高三語文時評作文萬能素材集錦
時評類材料是同學(xué)們寫作文的一個重要素材來源，考生在“就事論事”時可把它作為一般議論文來寫。熱點的時評類素材有洗稿時代、消防安全等。接下來是小編為大家整理的高三語文時評作文萬能素材集錦，希望大家喜歡!
高三語文時評作文萬能素材集錦一
這個夏天如果你收到了陜西師范大學(xué)的通知書，請務(wù)必珍藏，因為它是全國高校中唯一用毛筆手寫的通知書。暑期，陜師大幾位老先生放棄休息時間，書寫了4500余份錄取通知書。被稱為“最值得珍藏的錄取通知書”。(7月16日《揚子晚報》)
任何一種流行現(xiàn)象的背后，都對應(yīng)著一種深刻的社會背景或者文化思考。小小通知書，不僅見證著中國高等教育的發(fā)展，也折射出時代的特征。“毛筆字通知書”的走紅，和國民床單走紅一樣，散發(fā)著濃烈的懷舊氣息。
按照文化學(xué)者朱大可先生的說法，改革開放三十多年以來，中國經(jīng)歷了三次大規(guī)模的懷舊浪潮。其中第三次懷舊浪潮，始于21世紀，最初是以數(shù)碼方式張貼老照片的懷舊，而后便轉(zhuǎn)向各類老器物。而引發(fā)懷舊思潮的動因，不僅來自市場消費，更是針對現(xiàn)實的一種柔軟抗議。在“毛筆字走紅”身上，能夠找到相同的精神脈絡(luò)。
“毛筆字通知書”的走紅，因其涉及高校和文化，還是有其與眾不同。在人們心目中，高校應(yīng)該是一個極其安靜的地方，安心教書、潛心求學(xué)?？涩F(xiàn)在的高校，留給人們的印象，卻更多的是浮躁和急功近利。“毛筆字通知書”，一筆一畫，寫的不僅是字，更是對傳統(tǒng)文化的態(tài)度。
這一意義上，“毛筆字通知書”走紅，是又一次集體性懷舊，但又不僅僅是懷舊。今天，“多元”這個詞常常被人們提及，但揆諸實際卻又發(fā)現(xiàn)，多元時代其實已經(jīng)失去了自己的一元?，F(xiàn)在都強調(diào)與國際接軌，與時代同步，可在不知不覺中，也丟棄了過去的一些美好。毛筆被硬筆甚至鍵盤代替，這是時代發(fā)展的必然取向，也很難回到過去。但在接軌中，是否就應(yīng)該完全放棄傳統(tǒng)呢?多元視野應(yīng)有文化寬度，更應(yīng)該有文化堅守，一些文化傳統(tǒng)和思想價值，應(yīng)該在當下被適度保存和堅持下來。
如果時光是記憶的橡皮擦，我希望從沒用過它。在這個更加強調(diào)多元和接軌的時代，有些傳統(tǒng)或許不會成為主流，但也應(yīng)該有其一席之地。(喬杉)
高三語文時評作文萬能素材集錦二
網(wǎng)絡(luò)帶貨”也要講誠信
想必一些消費者深有體會，網(wǎng)紅帶貨，有時候掏空的不僅僅是你的錢包，還有信任。
人民日報發(fā)文《“網(wǎng)絡(luò)帶貨”也要講誠信》，對當下網(wǎng)紅帶貨屢屢翻車的現(xiàn)象進行分析，文章認為，直播推銷正在快速成長，責任意識需要和行業(yè)成長的速度保持同步。網(wǎng)紅博主與平臺切莫貪圖“快錢”而罔顧消費者利益，讓正在高速發(fā)展的網(wǎng)購產(chǎn)業(yè)蒙上“信任危機”的陰影。
近幾年，網(wǎng)購產(chǎn)業(yè)在中國飛速發(fā)展，同時間接帶火了很多“周邊”產(chǎn)業(yè)，比如二手買賣、網(wǎng)紅直播帶貨。
高三語文時評作文萬能素材集錦三
垃圾電影”的未來發(fā)展
第20屆上海國際電影節(jié)，向來有“小鋼炮”之稱的馮小剛火力全開。對于觀眾常吐槽的垃圾電影太多，馮導(dǎo)稱是垃圾觀眾的存在才形成了那么多垃圾電影，現(xiàn)狀就是“往往垃圾電影的票房還很好!”
