《雷雨》語(yǔ)文教案大全
寫(xiě)教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。接下來(lái)是小編為大家整理的《雷雨》語(yǔ)文教案大全，希望大家喜歡!
《雷雨》語(yǔ)文教案大全一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫(huà)，隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。
2、正確、端正書(shū)寫(xiě)本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫(xiě)這一類(lèi)字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。
3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、大自然是一個(gè)神奇的魔法師，就連這雨也是變幻莫測(cè)的。春天，綿綿細(xì)雨十分溫柔，可是到了夏季，就經(jīng)常下雷雨了。今天，讓我們一起走進(jìn)夏天的午后，去領(lǐng)略一場(chǎng)雷雨。
2、板書(shū)課題
注意“雨”字頭與獨(dú)體字“雨”在寫(xiě)法上的區(qū)別。
當(dāng)你讀著這個(gè)課題的時(shí)候，你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
二、識(shí)記生字，初讀課文，了解詞意
1、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)生字關(guān)
注意：“垂”的翹舌音、“虹”的后鼻音。
(2)詞語(yǔ)關(guān)
注意：“壓下來(lái)”、“垂下來(lái)”要讀輕聲。
(3)句子關(guān)
讀句子，感受課文的用詞準(zhǔn)確。
句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
a做動(dòng)作理解“壓下來(lái)”
b看課件(滿天烏云)朗讀句子。
句子二：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
a指導(dǎo)朗讀
b看課件圖片理解“垂下來(lái)”
師：“垂下來(lái)”東西一頭向下，一頭在上連在一起。
“掉下來(lái)”東西向下，和上邊的分開(kāi)了。
c總結(jié)文章的用詞準(zhǔn)確。
課件出示垂柳圖，
我能用“垂”字說(shuō)話
三、再讀課文，了解文意，感受變化
1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
2、默讀課文，理請(qǐng)順序
思考：文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?
3、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題?
《雷雨》語(yǔ)文教案大全二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。?
4、通過(guò)朗讀句子的訓(xùn)練，把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。?
5、運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，體會(huì)雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。?
2、有感情地朗讀課文。?
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的描寫(xiě)。?
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。?
3、審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美?
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)趣 ——聯(lián)系生活，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出則謎語(yǔ)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)?！坝形焕闲制獯螅瑦?ài)發(fā)怒的就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。
2、指名答。(雷雨。)
3、同學(xué)們真聰明!這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雷雨》。
課件出示課題。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題吧。
板書(shū)課題：18 雷雨 (生齊讀)
二、導(dǎo)思 ——初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看課文朗讀動(dòng)畫(huà)。認(rèn)真聽(tīng)，看看課文有幾個(gè)自然段，仔細(xì)想想主要寫(xiě)了什么? 帶著這幾個(gè)問(wèn)題去認(rèn)真聽(tīng)讀課文。
2、師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第80頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，讀通句子，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)哦。
3、師：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀黑板上的生詞寶寶。
4、師生共評(píng)。再請(qǐng)小老師帶讀。
小老師帶讀(提示垂是翹舌音)――同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰(shuí)讀得好)
5、師：現(xiàn)在，讓這些生詞寶寶去掉拼音帽，你還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示去掉拼音的生字，學(xué)生讀)
6、師：最后，生詞寶寶變成一個(gè)個(gè)的生字了，你還能讀嗎?(指名讀)
7、師：讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎? 小朋友記字的方法可真多。
8、師：生字寶寶想媽媽了，請(qǐng)你把它們送回家吧。在課文中畫(huà)出帶有生字的句子讀一讀。
9、師：找出來(lái)了嗎?，同學(xué)們來(lái)讀一讀吧。(課件出示句子)
(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
(2)忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
(3)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
(4)一條彩虹掛在天空。
三、導(dǎo)悟 ——朗讀感悟，理清文脈
1、師：剛剛我們的小朋友自己讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
2、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)(用“//”)。
3、指名分段朗讀課文。
4、老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……)
5、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
6、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、導(dǎo)練——書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示生字，生認(rèn)真觀察。
2、生歸類(lèi)分析字行，小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3、生匯報(bào)。
4、師指導(dǎo)：
(1)“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。
(2)“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。
(3)“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。
5、師范寫(xiě)。
6、生練習(xí)。學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)趣
師：孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多課文中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們一起到課文中看看，這場(chǎng)雷雨究竟是什么樣子的吧!
