高中語(yǔ)文成績(jī)提高的幾點(diǎn)建議，高中語(yǔ)文答題模板套路

高中語(yǔ)文成績(jī)提高的幾點(diǎn)建議，高中語(yǔ)文答題模板套路

　　縱觀這幾年高考命題趨勢(shì)，語(yǔ)文試卷更傾向?qū)W(xué)生能力的考查，更重視語(yǔ)言文字的運(yùn)用，更著眼思維品質(zhì)的檢測(cè)。為提高今后高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率，接下來(lái)小編為大家整理了高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!

　　高中語(yǔ)文成績(jī)提高的幾點(diǎn)建議

　　一、語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用，貴在“實(shí)”

　　“實(shí)”，為現(xiàn)實(shí)的“實(shí)”。從近幾年湖南高考語(yǔ)文試卷來(lái)看，語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用考察點(diǎn)立足于現(xiàn)實(shí)生活常用的且易錯(cuò)的字詞，復(fù)習(xí)時(shí)不必把重點(diǎn)放在冷僻、難寫(xiě)、難認(rèn)的字詞上面，應(yīng)該多搜集整理常見(jiàn)易寫(xiě)錯(cuò)、易讀錯(cuò)的字詞。要學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題集，把每次考試中做錯(cuò)的題及時(shí)歸類整理。

　　“實(shí)”，為落實(shí)的“實(shí)”。復(fù)習(xí)時(shí)要反復(fù)進(jìn)行小題訓(xùn)練，落實(shí)到位。該記牢的要記牢，切不可似是而非;不過(guò)，把它們孤立的、個(gè)別的加以認(rèn)知和記憶是沒(méi)有多大意義的。今年高考第一大題是整套試題中最引人注目的一題。在此題中，我們看到了語(yǔ)言文字運(yùn)用形式的一種變化，即將兩道題整合到一個(gè)語(yǔ)段中加以考查。這一變化傳達(dá)了對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的一種新的理解：語(yǔ)言的意義在于其運(yùn)用，字音、字詞的選擇，句子的意義都依賴于語(yǔ)境。所以，把字詞落實(shí)到語(yǔ)境中，是復(fù)習(xí)的重要方向。這也告訴我們：高三復(fù)習(xí)不能僅僅依靠做題，也要落實(shí)到閱讀中去。

　　二、 詩(shī)歌鑒賞，貴在“活”

　　“活”，為題型之活。湖南卷詩(shī)歌鑒賞題，是最富有創(chuàng)新意識(shí)的。近幾年年年有變化。選材、設(shè)題有閱讀的陷阱與答題的盲區(qū)，有效地規(guī)避了考生胡言亂語(yǔ)得高分的可能。從本次模擬考試我們不難看出：考生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的解讀偏差較大，反映平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注重文本解讀能力與作品鑒賞能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練不夠;不能很好地結(jié)合詩(shī)句作具體深入賞析，反映平時(shí)閱讀理解訓(xùn)練過(guò)程中，思考模糊，答題籠統(tǒng)，嚴(yán)密周全的理性思維訓(xùn)練不夠。題型雖活，但從答題出現(xiàn)的問(wèn)題入手，我們的復(fù)習(xí)要更活，訓(xùn)練要更活。

　　“活”，為思考之活?！熬澳嗽?shī)之媒，情乃詩(shī)之胚”詩(shī)歌中重要的元素?zé)o非是“情”和“景”，高考考察范圍主要涉及：情景關(guān)系，語(yǔ)言表達(dá)，藝術(shù)手法。那么在復(fù)習(xí)中，一定要夯實(shí)相關(guān)知識(shí)，緊緊圍繞“景”“情”，靈活思考，靈活解題。今年湖南高考詩(shī)歌鑒賞考查了《詩(shī)經(jīng)》常用的藝術(shù)形式“重章疊句”，這也暗示我們：高考復(fù)習(xí)不能死盯在唐詩(shī)宋詞的復(fù)習(xí)上，復(fù)習(xí)要全面，更重要的是落實(shí)好詩(shī)歌常用的藝術(shù)形式，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　三、 文言文閱讀，貴在“歸”

　　“歸”，為回歸教材之歸。從這次模擬測(cè)試看，學(xué)生對(duì)教材落實(shí)不夠，默寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)別字，文章中重要的實(shí)詞含義沒(méi)有掌握。老師們一定要在課本上舍得下功夫，落實(shí)好。高一到高三的全部文言文要具體到每一篇文章，落實(shí)到每一個(gè)人;課文重要的句子、詞語(yǔ)，采取多樣的形式讓學(xué)生理解并內(nèi)化為他們的能力。這次模擬考試，側(cè)重在于學(xué)生知識(shí)的遷移，但凡文言文學(xué)習(xí)扎實(shí)的同學(xué)，得分相對(duì)就高很多。

