怎么做高考語文題
怎么做高考語文題
語文的基礎(chǔ)知識(shí)并非浩如煙海，學(xué)好語文也并非單純地把目光局限于玄之又玄的素養(yǎng)。學(xué)生只有做到了像熟悉數(shù)學(xué)公式一樣，熟悉語文的知識(shí)框架，才能夠知道該往哪里使勁兒，才知道語文成績(jī)不是簡(jiǎn)單的隨緣。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高考語文的四大題型
古詩詞鑒賞：知識(shí)框架+刷題積累
古詩詞鑒賞屬于語文知識(shí)框架中的基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)版塊中無論是考察的能力要求還是答題套路都是非常清晰而單調(diào)的。在古詩詞鑒賞這個(gè)知識(shí)版塊上并不需要非常高超的知識(shí)儲(chǔ)備和文學(xué)素養(yǎng)，每次考試哪怕丟1分丟2分都是很可惜的。
古詩詞鑒賞的知識(shí)體系無外乎三項(xiàng)，即：內(nèi)容、手法、情感。
在古詩詞鑒賞上仍然有缺漏的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在課下做這樣一個(gè)工作：
在一個(gè)專用的本子上，把平時(shí)學(xué)習(xí)、考試中遇到過、學(xué)過的所有題材、手法和情感，按照一個(gè)知識(shí)框架羅列一遍，再將參考答案中對(duì)應(yīng)的答題思路和套路與之一一匹配。
在這之后，每次回答古詩詞鑒賞問題時(shí)，回想這個(gè)框架當(dāng)中的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)檢索需要題目考察的題材、手法和情感，按照對(duì)應(yīng)的答題思路和套路去回答問題。這樣至少知道自己什么點(diǎn)答到了，什么點(diǎn)沒答到，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案也能夠精確地判斷自己的丟分點(diǎn)在哪里。
比如說手法題，第一步要明確手法名稱，第二步對(duì)手法進(jìn)行分析(結(jié)合手法翻譯詩句+使用該手法的效果)，第三步分析作者情感。你總結(jié)來總結(jié)去，發(fā)現(xiàn)什么題都得寫上作者情感，無論原題里面有沒有明確問，這樣每次才能做到對(duì)得清楚，錯(cuò)得明白。
16年的北京卷高考題，給了兩首詩，然后問：結(jié)合具體詩句，比較《游山西村》和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。有的學(xué)生被題干迷惑了，說這是考內(nèi)容呢，沒考情感啊。但最后得分點(diǎn)里面還是有情感分。一個(gè)“套路深”的學(xué)生答題，就算自己沒想著寫上作者情感，在答題模板的提醒下，也得寫上。
古詩詞鑒賞這個(gè)模塊，只要做好知識(shí)框架的梳理，借助每次考試和作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案將答題思路和套路融入知識(shí)框架當(dāng)中，拿高分并不難，但要拿滿分還需要做一個(gè)額外的工作，即刷題總結(jié)。
很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，全國卷的考題在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，也不時(shí)像北京卷一樣靈活化出題。比如在題干中并不直接問某種手法，或者對(duì)知識(shí)的考察更加細(xì)致、包括手法的定義、常見用法、手法的判別，甚至這個(gè)手法的典型詩句都能夠幫助你更好地把握題目。
因此，僅僅有知識(shí)框架和套路手法還不夠，在做題的過程中，還需要把每次遇到的新考法、新例子添加到原本的知識(shí)框架中，隨著做題越來越多不斷豐富健全自己的知識(shí)體系，才能真正做到考不倒。
舉個(gè)例子，16年高考里面有道古詩詞題目這么出的：“茂林風(fēng)送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動(dòng)人的聽覺和視覺感受，下列詩句中“聲色兼?zhèn)洹笔?看起來是靈活，像個(gè)新概念，但其實(shí)就是常見手法里面"多種感官綜合運(yùn)用"的一種形式，對(duì)這個(gè)手法足夠熟悉，這題怎么都錯(cuò)不了。這就是為什么說基本功要扎實(shí)，框子要先搭起來。
總結(jié)一下，一是基本功扎實(shí)，二是熟悉答題模板。當(dāng)這個(gè)整理和刷題總結(jié)的工作進(jìn)行一段時(shí)間之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)框架就已經(jīng)印到了腦袋里，再怎么考都考不出這個(gè)范圍。
