2022高考沖刺生物備考策略
高考生物在最后階段的復習過程中更需要將基礎的知識點過濾一遍,把還沒掌握的知識點搞清楚。下面是小編整理的2022高考沖刺生物備考策略，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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高考生物備考策略
1.細節(jié)決定成敗
生物學科的知識點很多、很雜，每個知識點的重要程度也不能一概而論。我們在學習時應該有所側(cè)重。那么，怎么把握核心知識點呢?根據(jù)老師的強調(diào)程度，老師強調(diào)得越多的當然就越重要，這些知識點一定要加倍留心。
根據(jù)做題的經(jīng)驗，考得越多的自然越要著重掌握。但也會有個別比較偏的考查點，比如書上的小字部分。所以，把握細節(jié)是通往高分的必經(jīng)之路，這就需要同學們勤翻書，而且要看得足夠細致。
加強錯題和典型題的積累。記錄時，高老師建議做好標記，用一句話概括，不需要將整道題都記錄下來。高考前多復習這些概括，不但可以把握曾經(jīng)的失分之處，而且還可以鍛煉文字表達能力。文字表達能力也是高考生物答題一個非常重要的環(huán)節(jié)。
2.相信自己
在應試心理方面，生物題在理綜里難度較小，只要時間足夠，大部分人都能夠把題答完，而且失誤較少，所以考試時要對自己抱有強大的信心，
千萬不能怯場，時間方面，不能因為生物題難度較小就主動減少它的答題時間，而要在日常練習中尋找最合適的答題時間，答題時既有緊湊感，又不會慌張，做題順序方面，高老師建議生物遺傳題最好不要放到最后，特別是需要推斷的時候，慌張之下怎么能有好的發(fā)揮呢?
3.突破“瓶頸”拿高分
高三后期，不少同學會遇到學習的“瓶頸”，成績始終沒法往上再提升。高老師認為以下這些方法可以有效突破生物瓶頸。基礎較弱的同學，要集中精力攻克核心知識，細枝末節(jié)先暫時忽略;
徘徊在高分上下的同學，可以去研究一下歷年的生物高考題，特別是標準答案，訓練語言表達能力，爭取向標準答案靠攏;
把握分值與得分點，同一道題的同一個空，給的分值不同，答案的詳細程度是有差異的，分值越高，就需要答得越詳細，分值越低，盡量簡練概括就好;分點答題，在判斷出給分點后，通過列點的形式有條理的作答，讓閱卷老師看得清楚明白.避免寫成一片。
高考生物復習策略
一、重視第一輪復習
高三學生業(yè)已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規(guī)律，考前的復習是必要的，但并不是復習的倫次越多越好。一般情況下，教師會制定出三輪復習計劃。有些同學會產(chǎn)生錯覺，認為一輪過后還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理、總結(jié)及知識網(wǎng)的構(gòu)建是由第一輪完成的，第一輪要持續(xù)到來年的3月中旬，那時的區(qū)縣聯(lián)考、模擬考會非常密集，根本沒時間梳理知識，只能是通過考試發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，所以理想中的第二輪和第三輪可能是不存在的。千萬不要有僥幸和依賴心理，要把復習的主要精力放在第一輪。
二、準確把握復習方向
高考是選拔性考試，有一定的難度和區(qū)分度，天津考試院編寫的考綱，是高考生物命題的綱領性文件。要知曉高考的考試內(nèi)容與要求。凡是“考試內(nèi)容與要求”中不要求的部分，一定不會命題，在要求掌握程度中，ⅱ類比ⅰ類命題的幾率大。由于新考綱要在來年年初下發(fā)，在第一輪復習時還沒有新考綱，建議老師和同學們借閱上一年的考綱，因為每年考綱的改動很小?？季V中要求的知識內(nèi)容和順序，應成為教師帶領學生進行第一輪復習的順序。要嚴格按照掌握程度的ⅰ類和ⅱ類要求合理分配復習時間。
三、用好“一本”“一題”
在把握考綱的基礎上，要用好“一本”和“一題”?！耙槐尽笔侵肝覀兯玫恼n本。“課本”是嚴格按照課程標準編寫的，即是講授新知識的藍本，更是高考復習的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地開辟"第二戰(zhàn)場"，舍本逐末，會“因走得太久忘記了為什么出發(fā)”，也就是被試題帶偏方向?！耙活}”指的是歷年的"高考生物試題"。必要的模擬、練習，不可少，但要適當，最好的模擬題就是高考試題。研究它，用好它(不是簡單地重復，而是挖掘思想性，能夠舉一反三)，應該成為第一輪復習備考的重要組成部分。
四、重視“課前”“課中”“課后”三個環(huán)節(jié)
課前，學生應知曉將復習的內(nèi)容。綱中的那些內(nèi)容會被涉及，考綱對該“知識內(nèi)容”要求掌握的程度如何(ⅰ類或ⅱ類)。要為學生預留作業(yè)，學生要完成教師編纂或購買的復習資料中的相關(guān)欄目，如填寫“知識清單”或“易混清單”等，學生應認真閱讀復習資料上歸納的相關(guān)表格或概念圖。