到底是垃圾電影太多，還是垃圾觀眾太多，這似乎是一個雞生蛋還是蛋生雞的問題，但是這個問題卻不能無解，需要從多方面思考和反思。
首先，垃圾電影是如何出現(xiàn)的。表面看，垃圾電影是因為有了垃圾編劇而產(chǎn)生的，但是深刻分析，垃圾電影的出現(xiàn)與影視資本的高度壟斷有著巨大的關(guān)系。影視資本掌握在少數(shù)人手中，沒人管制，沒有約束，他們想拍什么就拍什么，想怎么拍就怎么辦，甚至為了追求收視率和票房，劍走偏鋒，無視社會影響和文化責任，投資拍攝一些爛片和雷劇，以此吸引消費。垃圾電影由此誕生。
也就是說，垃圾電影的出現(xiàn)，一方面由于影視資本過度集中，給了一些人隨心所欲的機會;另一方面，影視拍攝缺乏必要的管控。沒有監(jiān)管，沒有審查，沒有約束，影視拍攝處于散亂狀態(tài)，一些人當然會急功近利，走旁門左道。因此，應(yīng)該打破這種影視資本高度壟斷的狀態(tài)，分解資本，分散權(quán)力。投拍影視劇是一項十分慎重的工作，不僅需要對劇本進行審查，還應(yīng)該對拍攝進行充分的調(diào)查和反復(fù)論證，包括劇本的社會價值、市場前景的評判等等，經(jīng)過充分的論證之后，這樣投拍才能有的放矢，做到心中有數(shù)。
高三語文時評作文萬能素材集錦四
男籃涅槃：專業(yè)的事就該讓專業(yè)的人去做
9月1日晚，中國男籃紅隊戰(zhàn)勝伊朗隊，獲得亞運會男籃冠軍，一舉走出持續(xù)多年的低谷，令人為之一振。要知道，紅隊之外，中國男籃還擁有“一哥”易建聯(lián)、主力隊員周鵬等仍在當打之年的老將，藍隊中還有的一批優(yōu)秀的年輕隊員，此番奪冠被稱為“半支國家隊奪金牌”。
男籃奪冠后，籃球圈內(nèi)外人士不約而同想到了姚明。前國手馬健說：“姚主席的籃球改革成效將會在未來兩三年凸顯。明年的世界杯男籃將會是男籃的輝煌之年。”中國男籃多年來一直是亞洲霸主，但是，因為人員的新老交替等原因，中國男籃四年前在仁川亞運會上只獲得第五名，創(chuàng)歷史新低，甚至輸給了被公認為“弱隊”的中華臺北隊。一時間男籃灰頭土臉，無顏見江東父老。姚明擔任籃協(xié)主席后最引人關(guān)注的改革措施，是建立了紅、藍兩支國家隊，讓更多的年輕人獲得表現(xiàn)的機會，擴大了國家隊的人才池。但是，這些還不是姚明身上最關(guān)鍵、最有價值的東西。姚明身上值得從事管理工作的人們學(xué)習(xí)、借鑒的地方，歸納起來有兩條：第一條：為國爭光，不掛在嘴上;第二條：專業(yè)的人做專業(yè)的事。
有一件事情，很能說明姚明與某些喜歡說官話、套話、空話的體育官員的區(qū)別。紅隊中來自遼寧隊的后衛(wèi)趙繼偉受傷，籃協(xié)宣布，運動員在國家隊期間受傷，治療費用由籃協(xié)承擔。這一舉措廣受好評，因為此舉解除了運動員以及相關(guān)俱樂部的后顧之憂，俱樂部更樂意為國家隊輸送優(yōu)秀人才，運動員訓(xùn)練、比賽的積極性也更高了。受傷是競技體育不可回避的一部分，如果國家隊沒有保障措施，豈不是為國家隊輸送隊員越多，俱樂部所冒風(fēng)險就越大?但是，這樣一件理所當然的事情，在姚明之前竟然沒有一屆籃協(xié)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心并解決之!