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文言文閱讀：六招“硬功夫”
文言文閱讀更明確，不多說，至少30篇文言文的硬功夫做基礎(chǔ)，沒什么解決不了的。
什么叫硬功夫，就是實(shí)詞，虛詞，通假字，詞類活用，古今異義，特殊句式這六項(xiàng)。
事實(shí)上，大部分語文老師在給學(xué)生講課本上的文言文時(shí)，就是帶著學(xué)生逐字逐句地讀過去，細(xì)致到什么程度呢?哪怕是一個(gè)虛詞“而”，到底是表順承，表轉(zhuǎn)折還是表并列都要清楚。
很多學(xué)生總覺得語文老師講得不重要，或者課上聽過課下也沒有在專用的本子上做好這些實(shí)詞、虛詞、通假、詞類活用、古今異義、特殊句式的總結(jié)，每次小測(cè)憑借短時(shí)間的囫圇吞棗，錯(cuò)了一兩個(gè)也不放在心上，久而久之缺漏就這么越攢越多。
文言文的字詞、句式就好像英語的單詞、固定搭配和語法一樣，你不做積累、不總結(jié)課本的生詞，在考場(chǎng)上不僅閱讀速度上不來，理解文義也會(huì)出現(xiàn)偏差，更別說文言文本身還會(huì)考察的詞義和句子翻譯了。
對(duì)于想要在文言文閱讀上有所突破的學(xué)生來說，真的必須好好捫心自問一下，課本里給的文言文，每個(gè)字每個(gè)詞每個(gè)句子是不是真的懂了。在不能得到一個(gè)肯定回答的情況下，就必須逐字逐句地去看，不要先問什么是重點(diǎn)，沒看過的，都是重點(diǎn)。
當(dāng)然，在語文學(xué)科上仍然能緊跟老師的同學(xué)，想在文言文閱讀上進(jìn)一步提高，還需要持續(xù)地進(jìn)行積累。
一方面，每次作業(yè)和考試中出現(xiàn)文言文題目的時(shí)候，都像之前一樣，從六個(gè)項(xiàng)目總結(jié)一遍，這一工作可以越做越粗，因?yàn)楸旧淼胶笃诘臅r(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒什么新鮮東西，都是你總結(jié)過很多次的了，只要把不會(huì)的那幾個(gè)挑出來背過就行了。
另一方面，需要對(duì)已有的總結(jié)進(jìn)行縱向的整合，比如這個(gè)“而”字一共有幾種用法，都考過哪些典型的句子，都列一遍，方便記憶。做到這樣，文言文才能奔著滿分去。
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現(xiàn)代文閱讀：文章分層+概括段意
先明確一下，這里的現(xiàn)代文指的是帶有主觀題的大閱讀。
自古詩文不分家，現(xiàn)代文和古詩詞非常像，都是在基本功的基礎(chǔ)上運(yùn)用套路的問題。只不過現(xiàn)代文的知識(shí)框架體系比古詩詞更龐大，知識(shí)點(diǎn)更散一些，基本可以把古詩詞那個(gè)體系給融合進(jìn)去。
比如16年北京高考現(xiàn)代文有道題說：文中運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是古詩詞知識(shí)體系里面，常見手法中“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”的一個(gè)分支，都沒跳出核心知識(shí)的范疇。
再比如，看一下近幾年的北京卷高考題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考的比較多的是，比如文章標(biāo)題的作用，他給你換個(gè)說法，問你為什么使用這個(gè)標(biāo)題，或者說這個(gè)標(biāo)題的用意是什么，或者為什么選這個(gè)標(biāo)題沒選另外一個(gè)標(biāo)題。那首先得能分辨，這種問法就是在考察標(biāo)題的作用呢，還得知道一般標(biāo)題作用題的思考角度有幾個(gè)，一個(gè)一個(gè)套進(jìn)去，再結(jié)合原文分析。
現(xiàn)代文和古詩詞略有不同的地方，即現(xiàn)代文更強(qiáng)調(diào)一個(gè)訓(xùn)練方法，就是從小學(xué)開始就訓(xùn)練的一個(gè)能力：把全文分成幾個(gè)層次，并概括歸納每層的段意，劃出關(guān)鍵句。這是要求學(xué)生能夠把握文章的脈絡(luò)，知道作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。
學(xué)生遇到的每篇現(xiàn)代文閱讀最好都能做這個(gè)工作。有些學(xué)生覺著煩，又沒考文章的脈絡(luò)，你老讓我分層次，寫層義浪費(fèi)時(shí)間啊，但這個(gè)工作必不可缺，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了這一個(gè)步驟，不知不覺地你把握文章主旨更準(zhǔn)了，抓得分點(diǎn)也更準(zhǔn)了。
