高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-19 08:49:50 燕純0由分享

　　偶爾會(huì)抱怨為什么自己沒天賦，又或者因?yàn)閯e人能輕易做到自己做不到的事而不平衡。從某種角度上來講，這完全沒辦法。現(xiàn)在的我倒覺得這樣也好，世上或許有人能一步登天，但那人不是我。自己一點(diǎn)一點(diǎn)抓住的東西，比什么都來得真實(shí)。用時(shí)間換天份，用堅(jiān)持換機(jī)遇，我走得很慢，但我絕不回頭。接下來是小編為大家整理的高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案，希望大家喜歡!

　　高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案一

　　教材分析：

　　《小狗包弟》選自巴金《隨想錄》，通過對小狗包弟悲慘命運(yùn)的描寫和敘述，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和以及“_”的有力控訴，同時(shí)也表現(xiàn)了巴金作為一代文學(xué)大師的赤字之心和敢于說真話的勇氣。

　　文章表述了作者家中的一條可愛的小狗在“_”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂時(shí)代慘無人道的現(xiàn)實(shí)。文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留在作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情

　　學(xué)情分析：

　　對于高中生來說，由于在初中階段的歷史課中接觸過“_”的相關(guān)內(nèi)容，所以對“_”及“_”給人們帶來的傷痛并不陌生。而且本課將以一條可愛的小狗在“_”中的遭遇作為切入點(diǎn)對于學(xué)生來說也遠(yuǎn)比單純地講“_”更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而去體會(huì)作為一個(gè)有“良心”的文人——巴金對自己的真誠剖析。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1 掌握本文中出現(xiàn)的生字詞。

　　2通過對文章的閱讀，把握文章的基本內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)。

　　3 感受文章樸素的語言風(fēng)格，提高自己運(yùn)用語言的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1 ，通過對作者送出包弟的行為的討論，培養(yǎng)合作探究的能力。

　　2將文中兩個(gè)故事進(jìn)行對比，從而把握文章主旨。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　深入理解文章內(nèi)涵，感受作者懺悔的勇氣、氣度和真摯而深刻的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自我反省的意識(shí)，提升人生境界。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1把握文章的行文脈絡(luò)。

　　2 結(jié)合_的歷史背景，感受作者情感的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受作者情感變化及其懺悔的勇氣和真摯的情感。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法合作探究法討論法啟發(fā)教學(xué)法

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們將告別魯迅，一起走進(jìn)另一位文化巨人，就是被譽(yù)為“20世紀(jì)中國的良心”的巴金，一起學(xué)習(xí)《小狗包弟》。提到小狗，我突然想到我們的第一篇作文，還記得你們寫的是什么嗎?我記得好好幾位同學(xué)寫的是自己曾經(jīng)養(yǎng)過的小狗，現(xiàn)在再讓你回想曾經(jīng)它們，你們有什么想法?(點(diǎn)名學(xué)生發(fā)言回答)不錯(cuò)，懷念肯定是有的，現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，一起來看看巴金對他曾經(jīng)養(yǎng)的小狗包弟是什么情感?僅僅是懷念嗎?

　　二作者及背景介紹(學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充)

　　巴金(1904—2005)，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)?和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。?

　　“_”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內(nèi)心感受。

　　三整體感知

　　1 大聲地自讀課文，同時(shí)找出自己不認(rèn)識(shí)及不熟悉的字詞，并解決。

　　2 這篇文章是篇敘事性散文，故事性很強(qiáng)。它有著完整上的故事鏈，開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

　　默讀課文，找出文章的開端，發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

　　明確引子 (1自然段) ——一位藝術(shù)家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事

　　開端 (2自然段) ——小狗包弟的來歷，不是主要內(nèi)容，故而略述。

　　發(fā)展 (3—6自然段) ——小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運(yùn)才顯得太不合情理。此為蓄勢，后面形勢逆轉(zhuǎn)，落差極大。

　　結(jié)局 (7-9自然段) ——小狗包弟慘遭厄運(yùn)，為后面的懺悔埋下伏筆。同時(shí)側(cè)面描寫“_”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。

　　尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，作者抒發(fā)情感。

　　3 通過對文章兩遍的閱讀，我們已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容有了大致的了解和把握?，F(xiàn)在我們都已經(jīng)清楚了這是一個(gè)凄婉的故事。我曾經(jīng)說過，對于文學(xué)作品，大都包涵了作者的主觀情感，作者在有意無意間都融入了自己的喜怒哀樂。那么在我們這一篇文章中，作者在講述包弟故事的時(shí)候有沒有融入自己的情感呢?作者的情感是一成不變的嗎?

　　快速自讀課文，品味作者的情感變化。

　　明確：傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——?dú)g快(與包弟親。密接觸)——憂慮(不知如何安排包弟)——輕松(送走了包弟)——沉重(送走之后心不得安)——歉意(至今心不得安)

　　四課文分析

　　(一)指名學(xué)生朗讀課文引子部分。其他同學(xué)注意：

　　1 留意該同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)確的地方。

　　2 作者是要寫作者家的小狗，講述自己和小狗包弟的故事，那么作者為什么還要寫藝術(shù)家和狗的故事?

　　明確：首先，從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;

　　(二) 作者通過寫別人的故事來引入自己的故事，作者在講述自己和包弟故事的時(shí)候，快樂的回憶主要是在包弟在作者家的時(shí)候。結(jié)合課文，思考：

　　1 包弟和作者家人相處如何?

　　2 作者家人為什么都喜歡包弟啊?包弟有什么特點(diǎn)?