一些體育官員最擅長的是作秀博眼球。2008年國足出征世界杯預(yù)選賽，足協(xié)搞了一個宣誓儀式，全體隊員面對國旗宣誓一定要打進世界杯決賽圈，媒體報道后輿論一片嘩然，斷定這屆國足沒戲。喜歡高調(diào)表態(tài)者，往往不善體察下情，不懂隊員心理。中國足球水平不高，運動員無論是技術(shù)還是心理都比較弱，這種高調(diào)宣誓，除了給運動員增加心理壓力，不會有一點正面作用。后來的事實也是如此。
2011年3月，中職籃季后賽新疆對陣北京的第二場比賽，出現(xiàn)了多次錯判、漏判，并且超越了每場3次錯、漏判的國際尺度，引起激烈爭議，中國籃協(xié)為此召開了研討會，籃協(xié)最后表態(tài)說：錯、漏判并沒有改變比賽的結(jié)果。什么叫“比賽結(jié)果”?難道比賽結(jié)果在錯、漏判發(fā)生之前就已經(jīng)確定了?比賽結(jié)果僅僅是誰輸誰贏嗎?比分不也是一種結(jié)果嗎?該得的分不給，不該給分的給了，影響球員心態(tài)，造成球隊之間矛盾，扭曲球迷心態(tài)，最終影響賽場風(fēng)氣，這些難道不是錯判、漏判的結(jié)果?
什么叫“比賽結(jié)果”都沒鬧明白，錯判、漏判與“比賽結(jié)果”的關(guān)系也沒有鬧明白，就在那里管理一國籃球事業(yè)了。根本原因，還是缺乏專業(yè)意識。專業(yè)的人做專業(yè)的事，換句話說，就是以專業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)服務(wù)。任何用專業(yè)以外的招數(shù)博眼球博歡心，均為專業(yè)精神所不屑。
高三語文時評作文萬能素材集錦五
莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪
為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”。各地、各校以及以在線教育機構(gòu)為代表的社會力量紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教育機構(gòu)上線免費課程。
“停課不停學(xué)”對保障正常教學(xué)秩序和維護社會穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實和執(zhí)行過程中的異化和走偏。有一線教師反饋，個別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補課之實;個別在線教育機構(gòu)和平臺提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費公益之名，行市場推廣之實，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負擔，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
如今，部分省份已將開學(xué)時間延遲至3月1日之后，面對延長的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確保“停課不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當務(wù)之急。
首先，要嚴格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。嚴格意義來講，只要各地沒有宣布正式開學(xué)，就仍處于假期當中，相關(guān)教學(xué)安排，特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。個別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車”的機會，在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有一些家長要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教育機構(gòu)提供的免費學(xué)科類課程，都在一定程度上給學(xué)生增加了額外負擔。從這個角度來說，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團”給一些在線教育平臺和工具打“1星差評”，留言“還我假期”就不難理解了。
其次，要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。因為疫情，這個假期承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期開學(xué)階段，廣大教師、機構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對學(xué)生進行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究，實現(xiàn)更有價值的自主成長。
當然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡單化。有基層老師反映，個別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，還有個別學(xué)校要求全體教師錄制視頻課程，無論適合與否、擅長于否，這都有過猶不及之嫌?！巴Ｕn不停學(xué)”需進行頂層設(shè)計和科學(xué)部署，何時開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對相關(guān)技術(shù)平臺與系統(tǒng)進行遴選，都需要教育部門科學(xué)設(shè)計、嚴謹推進。
每臨大事有靜氣，教育尤是如此。我們期待，在這個特殊的假期，更多學(xué)校、在線教育機構(gòu)、家長能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學(xué)生之需，也是未來之需，國家和民族之需。
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