所謂磨刀不誤砍柴工，這個(gè)工作早開始早受益，而且后期會(huì)越做越快，一篇文章看一遍，自然就分好層了。
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議論文寫作：今天我們談?wù)勆疃?/p>
如果我說前面的所有題目，目標(biāo)就是滿分，大家可能覺得有點(diǎn)難，但是也不是不能實(shí)現(xiàn)。作文目標(biāo)呢?一樣的。還是滿分。不奔著滿分走，不以滿分的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，那作文這肯定提不上去。
提高作文的方法很多，在之前很多文章中我們也反復(fù)強(qiáng)調(diào)作文的審題、立意、文章結(jié)構(gòu)和論證方法，今天我們講一個(gè)對(duì)一些學(xué)生來說容易上手的提高方式——深度。
這條路走過去，不用大量的文學(xué)積累，不用作文里面每句話都寫的跟詩一樣，需要的是一種大格局，一種深度的思考，我們稱之為“上位思想”。
舉個(gè)例子，16年的北京高考作文題是“‘老腔’何以令人震撼”。那什么叫上位思想，就是當(dāng)你看到這個(gè)作文題時(shí)，知道這不是單單讓你討論“老腔”的，這背后代表的是日漸失落的傳統(tǒng)文化。當(dāng)你的文章從老腔拓展到傳統(tǒng)文化時(shí)，你點(diǎn)明的是傳統(tǒng)文化不受重視的現(xiàn)狀，解決的是這個(gè)日漸邊緣化的問題，文章的格局自然就開闊了，深度也就出來了。
那怎么能達(dá)到這種深度呢?
一方面要培養(yǎng)這樣的上位意識(shí)，在做題的過程中去不斷練習(xí)。另一方面，需要接觸一定量的優(yōu)質(zhì)時(shí)事評(píng)論，模仿作者的論述過程，因?yàn)楦咧猩吘顾季S深度有限。對(duì)于高三的學(xué)生來說，家長(zhǎng)可以幫忙做一些篩選和整理，直接給學(xué)生整理好的內(nèi)容，以節(jié)省時(shí)間。
作文這塊同樣需要訓(xùn)練方法，最重要的就是修改作文。這個(gè)功夫是一定要下的，初期的時(shí)候一個(gè)題目一定要寫上個(gè)三四遍，而且注意，一定是要全文重寫，或者至少把文章絕大部分的實(shí)質(zhì)內(nèi)容都寫一遍。
有些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，重視漂亮的小段落，想在考場(chǎng)上大段化用，這種方法訓(xùn)練語言還行，但是無法訓(xùn)練論述邏輯和深度，因?yàn)樯疃仁且粋€(gè)整體格局上的東西，不深入思考全文是練習(xí)不了的。
語文考試閱讀題方法
(1)詩歌答題模式(重在讀懂答準(zhǔn))
1.意境類：描繪畫面(忠于原詩，語言優(yōu)美)+概括氛圍+分析思想感情
2.手法類：揭示手法+結(jié)合詩句分析(怎樣用)+思想感情+作用效果
3.語言特色類：揭示語言特色+結(jié)合詩句具體分析+思想感情+作用效果
4.煉字類：該字在句中的含義+技巧(活用、倒裝、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)
5.關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用
6.感情類：通過XX內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)XX感情
7.概括主旨類：詩歌定位+各句內(nèi)容+通過XX手法+抒發(fā)XX感情+評(píng)價(jià)
8.鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的(技巧+語言風(fēng)格+字句特色)+表達(dá)效果(感情)
9.形象類：找到詩句+分析基本含義+為何要寫(主旨)+作用效果
10.詩歌含義：表層含義+深層含義
(2)現(xiàn)代文答題模式(重在分點(diǎn)答題)
1.開放型試題：評(píng)+引+析+結(jié)
2.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申
3.原因題：客觀原因+主觀原因
4.詞語的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性
5.聯(lián)想感悟型：
A.感：根據(jù)文本，聯(lián)系全文
B.悟：聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身，另舉一例，提出建議
6.句子的作用：