　　“歸”，為回歸知識(shí)點(diǎn)之歸。高考必考的實(shí)詞、虛詞、句式，學(xué)生一定要好好復(fù)習(xí)，多花時(shí)間背誦;關(guān)于文言文翻譯，精選典型習(xí)題，強(qiáng)化練習(xí)。2014年該題命題形式新變，不同于往年8句話中4個(gè)虛詞意義和用法的比較辨析，而是采用選擇恰當(dāng)虛詞組填入語(yǔ)句的形式，既考查對(duì)虛詞意義和用法的掌握，更側(cè)重考查考生憑借語(yǔ)感恰當(dāng)運(yùn)用文言虛詞的能力，有利于引導(dǎo)中學(xué)文言文教學(xué)擯棄止于詞語(yǔ)解釋的做法，所以，回歸知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵在于回歸閱讀，進(jìn)而注重朗讀背誦、文本理解、語(yǔ)感培養(yǎng)等。

　　四、文學(xué)類文章閱讀，貴在“巧”

　　“巧”在題型歸納?，F(xiàn)代文閱讀?？碱}型有哪些，基本的答題方法是什么，復(fù)習(xí)時(shí)要給學(xué)生講實(shí)講透。基本六種題型：①概括主旨，評(píng)價(jià)觀點(diǎn);②整合信息，歸納要點(diǎn);③理解重要詞語(yǔ)與句子的含義;④鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的形象;⑤鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。⑥探究題。在復(fù)習(xí)中選擇精當(dāng)練習(xí)，熟能生巧。

　　“巧”在答題規(guī)范。從本次模擬測(cè)試看，學(xué)生答題不規(guī)范，很多考生答題表達(dá)模糊，層次混亂。所以，在以后的復(fù)習(xí)教學(xué)中，要學(xué)生注意分點(diǎn)答，分層次答。規(guī)范答題的要求是：第一，忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。第二，忠實(shí)于原文。閱讀答題要弄清楚語(yǔ)境，得其要旨，不能隨意自由生發(fā)，偏離題旨。第三，忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文字量不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。

　　“巧”在答題得法。在教給學(xué)生基本答題模式后，重要的要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，要站在語(yǔ)文的角度思考，理解句子含意也好，句子作用也要好，一定要注意它們是屬于語(yǔ)文的，不僅僅是一道測(cè)試題。比方說(shuō)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)回答問(wèn)題，如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述現(xiàn)實(shí)?這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，否則學(xué)生無(wú)法選擇角度切入，故而泛泛而談，不著邊際。

　　“巧”在閱讀得法。在高考復(fù)習(xí)中，一定要學(xué)生堅(jiān)持閱讀，老師可精選各種類型的閱讀資料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法。文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)，應(yīng)增加閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練的力度，增強(qiáng)文學(xué)作品閱讀的整體性、系統(tǒng)性，指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)，切實(shí)提高文學(xué)作品閱讀的能力。具體而言，文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)要做好以下幾項(xiàng)工作：第一，指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章思路。文章的思路可以從兩個(gè)方面來(lái)把握，一是從文章的線索來(lái)把握，常見(jiàn)的線索有：①以時(shí)間為線索;②以物為線索;③以人物行蹤為線索;④以感情變化為線索。二是從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)把握，常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有：①時(shí)空結(jié)構(gòu)(按自然時(shí)序、按空間位置、縱橫交錯(cuò));②心理結(jié)構(gòu)(以認(rèn)識(shí)的發(fā)展來(lái)組織材料、以情感的變化來(lái)組織材料、以人物的意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)軸心);③蒙太奇結(jié)構(gòu);④思辨結(jié)構(gòu)(哲理散文)。其特點(diǎn)是按寫(xiě)作者的思想認(rèn)識(shí)、理性分析進(jìn)行結(jié)構(gòu)。

　　五、 寫(xiě)作，貴在“用”

　　“用”是指用規(guī)范的文體。從這幾年高考看，作文要求寫(xiě)議論文或記敘文;從這次作文看，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。突出表現(xiàn)在：記敘文缺乏細(xì)節(jié)刻畫(huà)，議論文用一個(gè)事例代替論證。所以規(guī)范文體是目前作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于文體意識(shí)不強(qiáng)的同學(xué)，不妨采用面批的方式。

　　“用”是指用課文的材料。從考生的作文看，事例老套，不是李白就是屈原，或者是司馬遷，這源于學(xué)生閱讀視域的狹窄。但也有不少考生，靈活運(yùn)用教材中的事例，雖然給人熟悉的感覺(jué)，但因?yàn)閷W(xué)以致用，深受閱卷老師青睞。此外，還要用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法。比如：《六國(guó)論》是如何展開(kāi)論證的，《在馬克思墓前的講話》是如何寫(xiě)文脈句的，等等。

