高三生物怎么提高成績
無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。下面小編給大家分享一些高三生物怎么提高成績，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高三生物怎么提高成績
一、培養(yǎng)學習生物的良好興趣
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的情緒，是促使人們在某一方面去頑強地追求和探索的動力。是學習的催化劑，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，學生只有對自己感興趣的東西才會積極主動的參與和思維，深入和刻苦的學習。
二、明確學習目的，端正學習態(tài)度
端正學習態(tài)度，首先要讓學生了解生物學習的重要意義和生物學科的特點。生物學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人類面臨的人口、資源、環(huán)境與發(fā)展等問題中具有重要的意義。而且，通過對生物的學習，還可以從中汲取多方面的營養(yǎng)，潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀和環(huán)境觀。因此，學好生物是現(xiàn)代青年應具備的基本素質(zhì)。
教師應該積極引導學生重視生物，不要只顧眼前，應當為自己的長遠發(fā)展和全面發(fā)展著想。其次，教師還要讓學生了解生物學科的特點。生物學科兼有自然科學與社會科學的性質(zhì)，具有明顯的綜合性、空間性、實踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點。所以要想學好它，并不是學生所說的簡單背背、搞突擊就行，主要在于理解和運用，在于平時的積累。只有讓學生端正了思想認識，才能養(yǎng)成好的學習習慣，自然學習也就輕松。
三、要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。
學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。
四、合理歸納總結(jié)
同學們在這一學期的生物課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當準備期末復習時，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶，從而有利于在考試中取得更好的成績。
歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)。抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡。抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。
高考生物學科試題特點
1.重視生物學基礎知識的考查，生物學的基本觀點、基本概念、基礎理論、基本實驗操作技巧。
2.命題情景貼近生活，貼近最新科學成就，展示社會熱點，不再是單純地考查學生死記硬背的能力，而是重視考查學生的獲取知識能力和分析能力;
3.更加重視對學生生物學科素質(zhì)和能力的考查，科學態(tài)度、意志品質(zhì)、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力和科學探究的方法;
4.實驗考查的地位顯著提高，以實驗分析和實驗設計等研究性學習形式命題的比重加大，體現(xiàn)了新課程改革的思想和理念。
5.生物圖、表等資料信息題的考查力度將進一步加大。
高三生物復習方法
一、知識系統(tǒng)構(gòu)建法：形成知識網(wǎng)絡，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應用時便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現(xiàn)對知識的再認識。
二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特征。這種特征，對解決類似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現(xiàn)出較強的靈活性和一定的難度，成為拉開學生分數(shù)差距的主要原因。典例在主要特征、破-解方法及應用價值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，并對解題思路進行剖析和拓展。
三、掌握研究性學習的科學學習方法：研究性學習與生物學命題的切入點有多個方面，如從“做出假設”切入、從“設計實驗”切入、從“數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”切入、從“交流評價”切入。由于研究性學習是科學方法的學習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學的表達方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，故成為生物學命題的焦點。
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