A.思想內(nèi)容上：聯(lián)系本句含義+突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容或揭示段意+聯(lián)系中心、態(tài)度、感情+用了修辭或表現(xiàn)手法的要揭示表達(dá)效果
B.結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應(yīng)前文、總結(jié)上文、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、承上啟下、揭示文章脈絡(luò)層次
7.關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞(物+心)+聯(lián)系上下文(心物同構(gòu))
8.寫X為什么要從Y寫起：揭示X與Y的關(guān)系+引出寫作主體+突出主體特點(diǎn)(形象或性格)+側(cè)面烘托(或印證)+內(nèi)容更加豐富
9.怎樣論證：論證方法+論證過程
(3)小說獨(dú)特答題模式(重在人物手法)
1.分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修飾語逐一舉例分析
2.評(píng)價(jià)人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意義
3.小說中插敘的作用：情節(jié)角度(上、下文)+主題角度+人物形象角度
4.小說主題：通過XX人的XX事，歌頌了(批判了)XX的精神(社會(huì)現(xiàn)象)
5.簡(jiǎn)析人物：人物定位(性格、身份地位)+舉例分析人物形象+塑造人物形象的意義(情節(jié)、主題)
6.小說表現(xiàn)形式：表現(xiàn)手法+描寫手法+結(jié)構(gòu)安排+語言特色
7.人物形象的塑造：肖像+神態(tài)+動(dòng)作+語言+心理
(4)實(shí)用文獨(dú)特答題模式(重在發(fā)幽探微)
1.訪談提問的藝術(shù)：緊扣主題，不蔓不枝+善于引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣+適時(shí)應(yīng)和，便于溝通
2.新聞作品優(yōu)秀之處：選材+對(duì)象+見解+提問技巧
3.寫XX多余嗎?：主題+人物+文體特點(diǎn)(補(bǔ)充或印證)
(5)積累——現(xiàn)代文(務(wù)必耳熟能詳)
1.長(zhǎng)句：A容量大，氣勢(shì)盛+B能細(xì)致嚴(yán)密地說明事物+C表達(dá)復(fù)雜豐富的感情
2.短句：A句子短，簡(jiǎn)潔明快，干脆有力+B音節(jié)少，停頓多，容易造成一種急促的氣勢(shì)+C便于表達(dá)豐富的情緒，強(qiáng)烈的感情
3.自然環(huán)境描寫的作用(在小說中)：A渲染烘托氣氛、形象、心情+B推動(dòng)(或襯托)情節(jié)發(fā)展+C象征意義+D交代背景(時(shí)間、地點(diǎn)等)
4.自然環(huán)境描寫的作用(在散文中)：A渲染烘托氣氛、形象、心情+B抒寫美+C抒發(fā)作者情感+D作為串時(shí)間的線索+E見證歷史滄桑
5.文學(xué)作品中的環(huán)境包括：A具體的風(fēng)景描寫+B生活和社會(huì)環(huán)境+C社會(huì)歷史背景及時(shí)代特征
6.文學(xué)作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神風(fēng)貌+C人物的思想特征+D人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義
7.第一人稱：A親切自然+B自由直接+C真實(shí)生動(dòng)
8.第二人稱：A呼告抒情，動(dòng)人親切+B便于感情交流+C充滿氣勢(shì)，態(tài)度鮮明+D自由靈活
9.第三人稱：A直接展現(xiàn)豐富多彩的生活+B不受時(shí)空限制，靈活自由+C顯得客觀冷靜
10.肖像描寫：以形傳神，更好地展現(xiàn)人物的外貌及內(nèi)心世界
11.動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物個(gè)性特征及內(nèi)心世界
12.語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)
13.心理描寫：A揭示人物內(nèi)心世界+B使形象更為豐滿充實(shí)
14.白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神
15.工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，絲毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)
