2023高中語文《老人與?！方贪冈O(shè)計
題目是《老人與?！?，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強物”，厄運的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。接下來是小編為大家整理的2020高中語文《老人與海》教案設(shè)計，希望大家喜歡!
2020高中語文《老人與海》教案設(shè)計一
教學(xué)內(nèi)容：
冰山理論
硬漢;海明威簡介
學(xué)案預(yù)習(xí)部分的解決
合作互動三個問題
簡介作者
同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們對海明威的傳奇一生了解了多少?[在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上作補充]
明確：
海明威：海明威有著極其豐富的人生經(jīng)歷，他的一生都在歷險：他當(dāng)過戰(zhàn)地記者，打過仗，負(fù)過傷;在和平年代里也不安分：斗牛、狩獵、捕魚、駕駛巡邏艇和飛機。他年少時就因其癡迷拳擊而導(dǎo)致一只眼睛永久失明;他兩次參加世界大戰(zhàn)，出生入死以致遍體鱗傷，他因膝蓋被打碎而開過12次刀，取出237塊碎彈片;他擅長釣魚，曾釣過7米多長的大魚;他喜歡冒險，斗牛、打獵樣樣在行，去非洲打獵時飛機失事，成為生前能讀到自己訃告的極少數(shù)作家之一。晚年患有多種疾?。合莅Y、皮膚病、酒精中毒、視力衰退、糖尿病、血色沉著病、肝炎、腎炎、精神疾病等，最終用獵槍自殺。
補充：
馬克吐溫《湯姆索亞歷險記》《百萬英鎊》;
迷惘的一代：1926年，海明威將美國女作家斯泰恩的一句話作為《太陽照常升起》一書的題詞：“你們?nèi)敲糟囊淮??！薄懊糟囊淮本统闪嗣绹膶W(xué)史上的一個專門名詞，用來指第一次世界大戰(zhàn)前后成長起來的一代美國作家。它是對戰(zhàn)后一代美國青年厭惡、恐懼戰(zhàn)爭，卻又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，對當(dāng)時的美國文學(xué)乃至世界文壇產(chǎn)生過很大影響。海明威被稱為“迷惘的一代”的代表作家。
冰山原則：。所謂“冰山”原則，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛卻含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。(指的是人的語言對于人的思想的表達(dá)就好像 冰山 一樣，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下;意思是說人的語言是不足以表達(dá)思想的，對于作者而言，也沒有必要寫得太過于直露，因為讀者是能讀懂的。這種創(chuàng)作理論首先是由的，有較大的影響。)
如果讓你用一個詞概括海明威的話，你能想到哪個詞?尤其是戰(zhàn)爭時期，如果欣賞某個男子，會說“他是個…
(漢子)?！?/p>
那什么樣的人，才能被稱為漢子呢?——頂天立地;有責(zé)任有擔(dān)當(dāng);堅強不屈;剛毅勇敢;不輕易言敗……
(漢子：頂天立地，堅強不屈，負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶印?
我覺得僅僅是“漢子”一詞還不足以說明海明威的氣概與精神，我覺得還能稱其為“硬漢”。他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義。他的小說里大多數(shù)內(nèi)容都取材于自己的生活經(jīng)歷，并塑造了許多“硬漢”形象。其中《老人與?！肪褪撬麡s獲諾貝爾文學(xué)獎的代表著作。
今天就讓我們一同走進《老人與?！罚纯瓷５貋喐缋先怂悴凰愕降姿悴凰阋晃挥⑿?。
檢查預(yù)習(xí)
在品讀課文之前呢，我們先解決一下學(xué)案預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容。
請同學(xué)復(fù)述《老人與海》的情節(jié)
PPT展示重點字音
請學(xué)生回答表格所填內(nèi)容，并找出對應(yīng)的段落PPT展示表格(在歸航的途中，老人與鯊魚勇敢地搏斗了五個回合。依據(jù)這五個回合，我們很自然地可以把節(jié)選內(nèi)容分為五個部分)
合作互動
桑地亞哥是世界文化長廊里一個光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一個怎樣的老人?請簡要分析。
自主思考(動筆寫出要點)5分鐘;小組合作探究5分鐘
【動作描寫;心理描寫(內(nèi)心獨白);語言描寫;側(cè)面描寫(鯊魚的巨大可怖)】
堅強、剛毅、無畏、勇敢。
老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他勇敢、堅強、果斷、善良、幽默、樂觀，能面對險惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，但是，當(dāng)情勢危急時，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個形象更豐滿、更真實。
海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以桑地亞哥最為典型。請在文中找到一句話，他可以用來概括這類硬漢的性格特點。
2020高中語文《老人與?！方贪冈O(shè)計二
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識與能力
了解海明威及其創(chuàng)作情況，學(xué)習(xí)小說三要素。
二、過程與方法
鑒賞老人的形象，體現(xiàn)小說表現(xiàn)手法。
三、情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，學(xué)會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會社會意義。
【教學(xué)重點】：
分析故事情節(jié)、找出人物內(nèi)心獨白，把握人物“硬漢”形象。
【教學(xué)難點】：
掌握內(nèi)心獨白對人物形象的塑造的作用。
【教學(xué)方法】：
1.情境法 2.啟發(fā)感 3.問題探究法 4.討論法
【教學(xué)課時】：1課時
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入設(shè)計
(以課前視頻欣賞導(dǎo)入)同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段---李云龍論述什么是“亮劍”精神?同學(xué)們聽后感覺說的好不好?牛不牛?“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人、對手做斗陣，無論對手多么強大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)世界100部文學(xué)作品之一，美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著—海明威的《老人與?！?，看看主人公桑地亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。
二、作者簡介
海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)過多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”(代表作《老人與海》1950年)。他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。
三、請同學(xué)們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出小說的三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境，并概括故事主要內(nèi)容。
明確：(1)鯖(jīng)鯊 下顎( è ) 脊鰭( qí) 嗜(shì)殺 攮(nǎng )
榫( sǔn)頭 戳(chuō ) 嘎( gā )吱 吞噬(shì )
鰩(yáo )魚 蹂躪(róu lìn ) 攥(zuàn )住 黏( nián )液
(2)小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑地亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途航中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說的高潮。
四、梳理課文情節(jié)
1.因為本文節(jié)選的部分較長，同學(xué)們看一下共有多少段?我們來看看文章可以分為幾部分?