課中，教師先讓學生展示預留的作業(yè)，用一兩分鐘在教室走一圈，發(fā)現(xiàn)偷工減料的學生及時給予批評。教師按照考綱的要求，根據(jù)學生以往知識的掌握情況，對重點內(nèi)容進行重點講解。為了提高學生參與課堂的積極性，也可拋出某個問題讓學生討論，討論的目的之一是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，便于教師有針對性講解。
教師的講解要達到一定的高度，要在相關(guān)的知識間建立聯(lián)系，使學生在第一輪復習中就感受到“知識綜合”和“綜合知識”的必要性。在復習“細胞的分子組成”時，鑒于蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔著，所以先復習氨基酸的通式，及造成蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四個原因。提示學生回憶“中心法則”，使學生理解蛋白質(zhì)的多樣性其實是由核酸的多樣性引起的。于是開始復習核酸的種類，核酸的基本單位，核酸的分布等。
在蛋白質(zhì)體現(xiàn)生命，在核酸控制蛋白質(zhì)合成的過程中都要消耗能量，于是牽扯出糖類，因為糖類是生命活動的主要能源，于是開始復習細胞中糖的分類及功能。糖原和淀粉分別是動植物細胞的儲能物質(zhì)，但其儲能能力遠不及脂肪，于是又將脂質(zhì)復習擺在面前。脂質(zhì)的功能遠不止是為蛋白質(zhì)和核酸提供能量，脂質(zhì)中的磷脂能與蛋白質(zhì)等物質(zhì)一起構(gòu)成生物膜，保護核酸、為細胞提供一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時脂質(zhì)中的固醇既能參與生命活動，又能調(diào)節(jié)生命的進行。
上述四種有機物都是由相關(guān)的元素組成，于是開始復習無機鹽在細胞中的存在形式及功能。生命活動離不開水，水是細胞中含量最多的化合物，生命活動要在水中進行，水參與了細胞中重要的化學反應。這時可將atp供能、光合作用、呼吸作用甚至將限制酶切割dna的知識通過水的復習綜合起來。細胞中四種有機物無色，于是引出，用染色或顯色反應的原理進行鑒定的實驗。教師要利用復習課的優(yōu)勢，設法將零散的知識處于某一個大的知識背景之下，建立知識網(wǎng)絡，從而達到觸類旁通、舉一反三的目的。
課后一定要加強練習和鞏固，教師要編纂或精選與復習內(nèi)容配套的習題，習題應以近幾年全國各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的“一題”。每節(jié)課的課后都應有一份試題，不能給答案，要由學生獨立完成。由于高三學生作業(yè)多，課后的時間較少，所以要求教師課中要精講，將擠出來的時間用于學生看書或完成一部分作業(yè)。作業(yè)一定要全批全改，課上要講評作業(yè)，通過共性問題的講解來把握重點、突破難點。重點知識，易混的知識點，容易被忽略的問題往往通過做題展現(xiàn)，所以教師應利用試題講解的機會有的放矢，講清、講透。通過課后練習能提高解題能力，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，引起學生的有意注意。這樣既能督促課前的復習、預習，又能彌補課中教師知識講解上的漏洞。課后練習一定要抓住，因為最后的高考是通過解題能力的比拼來決定勝負的。
知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，掌握必要的基礎知識，是搞好第一輪復習的前提。復習是通過比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移等方法，通過課前閱讀、課中講解、課后解題，編織知識網(wǎng)絡，發(fā)現(xiàn)和彌補知識的節(jié)點，減少漏洞，為以后的復習奠定堅實的基礎，滿懷信心迎接高考。
背
學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。
復習和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應該認真對待的。作業(yè)的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業(yè)僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。
經(jīng)常歸納總結(jié)
在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內(nèi)容之后，就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。
如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡。抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。
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