16.細(xì)節(jié)描寫：A真實(shí)精細(xì)+B傳神鮮明
17.插敘：A豐富內(nèi)容+B深化主題+C使事件曲折有致+D使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密+E對(duì)主要情節(jié)或中心時(shí)間作必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明
18.倒敘：A設(shè)置懸念，增加興趣+B讀起來波瀾起伏
19.直接抒情：淋漓盡致
20.間接抒情：A表達(dá)含蓄，含而不露+B韻味悠長(zhǎng)(不著一字，盡得風(fēng)流)
21.開頭段：A提出話題，領(lǐng)起下文+B點(diǎn)明主旨，統(tǒng)攝下文+C設(shè)置懸念，吸引讀者+D蓄勢(shì)(張本(即伏筆)、鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比)，奠定感情基調(diào)+E點(diǎn)明思想感情變化的線索+F使文章避繁就簡(jiǎn)、不蔓不枝、條分縷析+G與結(jié)尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主旨
22.過渡段：A承上啟下的過渡作用(有時(shí)只開啟下文)+B引發(fā)議論，揭示主旨+C襯托作用+D渲染、烘托氣氛+E使文章避繁就簡(jiǎn)、不蔓不枝、條分縷析。
23.結(jié)尾段：A照應(yīng)主題，呼應(yīng)開頭+B收束全文，點(diǎn)明主旨，深化中心，卒章顯志+C升華感情，耐人尋味，啟人思索
24.線索：環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊
25.照應(yīng)：A構(gòu)成一條貫穿全文的情感線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊+B呼應(yīng)文題
26.舉例：A具體實(shí)在，易于接受+B增強(qiáng)說服力和感染力+C豐富文章內(nèi)容+D表明XX觀點(diǎn)
27.多方面對(duì)比的作用：A通過多方面的對(duì)比，層層深入+B使主旨的內(nèi)涵更加豐富+C內(nèi)容表現(xiàn)更加集中
28.側(cè)面烘托：A給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感+B從側(cè)面烘托XX的XX特征
29.引用：A具有文學(xué)味+B豐富文章內(nèi)涵+C引起讀者興趣+D表明XX觀點(diǎn)
30.長(zhǎng)短句間雜：讀起來錯(cuò)落有致
31.疊詞：A強(qiáng)調(diào)XX+B讀來瑯瑯上口，有音樂美
32.記敘文中的議論：畫龍點(diǎn)睛，揭示記敘的目的和意義
33.說明文中的描寫、文藝性筆調(diào)：點(diǎn)染作品，使之生動(dòng)形象
34.人物對(duì)話描寫：A刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)+B促進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展
35.引用傳說故事：A增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性+B豐富文章內(nèi)容+C引起讀者興趣+D含蓄地引出、表明XX觀點(diǎn)
36.引用詩歌：A增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美+B豐富文章內(nèi)容+C引起讀者興趣+D含蓄地引出、表明XX觀點(diǎn)
37.引用名言：A增強(qiáng)說服力+B豐富文章內(nèi)容+C引起讀者興趣+D表明XX觀點(diǎn)
38.描寫方法包括：A正、側(cè)面B工筆、白描C多角度描寫D動(dòng)靜結(jié)合E點(diǎn)面結(jié)合F寓情于景、情景交融G一些修辭、表現(xiàn)手法
記憶口訣為：正側(cè)工白多點(diǎn)面，動(dòng)靜景情修表現(xiàn)
(6)修辭手法的作用(重在聯(lián)系文本)
1.比喻：化平淡為生動(dòng)、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔
2.借代：A引人聯(lián)想+B形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)+C在表情達(dá)意上更得體、含蓄、別致
3.比擬：A語言生動(dòng)形象，蘊(yùn)涵豐富+B色彩鮮明，描繪形象，印象深刻+C感情強(qiáng)烈，引起共鳴
