始終堅(jiān)信：讀書(shū)使人明智。我想，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，我們應(yīng)努力、盡量去讀每一本有益的書(shū)。既然這樣，敢問(wèn)，那些塵世糟粕，丑惡萬(wàn)態(tài)又有多大意義、有多少時(shí)間值得我們?nèi)プ非竽?
讀書(shū)，讓我感悟思想的新境界，人生的`另一片新天地。
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