　　明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

　　3 我們在寫作文描寫人的時(shí)候，通常會(huì)從兩個(gè)方面來進(jìn)行，是哪兩個(gè)方面?(正面和側(cè)面，直接和間接)那么作者是如何突出包弟特征的?直接還是間接?具體表現(xiàn)。

　　明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”

　　第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

　　側(cè)面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘

　　第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

　　4 作者為何要突出包弟的這些特點(diǎn)?

　　高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案二

　　【教學(xué)目標(biāo)】?

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　⑴　把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。

　?、啤W(xué)習(xí)拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　⑴　培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。

　　⑵　品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　?、拧∧軌蛘_評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

　?、啤「惺馨徒饑?yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。

　　【教材分析】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

　　【教學(xué)方法】

　　了解_，導(dǎo)入新課?？焖俑爬ㄎ囊?，把握作家的情感，探究文章的主旨。借助材料，展開討論，進(jìn)行價(jià)值觀教學(xué)。從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠求真的心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　我先給大家說個(gè)很簡短的故事：說的是一位非常受學(xué)生歡迎的語文教師，因?yàn)橹v述膽略過人、機(jī)警智謀的毛主席在瀏陽遇險(xiǎn)，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，并被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎

　　或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒.唐，在那個(gè)瘋狂的年代，就連花也不能養(yǎng)，菜也不能種，甚至不能讀《論語》，不能讀《孟子》，不能讀唐詩宋詞，當(dāng)然更不能讀外語，這就是“_”。下面來觀看一組圖片，更為直觀感受那個(gè)非常歷史時(shí)期帶給我們的傷痛。

　　列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天就讓我們通過_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

　　二、走近作者

　　大家熟悉巴金老人嗎?(投影：巴金頭像)

　　生(幾位相互補(bǔ)充)：巴金，出生于1904年，逝世于2005年，現(xiàn)代杰出文學(xué)巨匠，原名李堯棠，字芾甘。巴金對我國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在小說創(chuàng)作方面。主要作品有：中篇小說《滅亡》《春天里的秋天》《憩園》《寒夜》，長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》《火》《火》)，散文集《新聲集》《贊歌集》《隨想錄》(5集)。

　　巴金晚年撰寫的《隨想錄》發(fā)表后，在80年代后期的中國文壇引起了一場歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會(huì)奉行與呼吁的人格品質(zhì)。

　　他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。2003年，國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。2005年10月17日，中國文學(xué)大師巴金因病在上海逝世，享年101歲，被稱為“20世紀(jì)中國的良知”。

　　《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對_做出個(gè)人的反省，巴金在十年_的動(dòng)亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時(shí)還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠謊言了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了?！薄叭巳酥挥兄v真話才能認(rèn)真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個(gè)騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

　　三、整體把握

　　1、把握情節(jié)，學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)：?

　?、拧〗處熞龑?dǎo)：這是一個(gè)凄婉的故事，題為《小狗包弟》請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?

　?、啤W(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)。

　　(明確：開端──發(fā)展──結(jié)局。)?

　　⑶　教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：

　　多媒體顯示：

　　?　　　　　　　　　引子(藝術(shù)家與狗的故事)

　　↓

　　開端(包弟來歷)

　　↓

　　發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)

　　↓

　　結(jié)局(痛別包弟)?　?

　　四、情感把握?

　　1、教師引導(dǎo)：本文敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流露了作者的一段復(fù)雜的心理歷程。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。

　　?作者與這只可愛的狗之間發(fā)生了怎樣的故事，隨著情節(jié)的發(fā)展，作者的情感又有怎樣的變化?

　　2、學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見。

　　3、教師綜合學(xué)生意見形成板書：

　　多媒體顯示：

　　?　　傷感(藝術(shù)家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)?　?

　　五、探究文旨?

　　1、教師引導(dǎo)：在作者的這段復(fù)雜的心理歷程中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者對小狗包弟情感的是哪一種呢?

　　(明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”這一句就是本文的“文眼”。)

　　2、教師提問：作者在文中又用了哪些語句來表明了自己的這種“歉意”的呢

　　3、學(xué)生瀏覽課文后回答：

　　參考內(nèi)容(多媒體顯示)：

　　?　　“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”

　　“自己也終于變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)?！?/p>

　　“……我好象作了一場大夢。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”?

　　“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的，……還清了心靈上的欠債?！?/p>

　　4、教師再引導(dǎo)：你是怎樣理解作者的這些“歉意”的呢?

　　高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)_給人身心造成的巨大傷害。

　　2、能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

　　3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。

　　二、介紹作家作品(參見“系統(tǒng)集成”P.37“學(xué)問123”——1)

　　(補(bǔ)充)巴金，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1929年《滅亡》在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來的“愛情三部曲”和“激流三部曲”小說，中篇小說《寒夜》、《憩園》等影響了一代青年?！癬”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國作家協(xié)會(huì)主席、全國文聯(lián)副主席。

　　(二、作者及作品簡介：?幻燈片?)

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一個(gè)官宦家庭，1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。曾任中國作家協(xié)會(huì)主席、全國文聯(lián)副主席。?他的主要作品包括：?長篇小說：《滅亡》(第一部長篇小說)?中篇小說：《寒夜》、《憩園》、?《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)?《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)?《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三)?散文集：《隨想錄》?

　　三、學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點(diǎn)字詞。

　　舔舐(tiǎn shì) / 舐犢(shì dú)情深

　　作揖(yī) / 緝(jī)毒 / 編輯(jí) / 修葺(qì)

　　租賃(lìn) 叱(chì)罵

　　解剖(pōu) 墮(duò)入

　　綠草如茵(yīn)

　　四、整體感知

　　這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這篇文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

　　楔子(1) —— 藝術(shù)家與狗的故事

　　開端(2) —— 包弟來歷

　　發(fā)展(3--6) —— 七年相處

　　結(jié)局(7--9) —— 一朝離別