4.夸張：A突出本質(zhì)、特征，引人聯(lián)想+B烘托氣氛，語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力+C感情強(qiáng)烈，引起共鳴
5.對(duì)偶：A便于吟誦，易于記憶+B表意凝練，抒情酣暢+C對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明
6.排比：A句式整齊，節(jié)奏勻稱+B文章貫通，語勢(shì)強(qiáng)勁+C集中內(nèi)容，加重感情+D條分縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓
7.設(shè)問：A提醒注意，引起思考+B突出內(nèi)容，變化波瀾+C承上啟下的過渡作用+D增強(qiáng)說服力和表達(dá)效果
8.反問：A強(qiáng)化語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容+B增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈感情+C引起思考，余音回蕩
9.反復(fù)：A寫景抒情感染力強(qiáng)+B承上啟下，層次清晰+C多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象
10.起興：A渲染氣氛，定下感情基調(diào)+B統(tǒng)攝全詩，引出故事+C激發(fā)讀者想象+D化實(shí)為虛，形象生動(dòng)
11.雙關(guān)：言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣
(7)表現(xiàn)手法的作用
1.常見的表現(xiàn)手法有：比興、對(duì)比、象征、用典、烘托、虛實(shí)結(jié)合(記憶口訣為：比用對(duì)象烘虛實(shí))
2.象征：A言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富+B富有哲理，給人以啟迪
3.襯托：突出事物特點(diǎn)
4.先抑后揚(yáng)：在變化和反差中突出事物特點(diǎn)
5.借景抒情：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營(yíng)造氛圍+C委婉含蓄地表達(dá)XX思想感情
6.融情于景：A賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩+B營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造意境+C表達(dá)XX思想感情+D含而不露，韻味悠長(zhǎng)，使人想象于無窮之境界
7.反諷：突出強(qiáng)調(diào)，深化主題
8.托物言志：A富有暗示性、朦朧性，意在言外+B給讀者留下豐富的想象空間
9.虛實(shí)相生：A二者相互聯(lián)系，相互滲透轉(zhuǎn)化，可以達(dá)到虛實(shí)相生的境界+B豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者留下豐富的想象空間
10.化用典故：A賦予文章語言的雅趣+B賦予文章鋪墊和仿擬對(duì)象，增強(qiáng)古今對(duì)照的效果+C豐富文章內(nèi)涵
11.意象組合：A最大限度地增強(qiáng)了詩歌意象的密度和詩歌的力度+B使詩中的意象鮮明突出+C為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。
(8)結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)
照應(yīng)、層層深入、烘托鋪墊、對(duì)比、承上啟下、懸念、伏筆
記憶口訣：層承對(duì)照烘懸伏
(9)積累——詩歌
1.對(duì)仗：A顯示語言的對(duì)稱美+B達(dá)到意境美和韻律美的完美結(jié)合
2.頂真：具有回環(huán)跌宕的韻律美
3.擬聲詞：A使詩文更生動(dòng)形象+B使人有身臨其境之感
4.表顏色的詞：A表現(xiàn)心情+B增加描寫的色彩感和畫面感+C渲染氣氛
5.語言特色的類型包括：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話
記憶口訣：清平明辭委，簡(jiǎn)沉渾多明
6.景物描寫角度：A空間變化(遠(yuǎn)近高低)、時(shí)間變化B動(dòng)靜C視、聽、嗅覺D虛實(shí)E正、側(cè)面F色彩、形狀、聲音
記憶口訣為：時(shí)空動(dòng)靜視聽嗅，虛實(shí)正側(cè)色形聲
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