　　“用”是指用現(xiàn)實(shí)的活水。作文復(fù)習(xí)不要讓學(xué)生在故紙堆里做文章，要立足現(xiàn)實(shí)，多關(guān)注時(shí)事，這也是規(guī)避高考文風(fēng)的重要途徑;鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)時(shí)評(píng)，敢于表達(dá)觀點(diǎn)，尤其重要。這也告訴我們，復(fù)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去看新聞，讀報(bào)紙，不能兩耳不聞窗外事。同時(shí)要求他們經(jīng)常搜集新聞素材，以作應(yīng)考之用。平時(shí)教學(xué)要教學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考;能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神;在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　“用”是指用考場(chǎng)的規(guī)則。高考作文不是自由寫(xiě)作，必須讓學(xué)生明白其中的規(guī)則：注重審題，熟知多種命題類型與風(fēng)格，提升增強(qiáng)邏輯思維的含量，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣，段落合理，推進(jìn)自然，學(xué)會(huì)在段落開(kāi)頭寫(xiě)關(guān)鍵句，等等。

　　高中語(yǔ)文答題模板套路

　　高中語(yǔ)文考試答題經(jīng)驗(yàn)

　　一般論述類文本閱讀——審題不清。安徽卷的命題里有兩種題需要考生關(guān)注，一種是“下列不屬于某某原因的一項(xiàng)是”;另一種是“下列對(duì)原文結(jié)構(gòu)的分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”。考生都習(xí)慣了按選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)照原文找文字上的出入，但這種題的特點(diǎn)是各選項(xiàng)的表述不是與原文有文字上的出入，主要是不符合題干的要求。沒(méi)有正確的做題策略，考生往往費(fèi)盡心思、小心求證，但最終因?qū)忣}不清而失分。

　　高中語(yǔ)文考試答題經(jīng)驗(yàn)——文言文

　　文言文翻譯——目中無(wú)“點(diǎn)”。不管是三小題，還是兩小題，閱卷時(shí)文言文都是按“點(diǎn)”給分的，即按每句中關(guān)鍵詞的譯出情況給分。有些題考生感覺(jué)很容易，只譯出大意，但卻沒(méi)有照顧到點(diǎn)，也照樣失分。

　　詩(shī)歌鑒賞題——忽視暗示。一道題的設(shè)問(wèn)角度是障礙，也是導(dǎo)向，也是暗示。學(xué)生容易忽視題干中的暗示，自顧自話，答非所問(wèn)。在古詩(shī)詞鑒賞方面，因考慮到考生能力，總體上來(lái)說(shuō)，出得還是很淺的，設(shè)問(wèn)角度也很小，學(xué)生很容易忽視這種小角度里的暗示性。

　　名句默寫(xiě)——眼高手低。這一題考的都是教材上的，考試說(shuō)明上又有范圍，按理說(shuō)應(yīng)該很容易得分。實(shí)則不然，學(xué)生的丟分主要在以下幾個(gè)情況：錯(cuò)字、漏字、多字、錯(cuò)位、字跡不清。

　　高中語(yǔ)文考試答題經(jīng)驗(yàn)——閱讀

　　文學(xué)類文本——隨心所欲。很多考生以為文學(xué)類文本閱讀題是沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的，在多寫(xiě)和分點(diǎn)上費(fèi)盡苦心，在答題的邏輯上卻不予考慮，于是就出現(xiàn)了答案隨心所欲的現(xiàn)象。比如近幾年安徽卷考句子的賞析，2008年是“從語(yǔ)言表達(dá)的角度”賞析，2009年是“從修辭手法的角度”賞析，同樣是賞析句子，問(wèn)法不同，答案也不同。同樣是小說(shuō)人物的分析，有時(shí)讓“概括”，有時(shí)讓“簡(jiǎn)析”。要規(guī)范答題，光靠寫(xiě)得多是不行的。

　　高中語(yǔ)文考試答題經(jīng)驗(yàn)——表達(dá)題

　　語(yǔ)言表達(dá)題——心里沒(méi)譜。2012年安徽卷考給“年畫(huà)”下個(gè)定義，這里就有幾個(gè)“譜”：下定義的格式應(yīng)該是個(gè)單句，最后一個(gè)詞應(yīng)該是定義對(duì)象的屬，句子中的信息應(yīng)該是起到區(qū)別年畫(huà)與別的畫(huà)的根本特征詞語(yǔ)(即種差)。學(xué)生沒(méi)這些標(biāo)準(zhǔn)，就不能判斷自己應(yīng)該怎么寫(xiě)，于是就出現(xiàn)把年畫(huà)的歷史、產(chǎn)地、制作方式等也寫(xiě)到答案里的現(xiàn)象。

　　作文——不顧規(guī)則。高考作文作為考場(chǎng)作文，是有其規(guī)則的。這個(gè)規(guī)則就是你要寫(xiě)準(zhǔn)確、精彩，并且這種準(zhǔn)確和精彩還能讓人一眼就看出來(lái)。所謂準(zhǔn)確就是符合命題人意圖，命題人實(shí)際上是制定了一個(gè)寫(xiě)作的游戲規(guī)則，考生只能在這個(gè)規(guī)則內(nèi)“游戲”。