明確：97段，根據(jù)五次與鯊魚搏斗，兩次搏斗后的心理活動，最后返港回家把全文分為八個部分。
2.節(jié)選部分老人進行了幾次搏斗，對象是誰?老人各次搏斗的武器分別是什么?武器使用結(jié)果怎樣?
明確：老人共進行了五次艱苦卓絕的搏斗。
第一次是一條鯖鯊、使用的武器是魚叉和繩子，結(jié)果繩子斷了，魚叉沉了。
第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀鈍了。
2020高中語文《老人與海》教案設(shè)計三
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識和能力
1、通過課堂交流，回憶文中印象深刻的情節(jié)，練習(xí)說話，指導(dǎo)學(xué)生精讀名著經(jīng)典片段，進一步推進學(xué)生深層次閱讀和思考，讓學(xué)生的思維在交流中產(chǎn)生碰撞，形成爭論。
2、感受老人“硬漢”形象，感受老人的魅力。
2、分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用。
二、過程和方法
1、通過欣賞電視片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交流閱讀成果。
2、在梳理情節(jié)的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過教師設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識點。
三、情感態(tài)度和價值觀
學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。
【教學(xué)重點】
把握小說的主要情節(jié)，分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用。
【教學(xué)難點】小說的象征意味。
【教學(xué)課時】1課時
【課前準(zhǔn)備】讀通《老人與海》
【教學(xué)過程】
一、欣賞故事 導(dǎo)入主題
1、《老人與?！饭适鹿８?/p>
孤獨年邁的古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒捕到魚的情況下，不舍不棄，只身駕船趕赴人跡罕至的墨西哥海灣，終于在第5天釣上一條18英尺長的大馬林魚。經(jīng)過兩晝夜的殊死捕斗，筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見的大魚，并把它綁在了小船的側(cè)舷上。夜色降臨，遍體鱗傷的圣地亞哥滿懷喜悅地返航，卻沒料到，看似平靜的海面上，一大群餓瘋了的鯊魚正循著血腥味尾隨而來，老人費全身力氣，筋疲力盡的把鯊魚殺死，把死鯊魚栓在小船后面，拖回來享受果實。展示了進取者與自然搏斗和人的不屈性格，勝利者的喜悅。然而，老人把魚拖到岸邊，死鯊魚卻剩下一架空骨頭架子。
2、“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限!”海明威這樣評價《老人與海》，今天我們就走進這部偉大的名著。
二、走近《老人與海》 交流感悟
(一)了解大概內(nèi)容，了解作者。
1、這個故事是《老人與海>這本書內(nèi)容濃縮后的視頻朗讀，你們對《老人與?！愤@本書有什么樣的了解?(學(xué)生可以從作者，主人公，配角，主要情節(jié)方面回答。教師不作評點)(還有誰想說，請說。)
2、小結(jié)：海明威是美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家，通常稱他為“迷惘的一代”的代表.《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜鳌９适氯〔挠谝粋€古巴漁民的真實經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實力的中篇杰作。小說于1954年獲諾貝爾文學(xué)獎。主人公——桑提阿果老人也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個精典的人物。
(設(shè)計意圖：先對全書的主要內(nèi)容進行簡略回顧，認(rèn)識《老人與?！罚攸c評價老人，要求學(xué)生要有根有據(jù)，通過書中印象深的地方認(rèn)識老人有什么特點。練習(xí)說話，指導(dǎo)學(xué)生精讀名著經(jīng)典片段，進一步推進學(xué)生深層次閱讀和思考，讓學(xué)生的思維在交流中產(chǎn)生碰撞，形成爭論。)
(二)評點《老人與?！啡宋镄蜗?。
導(dǎo)引：簡述《老人與?！分薪o你留下深刻印象的情景。(板書：說“老人”)說說老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人?
明確：
1、印象深刻之一：老人的外貌……你說說老人長得怎樣? (板書：飽經(jīng)風(fēng)霜)
2、印象深刻之一：捕魚技藝高——是個有經(jīng)驗的漁夫。(板書：捕魚技藝高)
3、深刻印象之一：桑提阿果追捕馬林魚的故事。——可以看出老人有自信，勇于拼殺特點。 (板書：老人有自信，勇于拼殺)
導(dǎo)引：老人如何制服大魚的?老人在捕馬林魚過程中，遇到了什么困難?
4、深刻印象之一：一句話——寫出了老人硬漢的精神。(板書：硬漢)
5、深刻印象之一：夢到獅子
6、深刻印象之一：老人在制服大魚的時候非常想念孩子?！先斯陋?。
7、深刻印象之一：勇斗鯊魚的場面——勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸?shù)奶攸c。(板書：勇敢拼搏，不服輸)
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