二、導(dǎo)思
1、師：課文是怎樣描寫(xiě)雷雨前的景象的呢?請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文，誰(shuí)來(lái)讀讀1-3自然段。
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
(2)自由練讀。齊讀
師：很好，都會(huì)讀了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
如(滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱?！叭~子一動(dòng)不動(dòng)““蟬一聲也不叫“)
師：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?
《雷雨》語(yǔ)文教案大全三
三維目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、體會(huì)劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
2、理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。
(二)過(guò)程與方法?
播放戲劇片斷、教師講解、課堂討論
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀?
了解資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)?
周樸園的性格特點(diǎn)和話劇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?
通過(guò)劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的揭露。
學(xué)習(xí)方法?
倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介：
曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量“五四”以來(lái)的中外優(yōu)秀作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開(kāi)新劇團(tuán)”。演出過(guò)易卜生、莫里哀等作家的作品，為他從事戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在此期間，曹禺目睹了中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。這一年，他僅23歲。
作家在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊”(《曹禺選集·后記》)，“寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的激流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)。”(《雷雨》序)
劇本的分類(lèi)：
按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇?(?如《雷雨》?)?、歌劇?、舞劇等。
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇?(?如《雷雨》?)?;
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇?(?如《屈原》?)?、現(xiàn)代劇?(?如《雷雨》?)?;
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇?(?如《雷雨》?)?、喜劇?、正劇?
繼《雷雨》之后，曹禺又寫(xiě)了《日出》《北京人》《原野》等劇本?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等劇作。他擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆墨，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突，語(yǔ)言富有詩(shī)意。被譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”。 備注 二、《雷雨》劇情簡(jiǎn)介：
這是一個(gè)封建資產(chǎn)大家庭凄婉動(dòng)人的悲劇故事。周樸園是這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專(zhuān)橫，與他的大兒子周萍關(guān)系曖昧。怯懦自私的周萍又勾引了侍女四鳳。出于嫉妒，繁漪通知四鳳的母親魯侍萍來(lái)把四鳳領(lǐng)走。而魯侍萍正是30年前被周樸園引誘而后又被他遺棄的侍女，她是周萍的親生母親，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，作為罷工工人的代表，他和周樸園又面對(duì)面地展開(kāi)斗爭(zhēng)……這些矛盾醞釀激化，終于在一個(gè)天氣陰沉郁熱、使人異常煩躁的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍四鳳知道他們之間原來(lái)是同母兄妹。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了……..
課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。 三、預(yù)習(xí)提問(wèn)
1、課文中出場(chǎng)的人物眾多，他們之間有著怎樣的關(guān)系?
2、周魯兩家的矛盾盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，你覺(jué)得哪些人物之間存在著矛盾沖突?其中主要的沖突有哪些?
(答案見(jiàn)課件)
節(jié)選部分一共有兩場(chǎng)戲，前一場(chǎng)寫(xiě)周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場(chǎng)寫(xiě)周樸園與魯大海的矛盾沖突。 四、研讀第一場(chǎng)
1、周樸園和魯侍萍之間到底有什么沖突呢?
A、三十年前，周樸園對(duì)侍萍始亂終棄。
B、三十年后，周樸園對(duì)侍萍威逼利誘。
2、三十年后，周樸園對(duì)侍萍是怎樣威逼利誘的?
A、“你來(lái)干什么?”(因?yàn)樗J(rèn)為侍萍的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)他的名譽(yù)和地位構(gòu)成威脅。這句話撕去了剛才用來(lái)偽裝“善人”的面紗，露出了他兇惡的本相。惱羞成怒，嚴(yán)厲責(zé)問(wèn)。)
“誰(shuí)指使你來(lái)的?”(憑他三十多年從爾虞我詐的爭(zhēng)斗中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn))
B、“你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人，……我們先可以不必哭哭啼啼的。”“從前的舊恩怨，過(guò)了幾十年，又何必再提呢?”“我看過(guò)去的事不必再提了吧。” (他竭力阻止魯侍萍再提三十多年前的往事，讓她冷靜下來(lái)，唯恐將事情鬧大。)
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