初一語文課文《丑小鴨》教案大全
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，首次出版于1843年。這本書寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝。接下來是小編為大家整理的初一語文課文《丑小鴨》教案大全，希望大家喜歡!
初一語文課文《丑小鴨》教案大全一
一、復習字詞，導入新課
1、春天到了，太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。瞧，鴨蛋寶寶排著隊來了。(出示課件)
還認識他們嗎?那就大聲地喊喊它們的名字吧!
齊讀(看來，同學們生字學得很扎實)
男女生比賽讀。指出“欺負，籬笆讀輕聲。
2、這只最后出來的鴨子與其他鴨子不大一樣。(出示丑小鴨圖)有什么不一樣?
看圖完成填空：它的毛 嘴巴 身子
我們也來說幾個像這樣的短語，蘋果(紅紅的)，月牙(彎彎的)
3、最后出來的這只鴨子長得特別難看，大家都叫他——丑小鴨。
“ 鴨”是我們這課的生字，我們來寫一寫。這是一個左窄右寬的字，左邊一個甲字，右邊的鳥字要寫得稍微大一點。我們可以怎么來記住這個字呢?(鞏固識字方法)請同學們打開書，在田字格中寫練習寫一個鴨字。
同學們寫字這么認真，老師相信待會學習課文的時候大家會更認真。
二、讀中感悟，體會孤單
1、丑小鴨來到世界上，命運會怎樣呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文3-6自然段一邊讀一邊想，這是一只( )的丑小鴨呢?學生匯報。師小結：看來大家已經有了很多自己的理解，老師覺得大家是用心去讀了。隨著課文的地進一步學習，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
2、丑小鴨來到世界上，他的家人是怎樣對待他的?請同學們
讀讀課文第三自然段，思考： 在這段話中哪些語句最能體現(xiàn)丑小鴨的
孤單?
指名說，出示句子：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
師生合作讀：是呀，就因為長得丑，哥哥姐姐—咬他，公雞—啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也—討厭他。
家，對我們來說是一個多么溫暖的地方，然而丑小鴨卻在家里受著這樣的欺負，男生讀—哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
出示句子：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。
師：什么叫做孤單?晚上爸爸媽媽加班了，只有你一個人在家，
你會感到(孤單)，而丑小鴨在家里被哥哥姐姐欺負，他就會感到(非常孤單)。
師：讓我們把這種體會融入到句子中去，女生讀--
3、師：是呀，丑小鴨在家里受盡了欺負 無奈之下，他只好鉆出了籬笆，離開了家。臨走之前，丑小鴨想給唯一疼愛他的媽媽寫封信 ：
如果你是丑小鴨 你最想對媽媽說什么?你會怎么對媽媽說
出示書信的課件：親愛的媽媽：丑小鴨在離家之前給媽媽留下了這樣一封信。
4、過渡：離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢?出示：請大家默讀4-6自然段，找出描寫丑小鴨孤單、不幸的句子，用“ ”劃出來。
5、學生讀課文，劃句子。
6、學生匯報，出示相關句子。
7、指導朗讀，體會情感。
A 丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。
譏笑是什么意思?(嘲笑、笑話)想像站在枝頭的小鳥怎樣譏笑
丑小鴨呢?(學生發(fā)言)
假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想?
是啊，丑小鴨，你的心里是多么難過啊!而此時，更大的災難向你襲來，一只兇猛的獵狗緊緊地跟在你的身后，它伸長著舌頭，眼睛里露出可怕的光。遭到小鳥無情地譏笑，又差一點成為獵狗的食物，丑小鴨，你白天還敢出來嗎?夜晚，樹林里黑漆漆的，你不害怕嗎?那么害怕，為什么還要出來呢?
是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?師小結，板：勇敢或堅強
帶著你的感受，來讀一讀這段話吧。(丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。)
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單!
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
初一語文課文《丑小鴨》教案大全二
教材分析：
丑小鴨塑造了一個豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰都欺負它?？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒有忘記對美好理想的追求，誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
教學理念：
本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學情分析：
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用生動、形象的多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，指導學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2.啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。
3.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教學重點、難點：
1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重;同時要正確地認識自己。
2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學準備：
多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片
教學過程：
一、復習導入：
1、師：小朋友們看，是誰來了?(出示丑小鴨圖片1)
生：丑小鴨。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2)，板書課題，齊讀。想知道他的故事嗎?
生：想。
師：不過，有許多生字寶寶和詞語寶寶擋住了去路，只要同學們能叫出它們的名字，它們就會給我們讓路，有這個信心嗎?
生：有
師：瞧，丑小鴨帶著字寶寶來了(復習生字課件3)。
生：開火車讀生字。
師：生詞寶寶也說了，只要你們記得它們的名字，它不但要給你們讓路，還要送給你們一個個漂亮的氣球(復習生詞課件4)。分組讀，指名讀。
生：讀詞語，并找出特殊讀音。
二、 理解課文內容，體會丑小鴨悲慘的命運。
1.師：同學們讀得真好!闖關成功，我也等不及了，現(xiàn)在就來聽聽丑小鴨的故事吧!(動畫朗讀5)
2.學習1.2自然段。
師：請同學們讀第1.2自然段。(課件出示6)找一找，哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子?
生：第2自然段
(出示丑小鴨樣子課件7)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
師：你們能讀出他的丑模樣嗎?
生讀：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
“我會說”(練習課件8、9)
師：(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?
