高中理綜生物怎么學(xué)
學(xué)習(xí)高中生物，僅靠死記硬背是完全不可行的，還需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，下面是小編給大家?guī)淼母咧猩镌趺磳W(xué)，希望對你有幫助。
高中生物學(xué)習(xí)方法(一)
一、提高興趣是切入點
首先要培養(yǎng)自己對生物學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對一門學(xué)科充滿興趣，才會取得理想的成績。有些同學(xué)一上生物課就打瞌睡，老師一旦講完了停下來了，他也蘇醒了。這不能不說是我們老師的一部分責(zé)任，怎樣才能讓學(xué)生對生物課堂感興趣呢?我認為學(xué)生在生活中多了解這門課在生活中的應(yīng)用，多注意觀察生活中的生物現(xiàn)象，進而認識到學(xué)習(xí)這門課的用處，方能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的興趣。在實際的生物教學(xué)中，我們要通過具體事例來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生更易于參與。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就等于提高了一半。
二、.課堂預(yù)習(xí)是銜接點
生物課堂的提前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，它是銜接學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑難點和老師授課過程中解析疑難點的橋梁，因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)得好壞都關(guān)系到生物教學(xué)質(zhì)量的高低.有經(jīng)驗的教師總是對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)他們搞好課前預(yù)習(xí).課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的首要前提.真正的預(yù)習(xí)應(yīng)該包括通過預(yù)習(xí)把重點的內(nèi)容劃出來，不懂的內(nèi)容標出來，產(chǎn)生的問題記下來，使自己的聽講更加有的放矢。在高中生物教學(xué)中，教師進行教學(xué)設(shè)計必須把學(xué)生課前預(yù)習(xí)作為重要環(huán)節(jié)予以高度重視，有計劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)，這對教師有效課堂教學(xué)的開展將起到重要意義。
三、聯(lián)系實際是著力點
我們都知道，生物知識內(nèi)容十分豐富，實踐性強，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，為什么有的花開的時間長一些，而有的卻短一些呢?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際、解決具體問題的能力。
四、善于思考是突破點
學(xué)習(xí)生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會思考分析生物問題。
如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。
五、研究問題是提高點
學(xué)習(xí)生物的最終目的是運用所學(xué)的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學(xué)會科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)習(xí)生物時，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用所學(xué)的知識解決問題，進而培養(yǎng)勇于實踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團結(jié)向上的精神。
六、歸納總結(jié)是用力點
在新課改的實踐過程中，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)的目的和任務(wù)，既要注重基本知 識和基本技能的培養(yǎng)，又要加強對學(xué)生各方面能力的培 養(yǎng)，提高學(xué)生全面素質(zhì)?！皻w納法”是我在生物教學(xué)實踐中總 結(jié)出的一種行之有效的教學(xué)方法.通過歸納總結(jié)能使教學(xué)中的內(nèi)容相互融會貫通，歸納出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，對于不同概念也有利于區(qū)別;也可使學(xué)生學(xué)的知識由淺入深，由多到精，便于學(xué)生分辨、理解、記憶、掌握。
高中生物學(xué)習(xí)方法(二)
一、正確認識生物的特征
每個事物都有其特征，如果想要學(xué)好它就首先要了解其特征才能更好的深入學(xué)習(xí)它，學(xué)習(xí)生物也不例外。生物被劃入理科范疇，這是學(xué)生都知道的。但是學(xué)習(xí)生物的學(xué)生如果細心的話，會發(fā)現(xiàn)生物雖是被歸為理科，但是卻不是很具有理科的特性。相反，似乎和文科的關(guān)系更深。如果學(xué)生能知道這點，說明生物分數(shù)的提高就已經(jīng)是很有希望的了。生物是一門帶有文科性質(zhì)的理科學(xué)科。也就是說，在學(xué)習(xí)的過程中不能只當(dāng)是文科，而用文科的方法去背;也不能只當(dāng)是理科，而一味地去刨根究底。因為，如果只是背誦知識點。那么，將會由于不能理解而在答題的同時亂寫知識點，得不到要領(lǐng)也得不到高分，并且會由于記憶的時間性而反復(fù)忘記，又反復(fù)花時間去記憶，這樣就浪費了許多時間。同樣的，如果只用理科的方法，那么會使得學(xué)生在高考時或是在平時考試時找不到知識點，也得不到分。所以，要想學(xué)好生物就要學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上背誦知識點。
二、隨時準備收集
生物不同于物理，物理的知識版塊一般比較清晰，各個版塊聯(lián)系不是非常的緊密，即使有聯(lián)系的也是比較清晰的。也就是因為這樣使得物理在解題中即使有版塊的知識點不會也能得一些分。而生物雖然在教學(xué)的過程中也分有版塊，但是生物的知識點卻是帶有一點雜亂。所以，筆者建議學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時最好在一開始時就準備好一個做筆記的本子。在平時上課時，按照老師的講解分類整理出重要知識點。每一個大的版塊都留夠足夠的空間，然后，其中一些空間除了記錄平時上課時老師所提的知識點，剩下的空間就要學(xué)會用來收集。收集，就是收集知識點，也就是多留意平時所練習(xí)的題目中沒聽過的小知識點，這些知識點不僅只是在答案中，它也可能是題目中告知的一個信息，也可能是問題中的一句話。隨后就要按照知識點的關(guān)聯(lián)將其歸為各個版塊中，用心記錄。那么，在練有足夠多的習(xí)題后，也就會發(fā)現(xiàn)平時有的題的答案就在收集的那一句話或那一個信息中，有時就算沒有明確答案也能在平時背誦和收集的知識點中找到蛛絲馬跡。
三、理解背誦靠想象
如前文所述，生物是一門帶有文科性質(zhì)的理科學(xué)科，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要在理解的基礎(chǔ)上背誦知識點。但是，由于生物知識點的雜亂和繁多，因此，有時學(xué)生雖然花費大多的時間去背誦一個又一個的知識點，但依然得不到應(yīng)有的效果，有時會出現(xiàn)明明知道考的是哪一類的知識點卻無法下手解答的情況。這便是沒有理解而只是一味背誦的結(jié)果。這時，學(xué)生就應(yīng)該使自己的思維活躍起來，比如記憶英語單詞就有人將其單詞比喻成一個事物，這樣的方法也可以運用到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，如靠想象來理解一個生物進化的歷程，或是關(guān)于生物信息的傳遞等許多的生物學(xué)過程，想象中可以是任何事物任何場景，比如說可以是人也可以是動物，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的故事或是電視場景，將生物中的一個一個相關(guān)聯(lián)的概念事物放入其中進行精彩演繹。這樣不僅有利于自己對生物概念的記憶，還有利于自己對其理解，更能加深印象和快速記憶。
四、做題時要學(xué)會“懶惰”
懶惰，并不是指真的就不做題。相反的，要想學(xué)好知識就總是離不開做題的、因為這樣才有能利于對知識點更加的熟悉。但是，由于才學(xué)習(xí)了新的知識點，即使是多看上了幾遍，在面對習(xí)題時也會很多不熟悉和不了解的地方。這時，筆者想大多數(shù)的學(xué)生都會毫不猶豫地很勤奮地翻閱書本查找答案，然后在將答案工整地抄寫在答題處。其實，這樣做不是沒有道理，因為在想要熟悉剛剛學(xué)到的知識點以及想要知道答案的迫切心情下，學(xué)生難免會選擇去翻閱書本找答案這種較為快速的解題方式?？墒?，這也就是為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時總是要花大量時間才能對知識點熟悉，或是對解題時的同一個答案在下一次見到時總是有種似曾相識的感覺，但卻印象不深刻，有時甚至在考試時也因為習(xí)慣而想要翻書印證答案的原因。所以，學(xué)生要解決這個問題，就應(yīng)該知道關(guān)鍵點在于自己太迫切以及就是太過于勤奮地翻書查資料，其重心只在于得答案而不是去深刻理解該題的核心內(nèi)容。所以，在這件事情上，學(xué)生就要學(xué)會“懶惰”，當(dāng)然懶惰并不是指在真的得不到答案時也不翻書，而是指在讀完題后自己不要想到馬上翻書找答案，而是想到自己能解決不想翻書，不想翻書那就得學(xué)會自己冥思苦想。如此一來，不僅能夠使學(xué)生對該題有印象，還能使學(xué)生了解到相關(guān)知識點在某些方面的考察范圍，有利于他們在今后看到這類題時可快速讀題并解題，這樣就可以為本就時間緊迫的理綜考試節(jié)省時間，也可在平時學(xué)習(xí)擠出更多時間做更多事。當(dāng)然，如果花了過多時間也沒能找到頭緒，那么還是建議翻書查找答案及詢問老師，因為如果還繼續(xù)想的話就是浪費時間，反而脫離了要節(jié)省時間的目的，尤其是在考試中，這可是禁忌。
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