生：交流回答。
3.師：(課件出示11)丑小鴨來到這個世上，他的處境如何?讀3—4自然段。請用筆在書上畫出相關的詞句。
(出示課件12、13)哥哥姐姐咬他，咬他的哪?丑小鴨疼得---;公雞啄他，公雞的嘴怎么樣?尖尖的，這就相當于公雞的嘴，我們來啄啄自己的手臂，你感覺怎么樣?如果是一群公雞，一個勁地啄，那會怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會怎樣對待他?一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，他心里該有多難過呀?誰能讀好這句話?
想象一下，除了書上寫的，還可能會有誰怎么欺負丑小鴨?
為什么大家都討厭它，只有鴨媽媽疼愛它呢?
生：交流討論。
師：鴨媽媽是疼愛自己的孩子的，無論孩子有多丑，媽媽總是疼愛自己孩子的?？墒浅锁唻寢?，誰都欺負丑小鴨，丑小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪里有看不見的傷痕?
生：心里。
師：是呀，自己的心被深深的傷害了，這時的丑小鴨感到非常孤單。
師：受到這樣的遭遇，它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)
生：就鉆出了籬笆，離開了家(出示課件15并理解籬笆)。
師：如果你就是這只被人欺負的丑小鴨，此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來嗎?
生：指名讀第3自然段。
師：鄭老師聽出來了，你很同情這只丑小鴨!
師：是啊，沒有親情，沒有友情，感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨啊!讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧!(齊讀)
2、 指導學習第4-6自然段：
師：家對于我們每個人來說是幸福的，溫暖的?？墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬?，難以生活下去了。就鉆出籬笆，離開了家，可他離開家以后的生活好嗎?
生：不好。(出示課件16)他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
師：(出示課件18)想一想，這時丑小鴨感到很孤單，你們什么時候感到過孤單?在孤單的時候心情怎樣?
生：交流討論。
快速朗讀第四自然段，去感受一下。誰來讀?(指名讀)
師：“譏笑”什么意思?
生：譏笑就是嘲笑
師：你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎?
生：能!
師：你來演一演!
生：唧唧，快來看啊，這只鴨子真丑!
生：你真是一只丑鴨子!﹍﹍
師：這樣的譏笑會讓丑小鴨的心里----生：更加難受!
初一語文課文《丑小鴨》教案大全三
教學目標：
一、日積月累
(一)重點字詞。
1.應會讀字：烘 臥 剩 裂 欺 負 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧
2.趣味識字(字理識字)：
(1)帶詞識字。如：討厭 孤獨 譏笑 討厭
(2)猜字識字識字。如：“烘”，一個學生指著黑板上的任意一個生子，老師讓學生猜，直到學生回答對為止
(3)結合動作識字。如：“討厭”，教師舉例說明生活中的故事
(公共場合隨地吐痰等)，讓學生體會“討厭”一詞。
(4)字體演變識字：
3.易讀錯字：“裂”聲調讀錯。是四聲，不是三聲。
4.多音字：殼[ké ]蛋殼
[qiào ] 地殼
5.應會寫字：灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負 翅膀
(1)寫正確：易寫錯字：
“厭”字里面是個“犬”字，不是“大”字。
“欺”字右面是個“欠”不是“月”
(2)寫美觀：
a.看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么?
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼” “欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。
示范指導。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置)
b.“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬;“翅”字，注意捺應該伸長;“膀”應左窄右寬。
6.需要重點積累的詞語：近義詞：嘲笑 傷心 欺侮 美麗
反義詞： 丑 討厭 仔細 瘦 幸福 耐心
(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
二、理解運用
(一)了解詞意
1.需要重點了解的詞語：討厭 譏笑 欺負 翅膀
2.了解詞意的方法：
“巴望“一詞，在文中課通過換詞比較法來理解。
“討厭、譏笑、欺負”可創(chuàng)設故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負小同學等)來理解。
“翅膀”結合上下文理解，結合各種鳥類來理解
(二)重點問題：
1.課后題：感情朗讀課文
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
丑小鴨是怎樣變成白天鵝的
(三)造句訓練：
譏笑：
討厭
照樣子寫詞語：雪白的羽毛
三、情感體驗：
教學重難點：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時要正確的認識自己。
教學準備：
一、教師
(一)設計預習提綱(或學案)(從二年級開始設計，一年級可使用常規(guī)預習提綱)。
二 年級下冊第 28 課《 丑小鴨 》預習提綱(或學案)
學校： 班級： 姓名：
1.圈生字，畫出生詞，標出自然段。熟讀課文至少3遍。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
2.識字(藍線上的字)：
(1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?
(2)給每個字口頭組詞并圈出你認為難認的字。
3、會寫字
仔細觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的占格位置。
(2)圈出你認為難認的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。
4.再讀課文，積累詞語
例如(詞語)：譏笑 欺負 巴望討厭等
例如：(短語)雪白的羽毛 嘴巴大大的
5、讀好以下重點詞句
詞語：譏笑 討厭 暖烘烘 欺負
句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。
這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
6、讀了這個故事，你懂得了什么?
7、質疑：學生質疑：通過預習，你還有什么不明白的，標畫在課本上吧!
小朋友，請你認真對待每次預習，加油!!
(二)制作多媒體教學課件。
(三)課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生：
(一)根據(jù)預習提綱認真預習。
(二)其它準備：課前感情的朗讀這篇課文。
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